顶岗实习心得：教师，亦是学生

顶岗实习心得：教师，亦是学生

　　教师，教书育人，乃是职业所要求，责任之所在。

　　为的，不过是“桃李满天下”的幸福感，又或者是逢年过节时学生的一声祝福。

　　“教师，是全天下最幸福的职业。”每年国家在网络上统计幸福感最强的职业中，“教师”经常名列第一，而“医生”第二。

　　然而身为教师，在教学过程中享受幸福感与成就感的同时，也别忘了：

　　“教师，亦是学生。”

　　这句话，是我从正式上岗开始，第一次听陶山中学育新班睢老师的课，才真正领悟其深意。她讲的.内容是七年级下《道德与法治》中的《情绪的管理》这课。在听课之前，我已教七年级学生有一月有余，基本上熟悉了整堂课的教学流程，对学情也有一定的了解。最近实习学校的老师，驻县老师与实习同学也都来听过我的课几次，对我课堂效果的评价良好，有可圈可点之处。并且学生的课堂反应不错，我便开始有点飘飘然了。直到听课后，感到当头棒喝，我猛然惊醒过来：“原来你还差得远呢！”

　　听课之前，我已备好这堂课的内容，但还没正式上课。所以在听课的同时，我也不断将自己预设的教学环节和课堂反应与睢老师的相互比较，取长补短。睢老师的教学风格，轻松却接地气。课堂节奏张弛有度。其人格魅力是淡定、大方。上课时她面部表情自然，全程微笑与学生互动，显得平易近人。尤其在课堂的语速方面，不急不躁，

　　有的放矢地去提问、讲解与总结知识点。这是我特别需要学习的地方。因为目前我上课，感觉对一堂课的时间把握不好，语速稍快，内心便有些急躁，生怕知识点讲不完，实际却是讲完后还剩很多时间。今后我将在这方面进行自我反思与改进，上课时有意识地提醒自己：“放慢语速”。并根据手表的时间，严格控制课堂各环节的用时。

　　另一大学习点，是我对“以学生为主体，教师为主导的教学模式”没有深入贯彻落实。原因出在：总担心学生对知识点理解不透，掌握不到。而我是将每堂课的知识点总结提炼出来，以板书的形式展现给学生看。最后导致的结果是，老师比学生还累，使学生自主学习的能力不足。相反，睢老师的课，是将知识点以问题的形式抛给学生，让学生自主带着问题去书中找答案，然后提问学生。并结合案例去讲解相关知识点，使学生对其的理解更上一层楼。

　　今后，我将向更多有经验的教师学习，多听听他们的课，取其精华，从而实现自我教学能力的提升！