为什么说孩子一生必须得学会一件乐器演讲稿

为什么说孩子一生必须得学会一件乐器演讲稿

　　演讲稿是在一定的场合，面对一定的听众，演讲人围绕着主题讲话的文稿。在学习、工作生活中，演讲稿的使用越来越广泛，你写演讲稿时总是没有新意？以下是小编帮大家整理的为什么说孩子一生必须得学会一件乐器演讲稿，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位家长朋友：

　　我曾经呼吁：每个人一生，至少要学一件乐器，每个孩子也必须从小就接受音乐教育，但是曾经有的成年朋友问我，你看到我现在学琴还来得急吗？她已经40多岁了。我说，想学音乐什么时候都来得及。我曾经在朋友圈看过一个短视频，有一个朋友的母亲82岁开始学吉他，到85岁的时候也弹的有模有样的。那么，为什么我还要强调，感性能力的培养一定要从小抓起，音乐教育一定从童年开始呢？这是由人的心智成长的规律决定的。

　　我经常给我的朋友介绍音乐之美，普及古典音乐。我给他们讲音乐艺术的魅力，讲音乐艺术在人的生活当中的重要性，我讲完了以后，基本上所有朋友都很激动，都马上跃跃欲试想听音乐，但我心里很清楚：两个星期之后有多少人记住这件事情，那是令人怀疑的。

　　假如某天有一朋友请他去看电影，而这时别人给他一张当晚音乐会的门票，我可以很清楚的判断，他还是去看电影了，不会去听音乐会。为什么呢？因为对他来说，看电影还是比听音乐的吸引力更大的。

　　再好的话，也只能唤醒那些原本接触过音乐，对音乐有兴趣的人对音乐的热情。那些从小没有受过音乐教育，没有体验过音乐快乐的人，对音乐的需要就没有那么强烈。

　　首先，我想说的是，审美的需要，感性的需要如果不从童年开始培养，成年以后在进行这种教育效果是很差的。

　　我国现在正在搞高雅艺术进校园，培养大学生审美艺术的修养，唤醒大学生，沉睡、麻木了的审美需要，这真的是非常重要的一件事情。但是，我认为：从教育规律的角度来讲，在大学阶段再进行音乐教育，犹如亡羊补牢，为时已晚，不是没有作用，有怎样的作用呢？只能激活那些童年受过音乐教育，体验过审美快乐的学生对艺术的兴趣，你却不能让那些童年没有过任何音乐快乐体验的学生，去重新寻找艺术审美的快乐，到了这个年龄段才开始进行艺术教育，已经很难让这些学生开始对经典音乐感兴趣，对高雅艺术产生渴望感。这里面的关键原因在于，人的各方面素质的养成，都存在着关键的问题。错过了素质养成的关键期之后，才开始进行教育，那是事倍功半，收效甚微。

　　其次，人的素质成长是有一个关键期的。大家都听说过印度狼孩——卡玛拉和阿玛拉的故事，1920年，一个传教士在狼群中发现了这两个孩子，带回到人类世界，这个孩子从小被狼养大，没有掌握最基本的人类行为与情感，且不说，没有语言，没有表情，连走路都是爬，人们花了大量的时间与精力对他们进行长期的再教育，但是没有任何效果，他们已经不能人类最基本的行为反应模式了。

　　这个例子说明，不管是什么样的技能，甚至包括走路、话语这些人类最基本行为能力，一旦错过了发展的关键期以后，再进行教育效果是很差的。甚至是完全没有希望的。

　　大家是否知道，我们的情感也有发展的关键期，以前大家听说过这种说法吗？在现代化的妇产科医院中，剖腹产的孩子生下来以后，一定要做抚摸操，在很多现代医院的妇产科中，这已经是一个规定程序了。研究表明，生产过程中缺少产道挤压的孩子，如果再不做抚摸操，在婴儿期再缺少大量的肌肤接触，这个孩子长大以后，情感发育会完整，会感情冷漠。我们可以看到，成人中有两类人，一类人，在长大成人以后，仍然愿意与自己的父母有肌肤的接触，他们往往与父母的情感联系非常紧密；而另一类人，在长大成人后，父母想和他拉拉手，他都会觉得比较别扭，这些人，与父母的联系，往往没有那么紧密，他们不能想象在这个年龄还与父母有拥抱、抚摸这样的亲密行为。

　　肌肤之亲，是情感联系的生物学基础，而童年的肌肤接触，是情感依恋发展的关键期。一但错过这个情感发展的关键期，即便在理性上明白，父母是自己的亲人，但在感性上，还是无法建立那样紧密的依恋关系。

　　我们要特别强调的是，童年的这种联结特别直接、非常紧密，童年的连结在成人之后，仍然表现为优势连结、优先反应，这种童年建立的连结，会变成下意识的习惯性反应，形成人格特征，泛化到所有行为模式中。

　　再而，感性的偏好养成，感性能力的培养都特别需要从童年开始。为什么家乡的水最甜？为什么母亲做的饭最好吃？为什么有些海外游子出国几十年以后，回到家乡听到3岁的时候听过地方戏会热泪盈眶，因为童年的经验对他的影响非常深，所以要想让一个孩子热爱艺术，喜欢音乐，我们就必须要抓住童这个个感性偏好形成的关键期，家长想让孩子将来成人后喜欢什么东西，你就必须要在他童年的时候，就让他多接触什么，并且在接触这个东西的过程中感受到快乐。

　　许多老人喜欢家乡的老戏，50-60年代的'人，喜欢苏联歌曲，60-70年代的人，喜欢那个时代的歌曲，70-80年代的人，就喜欢以邓丽君为代表的流行歌曲了。道理就在于此，如果家长希望孩子长大成人以后也喜欢高雅音乐，那你就让孩子在童年大量感受高雅音乐作品。如果你不做这样的工作，他也会自然而然接触到当下流行的音乐，他也就会自然而然地喜欢这样的音乐，当他到达一定的年龄，对当下的流行音乐不感兴趣的时候，他就要么只能听自己年青时候曾经喜欢过的东西，要么就没有音乐可听了。

　　童年的艺术教育，可以把艺术美的感受和快乐埋在内心深处，转化成孩子一种本能层面上对艺术美的需要和对审美快乐的渴望，这是孩子一生需要艺术、需要审美的深层次的动因，没有这种深层次的动力，一个人就很难一生去热爱艺术。没有童年的艺术教育，成人以后再进行艺术教育，成本很高、效果很差。

　　所以家长们一定要记住：审美教育一定要从童年抓起。

　　再者，我们的教育中存在着“结构失衡”，“程序失当”等问题。我在这里要特别强调的是，在当前我们的教育体系中，存在着严重的结构失衡与程序失当的问题。

　　所谓结构失衡，就是影响人一生幸福最重要的素质，没有得到充分的教育，感性素质培养的严重不足，甚至是缺失就是最突出的代表；所谓程序失当，就是大量不一定非要在童年学习的内容，放到了童年去学习，挤占了许多影响人一生幸福最重要的素质发展的关键期。

　　请大家看下面的例子，一个结构失衡的例子：这里有一个从网上下看到家长给孩子制订的学习计划。为了让孩子的学习有明确的目标，她订的长期计划是这样的：

　　“六年级一年要学十本奥数，做六本百科知识，两本语文提高班，英语听力阅读各十本”，

　　为了达到这个目标，计划具体到每天每分钟，

　　“4：20分放学，快速步行40分钟到家，5：00—5：40学校作业，5：40—6：10晚餐，6：10—6：30百科知识，6：30—6：40打乒乓球，6：45—8：00将学校作业完成，8：00—8：30洗澡、吃水果，8：30—9：10做英语阅读听力各一篇，9：10—10：00完成三十道奥数题，10：00—10：30看书或浏览当天报纸，了解时事，10：30睡觉。”家长还强调说：“一旦制订计划，家长一定要监督孩子坚持完成。”

　　一个学期下来，执行的结果是这样的——在家长看来他的计划完成得非常成功：“除了认真完成学校布置的作业，看书看报，还做完了13本奥数，40套数学小升初试卷，英语做了16本阅读、14本听力、2本语法练习、38套小升初试卷，语文完成6本百科知识，1本新题型题库，1本阅读训练80篇，2本提高班。”

　　我们可以看到，在这个家长的计划中，一分一秒都不放过地占据了孩子的全部校外时间，我们可以看到，这个孩子的时间表中，没有艺术、没有自由、没有游戏、没有交友、没有娱乐，除了考试升学所需要的科目之外，什么都没有。

　　通过这个时间表，我推测，家长认为，在孩子通往人生幸福的道路上，是不需要审美感受、不需要放松娱乐、不需要交友亲情、也不需要自由意志的，只需要考试的成功。只要一步步的考试成功，孩子将来就会走向幸福！

　　我们再来看看一个程序失当的例子：这是另外一个家长的做法：孩子刚一岁，嘴里说不出来几个字的时候，家长就开始教他识字，同时学数数每天规定时间翻识字卡片，学识字，不但有中文字，还有英语单词，两岁的时候，话还说不全呢，就要背唐诗、宋词，幼儿园没有上完，小学课本上的字全学完了。三字经、百家姓，随便从哪开始，熟练得倒背如流，指着地图能说出国名，认识国旗，各国首都城市名张嘴就来，圆周率背得出上百位，甚至化学元素周期表，只要你说得出来名称，他就马上告诉你是第几号。于是家长带着孩子四处炫耀，逢人介绍早期教育的成功经验。

　　但是我们看看后来，到小学毕业的时候，这个孩子又是什么样呢？字，不比别的孩子认得更多；算术，不比别的孩子好；语文成绩也并不突出，当初能背的唐诗宋词没剩下几首，剩下的几首，对诗词意境与内容的理解也不比其它孩子强，三字经虽然还会背，但是一句也说不出来到底什么意思；英语也不比其它孩子强多少。

　　我认为，在第一个例子中，教育的内容存在着严重的结构失衡问题，一些影响人一生幸福最重要的素质——特别是感性的素质被完全忽略了。第二个例子中，则是典型的教育内容程序失当的现象。为什么是程序失当呢？就是家长在孩子的童年，安排了一些并不适合在这个年龄段学习教育内容，童年期大量的知识教育是事倍功半，甚至是得不偿失。

　　这个两个例子，向我们说明一个道理，早期教育要尊重人的心智成长的规律。太超前了，超越了心智能力发展成长阶段的时候，你的教育是事倍功半，甚至是无效的。而在这个素质养成的时期真正到来的时候，再进行适当的教育会使你事半功倍。

　　再回到刚才的话题，我从来不反对孩子去背唐诗宋词，但如果这个孩子根本没有语言概念，既不知道这个语音符号指代的是什么东西，也不知道其中包含哪些意境是什么，更不知道他引申的含义与思想是什么？那让他背唐诗宋词，背的就是音节，这和背圆周率，没有本质的区别。在这种情况下，花那么多时间去背这些音节，你觉得意义何在？小孩确实需要进行语言类内容的教育，但是语言类内容的教育不应该超越孩子的理解范围；过早地给孩子安排超越了孩子理解汇范围教育内容，是事倍功半的教育。

　　我想举的例子是一直到我上小学的时候，我是没有零的概念的。让刚学会说话的孩子数数，请所有的家长记住，孩子其实就是在发音，他并不知道这些语音与数量之间是什么关系。我们有很多时候，对孩子进行的教育，都是超越了孩子的心智发展水平的无效教育，既没有达到家长所希望的教育效果，又浪费了孩子宝贵的童年时光。

　　缺少科学依据的所谓早期教育，使得中学教育——大学化、小学教育——中学化、幼儿园教育——小学化、婴幼儿教育——儿童化，这正是教育程序性失当的表现。

　　我想强调的是，在孩子的童年时期，应该把感性教育放在优先的地位，而把知识的学习放在感性教育的后面，特别是没有必要把高年级就会学到的知识，放在低龄阶段学习，

　　更没有必要，强迫让孩子背诵记忆那些他根本就不理解，将来也没有什么用东西，将来万一需要，也可以临时查查就行了。

　　在我看来，在学龄前阶段，音乐、美术、体育是远比语文、数学、英语更重要的科目。

　　我们应该把语文、数学、英语放在小学时候去学，完全来得及。

　　最后，基于以上认识，我要告诉各位尊敬的家长的是：要把音乐的教育等艺术教育，放在和语文和数学的一样地位上去重视，特别是在孩子的童年，最早应该开始的教育，就是音乐教育，而学琴就是这个教育最有效的抓手。所以，在很多发达国家和地区，小学4-6年级必须要学习乐器，这已经成为了一个国家的教育强制性标准，在我国也有很多远见卓识的学校领导在执行这种教育的理念，甚至有些农村的老师都让自己的孩子学吹笛子，我想这才是有远见卓识的教育工作者。

　　我的教育理念是，要让孩子通过学琴热爱音乐，通过音乐热爱艺术，通过艺术热爱生活，通过生活体验人生的幸福，通过艺术教育，提升孩子的感性能力、感性的素质和感性的智慧，让孩子拥有更丰富多彩的幸福人生，让孩子拥有更强的社会生存竞争能力。

　　这就是我对孩子学琴意义的理解，这就是为什么我认为，一个孩子一生一定要学一门乐器，童年为什么一定要接受音乐教育的核心原因。

　　谢谢大家，祝大家身体健康，事业顺利。