如何管理好幼儿园员工

如何管理好幼儿园员工

　　作为幼儿园管理人员，怎样管理好一个幼儿园呢？下面我们一起来看看吧！

　　管理好幼儿园员工的方法一

　　首先要做到以人为本，尊重信任幼儿园每位员工，构建良好的人际关系，建立平等、轻松、良好、宽松的环境，营造一个充满温馨、愉悦。轻松的氛围。如营造“四亲”文化：亲情，体现为员工之间的相互关爱；亲和：让员工们保持亲和的状态；亲近：是员工的一种待人的态度；亲为：让员工们乐学上思，勤奋好学。“亲”代表家的和谐温馨，四亲文化体现在尊重平等，奉献团结、勤奋乐学、健康自主和谐的团队氛围。

　　第二，从员工的需要入手来激发她们的工作积极主动性，了解并满足员工的合理需要，年轻的老师有工作热情，但缺乏工作经验，我们可以满足她们的学习需要，多对她们进行培训，提升她们的专业素养；对中年教师，我们可以满足她们的物质要求，提高工作待遇，激发她们的工作积极主动性。

　　第三，让幼儿园员工参与幼儿园的民主管理，如我园在制定规章制度时，管理人员进行换位思考，切合实际，制定的规章制度明确具体，便于落实，具有可行性和操作性，做到级准确，又严肃严谨，然后召开教代会进行讨论、修改、通过、做到了集中性和群众性相结合，接着组织广大员工进行学习，讨论、在熟悉，了解幼儿园各项规章制度的情况下，严格执行，相互监督，让幼儿园员工参与在幼儿园的民主管理。遇到幼儿园重大事情，都请幼儿园员工共同探讨，商讨出最佳方案后再一起执行。

　　第四，恰当采用奖励惩罚，强化行为动机，我园建立人员任用的动态机制，引入“鲶鱼”，建立竞争机制，以此来激发员工活力，让员工们居安思危。同时，我园也建立了奖励机制，每月、每期、每年都按奖惩制度对员工们进行相应的奖惩，做到了遵守规章制度有奖，违反规章制度必罚；工作质量高的员工就奖金高，工作质量低得员工，奖金就相应低一些，以此增强每位员工的生存意识和竞争意识。

　　第五，激发员工的成功欲，作为管理人员，我们注重充分调动每位员工的工作积极性和自主性，激励她们的学习欲望和工作热情。在工作中多引导她们，多培养她们，多欣赏她们，多鼓励她们，多肯定她们，让她们觉得“我学习，我快乐！我工作，我快乐！”员工们感受到了：谁努力了，谁就会获得成功；每个人的成功都是掌握在自己手中！ 第六，幼儿园是一个成功的舞台，让每个员工发挥自己极大的价值，让她们获得更大的成功，作为管理人员，除了让员工们做好保教工作以外，我们还开展了一系列活动：如，教学观摩活动，培训活动、亲子活动、感恩节朗诵比赛、运动会、家长开放日、“六一”庆祝活动、社会实践活动、教研活动等。为员工们提供展示自我，表现自我的舞台，让她们在活动中学习，在活动中成长，在活动中提高，在活动中发展。让她们的优势更优，让她们的亮点成为自身的特色，让她们在成功经验中寻找自身的价值。

　　第七，降低消极情绪对员工的影响，作为管理人员，除了关心员工们的工作状况以外，平常还要多关照、帮助她们，如果员工们情感上或家庭中遇到了困惑，这样也会影响她们的情绪和工作，所以在生活中，我们会积极主动地去关心员工们。在她们生病时，去医院看望她们，在她们不高兴时，我们去开导她们，安慰她们；在她们遇到难题时，我们会想办法和她们共同解决……及时调整她们的情绪和状态，让她们以积极、阳光的状态投入到工作中。 我想，只要管理人员用心，用爱去对待幼儿园的每一位员工，做到待遇留心，情感留人，让每位员工感受到了幼儿园这个大家庭的温暖和温馨，从而唤醒自己最美的一面，在工作中展示自己最好的一面，以绝对责任感去享受幸福的幼教工作，从而也享受了幼教工作的幸福！

　　管理好幼儿园的方法二

　　儿园的中层管理者，在集体运转中起着承上启下的作用。中层管理者是幼儿园的建设者，如果他们能够深入到教师中间，积极指导教师的教育方法，在教研中带动教师创新；在利益面前，能够站在教师的角度看问题，真正为教师排忧解难；在教职工大会以及各种总结中能客观而准确地评价教师的工作，那么，这些中层管理者将是幼儿园发展的中流砥柱。

　　做教师前进的手电筒

　　中层管理者是手电筒，他们给教师带来光亮。当他们有足够光亮，教师会循着光一路前进。当光源本身微弱的话，教师的视线就会模糊不清，这时就应该立即充电。

　　中层管理者一是要认真学习幼教法规政策、文件，做到内化于心，外化于行，并注意向下向外传播；二是要积极学习和掌握前沿的教育动态，阅读幼教专著及幼教专刊，将掌握最新的幼教动态内化为教育实践，引领教师一路前行；三是不断设计优秀的活动，带领教师在实践中“磨”课。学前教育蓬勃发展的今天，作为管理者要是不主动学习，自然会被淘汰。

　　做客观评价的尺子

　　中层管理者的作用发挥得当，既能促进幼儿园的发展，又能满足教师的需求。但在实际工作中，许多中层管理者往往因为自身原因，造成评价不当，使教师不悦，还带给自己内伤。评价不是简单的一把尺子，检查也只是一种形式，往往表现在一瞬间。教师的工作却是持久的，有些错过了检查的时间，有些则因客观原因导致评价效果不尽如人意。若管理者的评价公正、婉转而含蓄，教师就不会有郁结心理。如果慎用批评就不会轻易扼杀教师的工作积极性。

　　做问题发生的避震器

　　中层管理者是“避震器”。要经常站在全园的立场上思考问题，对下属的牢骚意见合理部分要以适当的方式向园长反馈，不合理的.地方要勇于充当“避震器”。向下属作耐心的解释和说明，积极化解下属的消极情绪，避免火上浇油。制定计划时，为避免挫伤士气，最好能让教师脚踮起就能完成，切勿标准过高。

　　幼儿园主要由女性教师组成，她们大多情感细腻，个别教师争强好胜、敏感多疑。所以对园长要多汇报工作思路，少传播闲话是非；对同级同事要加强沟通与协作，多捕捉一线教师的优秀细节；对普通教师，生活上要注意她们的情绪变化，随时掌握其思想动态。

　　做压力与动力的变压器

　　中层管理者是变压器。知人善任，信任和理解教师。对教师来说，尊重和满足是对他们最大的精神奖励。中层管理者要最大限度地发挥教师的潜能，不断提升教师的工作能力和专业素养，着力缩短上级要求与下属能力之间的距离。要有效缓解来自上级的压力，让自己成为“变压器”，把上级的压力变为下属的动力，激发教师的工作热情，避免更多中青年教师过早进入倦怠期。

　　做为教师服务的螺丝钉

　　中层管理者是螺丝钉。为教师服务是中层管理者的要务。在名利面前，应该有大海般宽阔的胸怀，有谦让的优秀品质。作为中层管理者，要常问自己：教师和我相处有无乐趣？我这样做教师能否乐意接受？他们究竟需要什么？

　　作为中层管理者，如果能深得上级的赏识，赢得教师的推崇与尊重，不断向优秀管理者学习、借鉴经验，凭自己的实力来提高人气，终将成为幼儿园不可或缺的中坚力量。