语文人的自我介绍
语文人的自我介绍
唐建新
最近听说一些老师在职称评定中吃哑巴亏的事情：在论文评选中，将并非是第一论文的题目放在了职称评审总表论文栏目的第一，如班主任工作，如教育发展等，结果在匆忙的评审工作中被误以为是没有语文教学研究论文而被淘汰。
看到一些语文人在语文专业的报刊上对自己的介绍，也觉得不太妥当，把荣誉当做了成果。如讲自己长期坚持什么什么研究取得了重大成果，简介是没有必要讲自己到研究过程的，除非是过程与众不同。重大成果也不是该自己说出的判断，应该有别人来说。紧接着重大成果的是获得了某某优秀教师、某某劳动模范、某某勋章等，这与研究成果是不搭界的，这也是大家都知道的事实，这些都不能够证明是自己的成果，只能够说是自己的劳动态度，甚至只能够说是自己的人缘关系而已。
在一些语文杂志或者语文场合对自己的介绍，一些人喜欢越说越大。如自己的书是《某某教育理论与实践探索》，自己是搞教育理论的，言下之意自己绝对不是你们之流的只搞语文研究的。这样一来，就明明白白把自己与语文划清了界限，我不是搞语文的。还有的喜欢使用绝对的称谓，如全国第一个使用卡片教学的人，全国一线教师中第一个进行写作教学研究的人，云云。这些说法，除了引人发笑之外，没有任何的宣传效应，如果有，也只会是负面的，因为，一旦使用全国第一，就很容易使人发吐。几十年前就有人做过的.事情，今天还再那里说是第一个，岂不贻笑大方。
一些人把名不见经传的某一个人口头的肯定写进书面做为对自己的历史判断。一般来说，应该让时间空间来说话，而不应该讲某一个人的意识兴起的一句话当做是对自己的历史结论，写进简介，拿来说事。如有的是某某某在某年某月某日的电话里说，自己的教学法很好，某年某某说自己在某一方面的研究取得了巨大的成就，这些都是不足以说明问题的。这样的寒暄式的口头的说说而已的话语是拿不到台面上来的，是不足以作证的。
还有的是在语文场合说的不是语文或者不是相关语文的事情。如在小学语文识字教育成果鉴定会上，介绍说自己都是儿童文学创作的事情与业绩，在高三备考工作会上，对自己的简介说的都是非高三语文的研究成果，而去说怎么转化差生或者怎么进行诗歌创作等等。
总之，根据语境说话，说恰如其分的话，说该场合需要的话，是语文人的最应该讲究的一项语文基本能力。
