教师职业生涯的规划分析

关于教师职业生涯的规划分析

　　要了解教师职业生涯规划,我们先要明白什么是是生涯,职业生涯,教师职业生涯. 何谓 生涯 就是一生重要工作的综合,是以以职业为中心,但又不仅仅限于职业层面,还包括所有人生角色,如家庭:子女,配偶,父母;学校:学习者;职业:生产者;社会:公民,消费者,休闲者,退休者.是自我认知,自我了解,自我肯定,自我定位,自我发展,自我实现的过程.

　　生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排.职业生涯是指一个人一生中职业经历过程,是指一个人一生连续从事和承担的职业,职务,职位的过程.

　　教师的职业生涯,是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程.因此,教师的职业生涯规划,是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划,具体包括:对教师职业的选择,对教师职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的设计,对成长阶段步骤以及环境条件的考虑.

　　教师的职业生涯和教师的专业发展的关系

　　教师专业发展是一个流行的概念.教师的专业发展,是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程.它既指专业素质各个方面(专业态度,专业知识,专业能力)的一起成长,也指一个有步骤和阶段性的成长过程.教师职业生涯和教师专业发展基本是一个意思.它们的区别,只在于生涯比较中性,而发展带有目标和价值性.

　　为什么做职业生涯规划

　　一般印象而言,中学教师的工作稳定,步调规律且单纯,还需要有生涯规划吗 答案是肯定的.教师的生涯发展是为自己规划出自己,也是一种「虚拟实境」的演练.

　　在教师的生涯发展方面,必须作系统的思考,从整体观照,宏观和微观的角度来进行生涯思考,这样教师会自觉地,妥善地完成生涯规划,实属重要.

　　(一)终身教育的需要

　　20世纪70年代以后,理念日受重视,生涯发展的研究,已不只偏重个人的职业选择方面,进而扩大到个人自我潜能的发挥.

　　如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性,逐渐成为生涯发展研究的重要课题;换言之,不仅要使个人乐在工作;而且也要使个人能安享晚年.教育工作者受到此种理念的冲击,逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性.

　　教师逐渐体会到在职进修的必要性,光凭过去所学的知识和经验,实很难胜任目前的教学工作,必须不断地进修,吸取各种经济,政治,科技和教育知识,以扩大知识领域,提升专业能力.

　　所以,教师生涯能力的规划与发展,越来越凸显其迫切性.

　　(二)教师自身发展的需要

　　教育质量的提升,主要系于教师能否将教学工作当作终生的志业,或是将教学工作当做一生值得奉献的专业.

　　因此,教师必须有自我发展需要.教师要具有自我发展意识

　　教师的自我发展意识,按照时间纬度,其内容构成至少包括三方面:

　　对自己过去发展过程的意识

　　对自己现在发展状态,水平所处阶段的意识

　　对自己未来发展的规划意识.

　　理智地复现自己,筹划未来的自我,控制今后的行为 ,使得 已有的发展水平影响今后的发展方向和程度 ,使得 未来发展目标支配今日的行为.

　　教师发展应有的模式: 自我认识和自我反思 制定职业生涯规划 理论的学习和准备 实践和行动研究 总结提升 .

　　传统的模式:学校要求 学校组织学习 教师实践 总结.

　　(三)有助于教师确立发展目标

　　由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识,不少教师对自己要达到什么目标,通过几个阶段达到自己的目标,现在自己处于什么阶段,等等问题,脑子里往往是模糊的,不清楚的,有的甚至从来就没有这样考虑过.

　　表现在工作上,就是听从领导安排,以完成任务为目标,没有多少自己的追求,态度比较被动;当工作不满意时,往往归因于外部的环境制约,认为自己尽了力,没有办法克服困难.

　　所以,生涯规划,可活出快乐人生!

　　这里我介绍几种关于快乐的技巧:

　　要有目标和追求

　　经常保持微笑

　　学会和别人一块分享喜悦

　　乐于助人

　　并保持自己的一颗童心

　　学会和各种人愉快的相处

　　保持幽默感

　　要能处乱不惊

　　学会宽恕他人

　　有几个知心朋友

　　常和别人保持合作,并从中获得乐趣

　　享受你的天伦之乐

　　保持高度的自信心

　　尊重弱者

　　偶尔放纵自己一下

　　有空来论坛坐坐

　　具备胆识和勇气

　　不要财迷

　　(四)有助于教师适应未来的'竞争与社会需求

　　处于世纪的转型期,教师面临的问题将愈来愈复杂,所要处理的问题,可能不只是学校内教学的事情,同时还要面对社会,科技,家庭所带来的各种挑战.所以,教师必须对生涯发展有所了解,并且进行有效的生涯规划.

　　教师生涯所面临的社会冲击有以下几个方面:

　　1,全面建设小康社会的来临

　　2,学生发展水平的提升

　　3,师范教育演变为教师教育

　　教师教育:是对教师培养和培训的统称.在终身教育思想指导下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师的职前培养,职初培训和在职研修通盘考虑,整体设计,体现了对教师的教育是连续性的,可发展的,一体化的,目标就在于促进教师专业发展,提高教师专业化水平,加快教师专业化进程.

　　4,教师权威的重新认识

　　5,知识更新速度的加快

　　7,从本土或地域性的学习转变为全球性的网络学习

　　8,多元智能理念的盛行