语文教师招聘备考之如何读懂古代诗歌

语文教师招聘备考之如何读懂古代诗歌

　　古诗词鉴赏在各地的教师招聘考试中出现的频率比较大，而且据广大考生反映，在碰到古诗词鉴赏题的时候，遇到的最大的问题是读不懂诗歌以下，YJBYS小编为你整理的语文教师招聘备考之如何读懂古代诗歌,希望对你有帮助。

　　一、题目

　　诗歌的题目对诗歌的内容有提示作用，它们或标明写作的重点，或表现感情基调，或揭示诗歌的题材。比如：王维的《送元二使安西》，通过这首诗的题目我们可以确定这是一首送别题材的诗，它的感情基调应该是抒发离别时的伤感之情;于谦的.《石灰吟》，通过诗的题目我们可以知道这首诗的写作重点是歌咏石灰的，从而我们可以确定这是一首咏物诗，进一步确定作者通过对石灰的吟诵抒发自己某种志向或追求。这些就是我们能从诗歌的题目中获取的相关信息。

　　二、作者

　　诗歌往往表达的是诗人内心的某种情怀，所以在诗歌鉴赏的时候一定要做到“知人论世”，也就是要对诗人的经历、思想、创作风格及所处的时代背景有一定的了解，这些都有助于帮我们把握诗歌的主旨。比如：杜甫，他所处的时代是唐朝由盛转衰的时期，所以他的诗歌多反映民间疾苦，表达忧国忧民的爱国之情，诗歌风格以沉郁顿挫为主;陶渊明，他是东晋著名的田园诗人，他的诗歌多描绘农村田园风光和劳动的情景，风格平淡自然、韵味隽永，语言简洁含蓄，多表达作者不与世俗同流合污的隐士情怀和对田园生活的热爱之情。

　　三、注释

　　有些诗歌的后面附有注释，千万不要小看这些注释，它们对我们理解诗歌也有很重要的作用。这些注释有的交代了写作背景，有的介绍了作者，有的解释了疑难字词，有的揭示了典故的含义。如：

　　青玉案·送山谷弟贬宜州

　　黄大临

　　千峰百嶂宜州路。天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度。弟兄华发，远山修水，异日同归处。

　　樽垂饮散长亭暮。别语缠绵不成句。已断离肠能几许?水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。

　　注：黄大临，黄庭坚之兄。此词是词人在黄庭坚被贬宜州时所作。

　　这里的注释不仅介绍了作者，还交代了写作背景，我们能明确这首词是黄大临送别被贬的弟弟黄庭坚时所作的，这是一首送别类的词，那么可以揣测作者想表达的应该是依依惜别之情。

　　四、关键词句

　　阅读诗歌就像阅读文章一样，也需要抓住里面的关键词句。在诗歌中的关键词句，主要指那些直接抒发情感的词句，这样利于我们把握诗歌的主旨。在阅读的时候，我们需要把这样的词句标注出来，然后再结合全诗去做具体的赏析。比如：

　　定风波

　　苏轼

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。

　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

　　【注】这首词作于苏轼被贬黄州之时。

　　结尾“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”是这首词的关键句，它是饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。

　　五、意象

　　“意”是指诗人的主观情意，“象”指诗人所感受的客观物象，而“意象”是指融入了诗人情感的一些形象。在古诗歌中，有些意象往往有比较稳定的含义，对于这一类意象是我们平时需要注意积累的。如：杨柳、长亭、酒等经常表示送别，月亮、鸿雁等经常表示思乡，杜鹃、斜阳、梧桐、芭蕉等经常表示愁苦，长城、羌笛、楼兰等经常表示战争……

　　但是这里需要提醒大家的是，对于这些意象，我们不能机械的记忆，具体的还需要结合诗歌的内容来做具体的分析。比如：“杨柳”一般用来表示送别，可是在诗句“柳暗花明又一村”中它却不是表达送别的。