成就自我---自我介绍

成就自我---自我介绍

目的：给人留下深刻而又美好的印象。

要求：精炼简洁，突出重点。

范例：

陈岗林简介

陈岗林，男，39岁，陈朝开国皇帝陈霸先的后代，当代领袖毛泽东的老乡。个子不高，脾气可好，学问也不小：

诗叫李杜低头，文使韩柳折腰。——这是本人的奋斗目标。

五百年后，跟你们的子孙后代说：从前，有一个人，叫什么？

——陈岗林，曾经当过你爷爷（奶奶）的老师！

评析：抓住重点，突出特色，是自我介绍的关键。作为语文教师，一句“诗叫李杜低头，文使韩柳折腰”就恰到好处，它突出了语文教师的本色。作为学生的你们，今后需要做自我介绍的时候，就要特别注意抓住重点，突出特色，比如，在应聘面试的时候，就要针对用人单位的需要，突出介绍自己的专长，如果人家要一个钳工，你却说你曾经拿过全国游泳冠军，人家会录用你吗？请参看下面的一封求职信

求职信

××公司总经理：

您好！

从××日报招聘启事上，看到贵公司急需几名通信工程方面的人员，非常高兴，真心希望能成为贵公司的一员，尽自己的微薄之力。我叫×××，男，1985年4月6日出生，是××邮电学院电信工程系2006级毕业生。我学习的专业是“通信工程”，与贵公司专业对口。附表是我所学的课程及成绩，希望贵公司满意。

为了拓宽自身的知识面，弥补专业的局限性，我自学了邻近专业和相关学科的一些课程。主要有《数学信号处理（二）》、《随机过程》、《数值分析（一）（二）》、《纠错码》等课程。并广泛涉猎了《锁相同步理论》、《编码调制理论》、《综合业务网》、《卫星通信》、《统计无线电技术》等多方面的知识，使自己能够适应现代技术的发展，为从事不同方面的工作打下一个良好基础。

在技术实践方面，除了圆满完成学校所规定的实习和设计课程外，还参加了学校科技协会。作为一名科技协会的会员和负责人，我组织和参加了协会各项科技活动，如电子小制作竞赛，校外无线电义务维修等。曾经亲自设计和制作过数字报时钟、抢答器、电子门锁、无线对讲机等多种电路，在实践中积累了较多的经验。在参加“全国第一届电子设计大赛”的活动中，我有幸获得了“××省赛区三等奖”的证书。

我的业余爱好比较广泛，尤其喜好体育运动及书法艺术。踢足球和打篮球是我的特长。自上高中起我便多次获得校、市书法大赛的一等奖和特等奖，作品曾在市展览馆展出。大学期间曾任电信系《电信绿鸽》的责任编辑，该报在校内受到广大师生的好评。

希望以上资料能引起单位的兴趣并得到回复，祈盼佳音。

谨祝

顺达

×××

2007．5．11

联系地址：××邮电学院男生公寓315室

邮编：××××××

电话：×××××××

附表：在校四年学科及成绩一览表

[简评] 这是一份典型的求职信，写得颇为成功。从格式上讲，称呼、问候、致敬语、署名、日期、附注都写得正确、完整，符合书信的规范。从内容上讲，体现了简要性、目的性和诚实性。求职者简明扼要地写明了自己的简历、学业、特长，给人留下一个年轻、好学、动手能力强、热情活泼、参与意识强的深刻印象，为日后的面试打下了良好的基础。本文的另一个特点是详略得当，重点突出。求职者将自己在校学习的课目及成绩略写，只以附表的形式在信后出现，而重点突出了自学的科目和技术方面的能力，使录用单位认为求职者既有理论水平又有思想水平，且动手能力强，是企业最受欢迎的新型人才。第三个特点是层次分明，语言得体。全文六大部分安排得井然有序，行文流畅简练，用语不卑不亢。虽然写得较多，但毫无累赘夸耀之嫌。这个成功得力于求职者专业知识的扎实，实践经验的丰富和驾驭语言能力的高强，而这些又恰恰是现在理科学生的薄弱环节，所以说这封求职信具有典范性。

本文的不足之处就是被录用之后的打算和决心写得较少，仅在第一段写出“自己想成为贵公司一员，尽自己的微薄之力”。应该最后另起一段，写写自己的设想，说明被录用后将如何发挥作用，这种置身于公司以主人翁的身份出现，会一下子缩短主宾之间的距离，促进感情交流，有助于求职的成功。

练习：

一、自我介绍（要求：①仿照“陈岗林简介”；②学生要站在台上讲；③教师做好指导并记录下每个学生的成绩）。

二、开展模拟招聘会，让每一个学生都参加面试，教师当堂指导。

三、心理专家们将人分为以下四种，看你属于哪一种，说说理由：

第一种是农夫式的。传统农夫的主动行动意识最为淡薄，安于“谷雨前后，种瓜点豆”。其行动的哲学是“一切是命中注定，不要强求”。

第二种是医生式的。医生的特点是坐等病号，你来找我，我不求你，可谓“守株待兔”。一天到晚幻想中彩票、拾钱包，成为暴发户。

第三种是火车司机式的。火车司机严守“两点一线”，从甲地到乙地，一条线，两边的风景可以看一看，但也仅限于很窄的范围，其他的可能与己无关。

第四种是渔夫式的。他们的作业特点是关注渔汛的变化，从不限制自己的视野，而且不停息地到处撒网捞鱼。

（注意：教师的指导是指对学生进行及时的具体的指点、批评和引导。比如，学生说自己的兴趣广泛，爱好打羽毛球等。教师就应问学生：平时爱和谁打羽毛球？技术怎么样？参加过哪种级别的比赛？得过什么奖？今后有什么打算？等等。对学生的获奖，教师应提出表扬，带领全体学生鼓掌祝贺。如果学生说自己没什么爱好，教师就应问学生：那你平时做什么？感受怎么样？你认为这种孤僻的性格造成的孤独的感受是否有利于身心健康？今后怎么办？等等。这样做的目的只有一个：就是引导学生大胆地说下去。）