211、985师范大学名单

211、985师范大学名单

　　即将要填报志愿了，师范类的大学一直是被受热捧的，那么大家知道有哪些师范大学属于211、985大学吗?下面YJBYS小编为大家整理了211、 985师范大学名单，欢迎阅读参考!

　　NO.1北京师范大学

　　北京师范大学由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”，入选国家“珠峰计划”、“2011计划”、“111计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，设有研究生院，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性全国重点大学。

　　学科建设方面，学校有5个一级学科国家重点学科，11个二级学科国家重点学科，15个北京市重点学科;有153个硕士学位授权二级学科点、108个博士学位授权二级学科点、25个博士后流动站，36个一级学科拥有硕士学位授予权，24个一级学科拥有博士学位授予权。

　　NO.2华东师范大学

　　华东师范大学由中华人民共和国教育部直属，位列“211工程”、“985工程”，入选国家“2011计划”、“111计划”“长三角高校合作联盟”、“金砖国家大学联盟”、“亚太高校书院联盟”成员，设有研究生院，是中华人民共和国教育部与上海市人民政府共建的综合性全国重点大学。

　　学科建设方面，学校有博士学位授权一级学科28个，硕士学位授权一级学科38个，可授予19种硕士专业学位，以及教育博士专业学位，有25个博士后科研流动站。拥有教育学、地理学2个一级学科国家重点学科，5个二级学科国家重点学科、5个国家重点培育学科，1个上海高峰I类学科、1个上海高峰II类学科，12个上海市重点学科和17个上海市一流学科。

　　NO.3华中师范大学

　　华中师范大学是中华人民共和国教育部直属的一所师范类、综合性研究型全国重点大学，是“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设院校，入选“2011计划”、“111计划”、海外高层次人才引进计划，是武汉七校联合办学成员，国家首批博士、硕士学位授予权的单位，国家师范生免费教育试点高校，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地。

　　学科建设方面，学校拥有国家重点学科8个、国家重点(培育)学科1个、湖北省一级重点学科22个，中国语言文学和物理学等13个专业设有博士后流动站;有14个博士学位授权一级学科，33个硕士学位授权一级学科，94个博士学位授权学科专业，184个硕士学位授权学科专业。

　　NO.4东北师范大学

　　东北师范大学是首批国家“211工程”重点建设大学，国家“985工程优势学科创新平台”高校之一;教育部批准设置研究生院的56所高校之一;“111计划”即高等学校学科创新引智计划高校之一;教育部“援疆学科建设计划”40所重点高校之一;教育部直属的六所综合性师范大学之一;国家师范生免费教育和卓越教师培养计划试点高校。

　　学科建设方面，学校拥有34个硕士学位授权一级学科，22个博士学位授权一级学科，11个硕士学位授权二级学科(不含硕士一级学科覆盖点)，3个博士学位授权二级学科(不含博士一级学科覆盖点)，16个博士后科研流动站;1个教育博士专业学位授权点，17个硕士专业学位授权点;1个国家985工程教师教育优势学科创新平台项目，5个二级学科国家重点学科，8个“211工程”重点学科建设项目，32个“十二五”吉林省一级学科优势特色重点学科。

　　NO.5南京师范大学

　　南京师范大学由江苏省人民政府和中华人民共和国教育部共建，是国家“211工程”重点建设高校，入选“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“卓越教师培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，是中国高等师范教育的发祥地之一。

　　学科建设方面，学校拥有国家重点学科6个、国家重点(培育)学科3个，江苏高校优势学科10个，江苏省一级学科国家重点学科培育建设点5个，江苏省一级学科重点学科18个，博士学位授权一级学科22个、博士学位授权二级学科专业(不含一级学科覆盖)4个，硕士学位授权一级学科37个、硕士学位授权二级学科专业(不含一级学科覆盖)10个，博士专业学位类别1个，硕士专业学位类别18个，博士后科研流动站22个。

　　NO.6西南大学

　　西南大学位列国家“211工程” 、“985工程优势学科创新平台”，入选“111计划”、“2011计划”、“卓越农林人才教育培养计划”、“卓越教师培养计划”，是中华人民共和国教育部直属，教育部、农业部与重庆市共建的全国重点综合大学，是国家实行师范生免费教育的7所高校之一，全国自主选拔录取改革试点高校，国家建设高水平大学公派研究生项目60所合作院校之一，重庆市大学联盟的创始学校之一。

　　学科建设方面，学校拥有3个国家重点学科、2个国家重点(培育)学科，19个一级学科具有博士学位授予权、44个一级学科具有硕士学位授予权，有1种专业博士学位、19种专业硕士学位，另有博士后科研流动站22个，有3个学科进入ESI世界排名前1%。

　　NO.7湖南师范大学

　　湖南师范大学是一所以师范教育著称、具有悠久历史的著名综合性师范大学，入选首批国家“211工程”重点建设大学，中西部高校基础能力建设工程重点建设院校，“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越教师培养计划”重点建设大学，首批国家大学生创新性实验计划高校之一，入选“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“教育部人文社科重点研究基地”，是教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校。

　　学科建设方面，学校拥有22个湖南省重点学科;拥有17个博士学位授权一级学科、33个硕士学位授权一级学科、18种硕士专业学位类别，设有18个博士后科研流动站。

　　NO.8华南师范大学

　　华南师范大学由教育部和广东省人民政府共建，入选首批“211工程”、国家“111计划” “卓越教师培养计划”，为广东省省属重点大学、中国100 所首批联入CERNET和INTERNET网的高等院校之一。

　　学科建设方面，学校现有4个国家重点学科，9个国家 “211 工程”重点建设学科，22个广东省重点学科，15个博士学位授权一级学科、100多个博士学位授权点、1个博士专业学位授权点、17个博士后流动站，32个硕士学位授权一级学科、200多个硕士学位授权点、14个硕士专业学位授权点。

　　NO.9陕西师范大学

　　陕西师范大学是教育部直属国家重点大学、“国家211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设大学，入选“111计划”、“2011计划”、“海外高层次人才引进计划”、“卓越教师培养计划”、师范生免费教育试点院校、“中俄教育类高校联盟”成员，是培养高、中等学校师资和教育管理干部的重要基地，被誉为中国西北地区“ 教师的摇篮 ” 。

　　学科建设方面，学校有18个博士后科研流动站，15个一级博士学位授权点，112个二级博士学位授权点，40个一级硕士学位点，197个二级硕士学位点，1个教育博士专业学位点，22个硕士专业学位点(含工程硕士9个领域);有国家重点学科4个。

　　NO.10首都师范大学

　　首都师范大学是北京市重点建设的市属重点大学，由中华人民共和国教育部与北京市人民政府共建，入选教育部“卓越教师培养计划 ”、“国家大学生创新性实验计划”、“乡村教师支持计划”、“北京市双培外培计划”。

　　学科建设方面，学校共有硕士学位授权一级学科26个，硕士点147个，博士学位授权一级学科17个，博士点97个，博士后流动站16个;国家重点学科4个，国家重点(培育)学科1个，北京市一级重点学科8个，北京市二级重点学科6个，北京市一级重点建设学科1个，北京市二级重点建设学科11个，北京市一级重点培育学科4个，交叉学科北京市重点学科2个。

　　师范生毕业生就业形势分析

　　上学不要钱、毕业又能找到好工作的师范生，如今正面临巨大挑战。

　　调查数据显示，目前全国每年有60多万名师范生毕业，但基础教育领域对师资的需求却只有25万，仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。除了供大于求外，教师工作的巨大吸引力，还引来了一大批实力强劲的竞争者——优秀综合性大学的本科生、硕士生甚至博士生，中小学校每年招收的教师中有四分之一来自综合性大学。

　　与这些优秀综合性大学的学生相比，师范生的先天优势正在缩小。

　　2014年毕业季，复旦大学举办的若干次校园招聘会上，就多次出现上海名校上海中学、西南位育中学等市级示范学校，有些学校每年高考一本升学率在95%以上。值得注意的是，复旦大学是一所综合类院校，并非师范类院校。

　　10月12日，在华东师范大学主办的第四届两岸四地师范大学校长论坛上，华东师范大学校长陈群在发言中称，不仅是上述名校中学，上海很多稍好一些的小学，也对师资提出了更高的要求，“都喜欢硕士、博士。”

　　上海一所市级示范中学分管人事的副校长告诉中国青年报记者，该校如今招聘的教师一般都具有研究生及以上学历，此外，近年还引进了一两名数学博士，以加强学校重点学科的.教学能力。而这些师资均来自全国重点综合性大学或者理工科院校，而非师范类院校，“师范生的优点是上手快，但后劲不足，缺乏研究性学习方面的拓展能力。”

　　但现实是，全国1068万名中小学教师里，只有13万具有硕士及以上学位，占比仅为1.22%。

　　调查数据也显示，每年新入职的中小学教师中，有四分之一来自非师范类院校的综合性大学。教育部中小学校长培训中心通过对校长的调查也发现，不少中小学更愿意招收高水平综合性大学的毕业生。

　　陈群也听一些中小学校的校长谈过类似观点。他说，过去师范生毕业时可以“自动”获得一张教师资格证，但如今，师范生的这种“优待”已经没有了。也就是说，师范生毕业后，与普通综合性大学学生一样，只有通过教师资格证考试才能拿证。

　　这样一来，对中小学校而言，是否招聘师范生并没有太大区别，且在物理、化学、数学等“拉分”领域，专业基础扎实的综合性大学学生似乎表现更佳。

　　针对这一现象，我国面向未来的教师教育将进行改革。教育部教师工作司负责人许涛透露：“今后师范类教育将进入调整阶段，控制规模，提升人才培养层次，这是未来主要的目标之一。”许涛透露，针对一些教育相对发达的地区，将探索更高质量的师资培养培训体系，建立教师教育自我评估、院校评估、专业认证、国际评估、教学基本状态数据常态监测“五位一体”的教师教育质量评价体系。

　　华东师范大学刚刚宣布成立的教师教育学院，被认为是本轮改革的重要措施之一。华东师大表示，今年起将逐步缩减师范类本科招生，师资培养将统一纳入教师教育学院的研究生教学。

　　陈群建议，教育部层面适当增加教育硕士名额的投入，以适应“需求方”对高学历、高素质教师的要求。他还建议，鼓励更多综合性大学学生直升或者报考教育硕士，比如一名复旦大学物理系的本科生，是否可以绕过教育类的学科考试而直接报考华师大的教育类硕士。

　　在一些发达国家，教师培养早已上升到研究生层面。美国从二战后就全面试行以教育硕士为主的教师教育模式，哥伦比亚大学、哈佛大学等是一批较早的实践者;英国在20世纪70年代，教育硕士的培养规模就已稳定在5000人以上;日本在20世纪80年代，根据不同学历颁发不同的教师资格证书，分为初级证书、标准证书和专修证书，要求获得专修证书的教师必须是硕士研究生毕业。