有关企业文化高职校园教育三进的实践探讨

有关企业文化高职校园教育三进的实践探讨

　　高职教育始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的培养目标，其培养的是“生产、建设一线所需要的，动手能力强、具备良好职业道德的高端技能型人才”；这就要求高职教育校园文化必须与企业文化相结合，将企业的价值观念、团队意识、竞争意识、效率意识等企业文化精神渗入到校园文化中。本文依托石家庄科技工程职业学院企业文化“三进”活动方案，探讨了校企合作文化融合的必要性以及高职校园融合企业文化的实践途径。

　　一、高职校园融合企业文化的必要性

　　高职教育的培养目标决定了它必须依据市场、企业的需求来培养学生，不仅要培养学生的理论知识和操作技能，还要通过各种渠道为学生提供了解企业文化的平台，使学生尽早地接触企业文化，以便今后在企业能够持续发展。

　　（一）高职教育特色建设的需要

　　高职教育的办学定位和培养目标决定了它培养的毕业生大部分要走向企业的一线操作岗位，而如今各个企业都有独特鲜明的文化特色，这要求毕业生不仅要有动手能力，还要具备一定的文化素养，能够认同并接受企业的文化。高职教育人才培养的发展方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，校园教育除了培养学生的理论知识和操作技能外，还要为学生灌输企业文化。同时借助“校企合作”途径将企业作为学生的实训基地，通过“工学结合、顶岗实习”的教学模式，提高学生的专业技能。

　　（二）学生“零距离”就业的需要

　　学生对企业文化的适应情况决定了其在企业的发展情况，企业除了考察学生是否具备岗位需求的专业知识和技能外，更看重他们是否具备良好的职业素养。好多毕业生由于不了解企业文化精神，不适应企业的管理模式，不能及时实现学生到企业员工的角色转变，导致就业磨合期过长，渐渐地丧失信心，最后要么跳槽要么被企业辞退。通过企业文化“三进”活动，使学生在课堂教学，实训实践，文体活动中充分了解企业文化，尽快适应企业环境，能帮助学生实现“零距离”就业。

　　（三）校企深度合作的需要

　　校企合作中，企业总想把更多的企业文化参透到学生的日常教育中，以培养适合企业发展的人才，解决企业用人难选人难的问题。而学校在合作中，总想通过企业了解其对人才的需求状况，进而修订和完善专业人才培养方案，并有针对性地培养学生的岗位技能和职业道德。通过企业文化“三进”活动的实施，可以使校企双方深度融合，实现校企双方的互利共赢，提高校企双方合作的积极性，实现校园文化和企业文化的真正融合。

　　二、高职校园融合企业文化的实践途径

　　校企文化的有效融合需要借助多种渠道，通过企业文化“三进”活动，使企业文化真正地走进校园，学生切身感受企业文化带来的影响，更好地发挥环境育人的功能。

　　（一）教师言传身教中影响---入学教育及文体活动

　　1.开学之初，由校企双方对“订单班”的学生进行入学教育，说明订单班与普通班在培养模式、日常管理、就业安置等方面的区别，并由合作企业安排特定时间举行企业文化“三进”活动启动仪式，一方面使学生对合作企业及订单专业有所了解，促进学生良好学风的形成，另一方面也加强了学生对企业文化的认知，让学生感受到企业的人文关怀，提前了解企业管理模式，感受企业文化氛围。

　　2.由合作企业牵头，校企双方共同制定切实可行的分学期、分阶段的师生共同参与的文体活动，写出详实的活动策划，每次活动结束要及时总结，颁发活动奖品；通过举办各类文体活动充实了学生的课外时间，增强了体质，锻炼了意志，也增加了订单班学生的自豪感。

　　（二）第二课堂中参透---课外知识拓展

　　1.“订单班”的学生受校企双重教育和管理，依据校企合作订单式培养合作协议，学生在学期末要进行实践课程成果展示，由企业讲师牵头，学生以小组形式将本学期所学专业课的成果向校企双方进行展示，校企双方组织评委打分，对展示效果好的小组进行颁奖。与此同时，企业可组织学生参加国家和省市组织的各类大赛，目的在于让学生检验自己掌握知识和技能操作的水平，积攒参赛的经验，拓宽眼界，扩充知识。

　　2.对“订单班”的学生，除了日常的校园教育外，还要注重融入企业文化精神，利用节假日定期组织学生走出校园、走进企业，使学生充分了解企业的用人标准，所提供的岗位以及各个岗位对毕业生的具体要求，企业为毕业生提供的待遇，学生在企业的发展方向及晋升空间等问题。除此之外，要有意识地引导学生了解企业的管理模式，奖惩措施等，还要为学生提供与企业员工面对面交流的机会，目的是通过企业员工的言传身教，促使学生自觉的以企业员工的标准规范自己的校园行为。

　　（三）班级管理中培养---企业案例实施

　　企业文化“三进”活动方案中规定，对“订单班”的学生，由企业安排专家到校园为学生开展企业文化、企业案例等讲座，如：“企业家讲堂”、“新网络时代与用户体验”、“移动互联网人才发展需求”等。讲座结束后与学生互动讨论，并要求学生撰写心得体会，对体会深刻的学生进行表彰，目的在于培养学生的学习能力、适应能力、协作能力、沟通能力、抗压能力、时间管理能力、职业礼仪和诚实守信的良好品行。其次，将企业的.激励标语引进校园，张贴到学生教室和宿舍，企业员工的先进事迹陈列于校园橱窗，使企业文化永驻校园，深入人心。

　　（四）课堂教学中灌输---校企师资共建

　　校企合作是校企师资共建的有效途径，校企师资共建又是校企合作的典型体现，我院与企业合作的过程中，通过以下途径开展校企师资共建：

　　1.听课观摩校企双方任课老师相互听课、观摩，相互吸收对方的长处，弥补自己的不足。

　　2.共同教研企业讲师按时参加校方的教研活动，积极发言，及时指出校方老师存在的不足。同时，企业讲师与校方老师采取“一对一”结对子的形式相互扶持，共同进步。

　　3.挂职锻炼依照校企合作协议，企业为校方教师提供到企业挂职锻炼的机会和平台，目的在于培养老师的动手操作能力，同时使老师走进企业，与企业技师充分接触，取长补短，以便在今后的教学中游刃有余、有的放矢。校企师资共建，旨在增加校企教师间的沟通，让企业的管理人员和技术人员与教师们进行面对面的互动交流，加深校企对接，从而更好的应用到今后的教学和学生管理中，为学生提供更好的发展平台。通过校企合作，共同开展企业文化“三进”活动，订单班的班风、学风也有了明显的提升，学生通过提前走进企业，了解了企业的用人需求，知晓了自身的不足，明确了自己的努力方向，为今后的“零距离”就业奠定了良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]冯萍.论校园文化与企业文化的衔接[J].江苏:泰州职业技术学院学报,2008,(4):12-14.

　　[2]朱靖华.高职院校校园文化与企业文化融合的研究.中国电子商情:科技创新,2014.

　　[3]韦华伟.校园文化与企业文化联系[J].中国高校科技与产业化,2005,(6).