研究听障残疾大学生的职业生涯规划论文

研究听障残疾大学生的职业生涯规划论文

　　题目：研究听障残疾大学生的职业生涯规划

　　摘要：通过对听障残疾大学生的职业生涯规划现状进行调查, 结果发现:残疾大学生以自主选择专业为主, 并在生源地方面呈现显著差异;职业生涯规划意识与行为选择呈现两极分化的特征, 并在学生干部身份方面呈现显著差异;残疾大学生多数认为社会经济发展、个人自身能力、国家就业政策是影响自身职业发展的主要因素, 并在残疾程度方面呈现显著差异;残疾大学生普遍有较大的就业压力;职业生涯教育开展情况不佳, 残疾大学生对教育需求呈现出差异化和多元化需求。这些研究结果对于提高残疾大学生的职业生涯规划意识、提升残疾大学生职业生涯规划能力、促进残疾大学生顺利就业具有积极的现实意义。

　　关键词：残疾大学生; 职业生涯规划; 职业生涯认知; 专业认知; 就业认知; 就业心理; 教育需求; 职业生涯规划能力;

　　A Survey of Career Planning for Disabled College Students

　　FAN Li-li

　　School of Management, Nanjing Normal College of Special Education

　　Abstract：

　　Through the investigation of the status of career planning for the disabled college students with hearing impairment, it is found out that the disabled students are mainly independent to choose their majors, with the significant differences in their sources; the consciousness of career planning and behavior choice are polarized, with the obvious differences in the identity of student leaders; the majority of the disabled students think that social economic development, individual ability and national employment policy are the main factors that affect the career development, with the significant differences in the degree of disability; the disabled students generally have greater employment pressure; the career education is not carried out satisfactorily so that they have a demand for education. There is a different and diversified demand for education. These results have positive and practical significance for improving the awareness of career planning for the disabled students, enhancing their career planning ability and promoting their successful employment.

　　Keyword：disabled college students; career planning; employment cognition; speciality cognition; career cognition; employment psychology; educational needs; career planning ability;

　　20世纪80年代以来, 在国家的大力倡导和推进之下, 残疾人高等教育获得了长足的发展和进步。《特殊教育提升计划》《残疾人教育条例》《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定 (暂行) 》等一系列方针政策的颁布和实施, 更使得我国残疾人高等教育的发展取得了长足的进步和成效。然而, 与节节攀高的就读人数相比, 残疾大学生的就业并未实现同比例的增长。以上海市为例, 2014年的数据显示, 残疾大学生的就业率为60%, 而同期普通大学生的就业率为95%。《中国劳动力市场发展报告》显示, 2007—2012年, 残疾人就业率基本维持在45%左右[1]。这些数据客观反映了残疾大学生就业的困境, 也反映出这一问题需解决之迫切。而残疾大学生能够走出校门成功就业, 平等地成为有价值的社会成员, 是所有教育的终极目标之一[2]。事实上, 造成残疾大学生就业处于不利境地的原因是多元的, 而残疾大学生自身对于职业的认知和规划, 在很大程度上影响着就业的方向和可能。本研究以此为逻辑起点, 探寻残疾大学生就业的现状, 以便更好地服务于这一群体。

　　一、调查过程

　　(一) 问卷设计

　　本研究所使用的调查问卷是在参考国内外研究结果的基础上编制而成的《残疾大学生职业生涯规划现状的调查问卷》, 包含了残疾大学生的基本信息、专业认知、职业生涯认知、就业认知、职业生涯教育现状等内容。

　　(二) 研究方法

　　本研究采用问卷调查的方法, 对所搜集的数据用SPSS19.0统计软件包进行统计处理。

　　(三) 样本特征

　　本研究的调查对象主要来自南京特殊教育师范学院、长沙民政职业技术学院、河南中州学院的听障残疾大学生, 主要采用问卷调查和个案访谈相结合的方式。本次调查共发放调查问卷435份, 实际回收431份, 有效问卷431份, 问卷回收有效率为99.1%。

　　二、调查结果与分析

　　(一) 残疾大学生专业认知状况

　　残疾大学生对专业的选择实际上就是对自己未来就业方向的一种尝试性选择。通过专业选择, 可以进一步了解残疾大学生对专业的认知和了解。结果显示, 59.4%的残疾大学生的专业是自己选择的, 15.3%的残疾大学生的专业是教师推荐的, 10.9%的残疾大学生是听从了父母的建议, 当然还有14.4%的残疾大学生是因为服从志愿。整体而言, 残疾大学生在专业选择上具有一定的自主判断能力, 过半的残疾大学生都是自己选择所学专业。其中, 就业的好与否、与性格和特长的匹配与否, 以及父母、教师的建议是他们进行专业选择的主要依据。调查显示, 不论是男生还是女生, 在是否愿意重新选择所学专业时, 都有过半残疾大学生表示愿意。这说明残疾大学生最初在选择专业时, 对专业的了解和认知比较单一, 还不够全面, 因而在后期的学习过程中, 对专业的认同感呈下降趋势。同时, 在专业选择方面, 生源地差异显著 (p=0.006) 。城市的残疾大学生在专业选择上更倾向于听从父母的建议, 城镇的残疾大学生则倾向于有良好就业前景的专业, 而农村的残疾大学生更愿意选择与自身性格与特长相符合的专业。

　　(二) 残疾大学生职业生涯认知状况

　　残疾大学生对职业生涯的认知主要从大学生活的目标、对职业生涯规划的认识、对未来职业的思考和规划这三个方面展开。调查显示, 残疾大学生生活目标的确立呈现出两极分化的状态, 41.5%的残疾大学生表示有清晰但比较短期的目标, 但也有40.8%的残疾大学生目标模糊甚至没有目标。这恰好与其对职业生涯规划重要性的认知相匹配。47.3%的残疾大学生认为职业生涯规划比较重要, 41.9%的'残疾大学生会经常思考未来从事的职业, 42.6%的残疾大学生对未来有基本的规划。这就说明了残疾大学生对职业生涯规划的认知和意识具有基础性作用, 它直接影响了残疾大学生大学生活目标的确立及其对职业发展的思考与规划。其中, 大学生活有无目标, 在是否担任班级干部方面呈现出显著差异 (p=0.012) 。相较一般残疾大学生而言, 担任班级干部的残疾大学生具有更加清晰的生活目标。此外, 性别与学业成绩在职业生涯规划上的差异同样显著 (p=0.000;p=0.037) , 即女生比男生更重视职业生涯的规划, 更早地开展就业思考和行动;学习成绩越优秀的学生, 越倾向于思考职业、规划未来、确定目标。在职业选择的影响因素中, 社会经济发展、个人自身能力、国家就业政策是最主要的。这表明, 残疾大学生认为职业选择深受社会经济发展这个宏观环境的影响。

　　(三) 残疾大学生就业认知状况

　　数据显示, 残疾大学生往往在大学一年级的时候就开始关注就业, 但有45%的残疾大学生对就业呈现出信心不足, 对就业持悲观情绪, 普遍感觉就业有压力。仅有15.8%的残疾大学生对就业有把握。差异性检验表明, 女性对就业的关注显著高于男性 (p=0.014) , 对就业的压力和焦虑也明显高于男性。对于就业的意向, 33.7%的残疾大学生期待在大城市就业, 因为他们认为大城市能够有更多就业的机会, 能够提供更多就业的可能。就业信心方面, 在家庭经济条件上存在显著差异 (p=0.019) 。家庭收入较高的残疾大学生对就业的信心显著高于贫困家庭的残疾大学生。对于工资待遇的期待, 其中35.5%的残疾大学生期待月薪能够在4000元以上。这一薪资要求处于收入的较高值, 在实际工作中能够获得这一薪资待遇的人数并不多。61%的残疾大学生认为就业的主要目的是改善家庭生活、回报父母, 他们更期待通过就业实现自我的价值。53.5%左右的残疾大学生通过积极参加社会活动、了解社会为就业做准备。多数 (83.5%) 残疾大学生愿意和健全人在一起工作, 这在性格、性别、生源地和学生干部特征方面都存在显著差异。

　　(四) 残疾大学生就业心理状况

　　在前期调研中发现, 多数残疾大学生对就业前景表示担忧, 认为困扰其就业的主要因素是全社会重视程度不高、他们对就业政策不了解, 以及就业信息的缺乏。这些要素与前面关于影响就业的因素如社会经济发展、个人自身能力、国家就业政策之间存在着一定的相关性。外部因素对就业的影响是深远和具有决定性的, 但残疾大学生往往忽略了审视自身, 忽略了自身的影响因素。而在选择单位和职业需考虑的因素中, 符合个人的兴趣爱好、发挥个人特长和就业地点成为主要的考虑因素, 这表现出残疾大学生在就业时更多考虑的是自身的兴趣、爱好和特长。而待遇、专业和住房排序居后, 说明残疾大学生更注重自身价值的发挥和体现。

　　(五) 残疾大学生职业生涯教育状况

　　整体而言, 残疾大学生职业生涯教育开展情况不佳, 仅有14.8%的残疾大学生表示学校较多地开展了职业规划和相关的指导活动, 甚至有29.5%的残疾大学生不知道学校是否开展过相关活动, 表明残疾大学生的职业规划和指导教育亟待重视和有效开展。在这一过程中, 独生子女 (p=0.049) 和家庭收入 (p=0.049) 这两个因素具有显著的差异性, 独生子女和家庭收入较高者更倾向于向父母和亲戚求助。45.1%的残疾大学生参加职业生涯规划指导课程的目标是顺利找到合适的工作, 显示出残疾大学生对于职业生涯规划指导课程的“就业”功能比较重视, 而对于其在提升职业适应力和职业素养方面的需求不强, 表现出了较为功利的一面。93%的残疾大学生对职业生涯规划服务提出了明确的需求, 表现出较为强烈的需求意愿, 在年级方面呈现出显著差异 (p=0.000) , 年级越高, 越渴望获得相关的服务和支持。在课程的时间设置上, 残疾大学生期待每一年都能结合年级特点开展不同主题的教育;在上课形式上, 他们更期待多元化教学, 实习、教学与网课相结合;同时, 他们更期待有实践经验的人士开展相关知识的讲解;在课程评价方面, 更注重课堂开卷考试与平时考察相结合。

　　三、结论与建议

　　(一) 结论

　　超过半数的残疾大学生自主选择了就读专业, 其选择专业的主要依据是专业就业情况、自身性格特长与家长、教师的建议。这一选择在生源地方面差异显著, 城市残疾大学生更容易受家长、教师的影响, 而农村残疾大学生则更具有自主性。但随着对专业学习的深入, 其对专业认同感逐步降低, 性别差异显著, 男生的认同感普遍低于女生。残疾大学生普遍认为, 社会经济发展、个人自身能力、国家就业政策是影响其职业发展的主要因素。对这一问题的认识, 在残疾程度方面差异显著, 残疾程度越低, 越倾向于外力的影响;残疾程度越高, 越倾向于个人自身的努力。残疾大学生对就业普遍感觉有压力, 对未来的就业呈现出焦虑心态, 在性别和家庭经济情况方面差异显著。残疾大学生的工资薪酬期待与实际相比偏高, 就业地点多集中于大城市, 就业目的是改善生活、回报父母。就业的信息渠道主要来自于社会媒体和自身的认识。一半左右的残疾大学生与父母沟通过未来的职业选择, 半数父母尊重孩子的选择, 表示以孩子的意愿为主, 在这方面, 生源地具有显著的差异性。残疾大学生职业生涯教育开展情况不佳, 相关教育活动的开展和宣传的力度也不大, 这还表现在残疾大学生面临职业选择困境时很少向专业指导机构求助。是否是独生子女和家庭收入的高低在职业选择的求助方式上具有显著差异。多数残疾大学生参加职业生涯规划指导课程的目标是顺利找到合适的工作, 而对于其在提升职业适应力和职业素养方面的需求不强。大部分残疾大学生对职业生涯规划服务提出了较强的意愿, 同时也表现出明显的年级差异。

　　(二) 建议

　　第一, 在专业的学习引导上, 建议学校通过开展专业导航、专业交流、专业体验、专业实习等活动, 加强残疾大学生对专业的认同感, 提升其专业责任感。第二, 学校需要重视残疾大学生职业生涯规划意识的培养, 尤其是关注男生、非学生干部和成绩较差的残疾大学生, 其职业生涯规划意识较为淡薄, 亟待树立和加强。第三, 在职业生涯教育方面, 要拓宽残疾大学生的眼界, 开阔残疾大学生的思路, 引导残疾大学生将就业的短期行为和职业发展的长期行为相结合;结合各种测量工具, 重视残疾大学生对自我的科学认知, 特别是对待不同程度的残疾大学生要开展分层、分类的引导, 发挥残疾大学生自身的特长和潜能, 引领其熟悉和了解自身的特点和优势;给予残疾大学生充分的信任, 积极引导残疾大学生参与各类职业体验, 强调残疾大学生通过社会实践多角度、多层次地了解社会经济发展的趋势、行业发展对人才的需求和待遇标准以及残疾人相关的就业政策。第四, 调整职业生涯教育的指导重心, 将仅仅关注残疾大学生的就业能力调整为就业能力和职业适应能力并重, 不仅传授就业的知识和技能, 更要培养职业的意识、态度、适应力与融合力。第五, 注重残疾大学生对职业生涯规划指导的多元化需求, 一方面注重对残疾大学生就业心理的调试, 尤其是就业压力与焦虑情绪的缓解;另一方面, 在团体辅导的基础上, 注重对残疾大学生个体的职业生涯辅导和咨询, 强调就业过程中的服务功能, 为残疾大学生的融合就业创造更多的机会和可能。

　　参考文献

　　[1]杨立雄.残疾大学生就业问题与对策研究[J].残疾人研究, 2016, (2) :12-19.

　　[2]陈莲俊, 宋乃玉.美国在校残疾大学生职业决定能力发展研究[J].残疾人研究, 2017, (1) :28-36.