希望的英语演讲稿

关于希望的英语演讲稿

　　篇一：关于希望的英语演讲稿

　　dear teachers

　　:

　　i’m very glad to say something here. today, my topic is -----i wish.

　　every person has many beautiful dreams, so do i.

　　i wish that i have a good friend who has magic power like多啦a梦. he could give me anything which i want, such as maliang’s paintbrush.

　　i wish i could use it to help others. such as i could draw the coats for the poor men when it’s cold, i could draw the food for them when they’re hungry, and i could draw a house for them,too.i wish that my dream will come true someday.

　　thank you.

　　亲爱的老师们：

　　我很高兴能在这里谈谈。今天，我演讲的题目是----我希望。每个人都有许多美好的梦想，我也一样。

　　我希望我有一位像多啦a梦一样有魔法的朋友。他能给我任何我想要的东西，比如，马良的神笔。

　　我希望我能用它帮助人们。比如，天冷的时候，我能画衣服给穷人穿；人们饥饿的时候，我能画食物给他们吃；我还能画一座房子给他们住。我希望有一天我的梦想会实现。

　　谢谢！

　　篇二：让希望之星闪亮

　　目 录

　　让希望之星闪亮

　　嘉定区小学语文“希望之星”研修班总结…（2 ）

　　我的脚下永远是起点………………………须 强（19）

　　与希望共成长………………………………周雅芳（26）

　　流逝的是水 积淀的是金…………………王 达（31）

　　希望在这里孕育 快乐在这里起航………章晓颖（36）

　　走近名师 感受幸福………………………李 琼（42）

　　勇气 灵气 才气 稚气…………………殷绿叶（49）

　　向往之 沉浸之 快乐之…………………徐玉霞（53）

　　让希望之星闪亮

　　——嘉定区小学语文“希望之星”研修班总结

　　《上海市嘉定区政府办公室转发区教育局关于实施人才强教战略提高师资队伍素质若干意见》的文件指出：切实加强特级教师、区学科带头人和骨干教师的培养力度，要逐步扩大骨干教师的比例，要为市名教师后备人选、区学科带头人和骨干教师提供服务平台，成就一批在全市乃至全国有一定影响的名教师。文件还指出：充分发挥高级人才的示范作用，办好以个人命名的名师工作室和名师、名校长培养基地。为了贯彻落实这一精神，区教育局成立了“蒋惠芳工作室”，办好嘉定区“希望之星”研修班是工作室的主要任务之一，根据文件精神和局领导要求，结合教师“十一五”职务培训计划，我们举办了为期两年的小学语文“希望之星研修班”。

　　一、前期准备

　　（一）明确办班的指导思想：

　　坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观，学习、普及、传播钱梦龙语文教育思想，大力推进嘉定区青年教师的语文专业成长，为市名教师后备人选、学科带头人和骨干教师提供平台，发展一批在市、区有一定影响的优秀语文骨干教师和学科带头人，以此影响辐射更多的语文教师，从而深化二期课改中的语文教学改革，切实提高学科教学质量。同时，积极探索学科骨干教师培养的机制、途径和方法。

　　（二）明确导师的职责与任务：

　　1、主持“工作室”工作，制定“工作室”计划、方案、设计

　　教师培训课程。

　　2、对入室培养教师进行全面、客观的调查分析，提出其努力方向和发展目标，并针对每位培养对象的实际情况制定了科学的培养发展计划。

　　3、导师和入室教师建立科学的课例研讨制度，导师向培养教师出示示范课和作教学讲座，并定期指导每位教师的教学研讨课。

　　4、建立授课制度，导师和培养对象每周集中一次，（每次活动不少于3小时），进行专题学习研讨和实践研究。

　　5、有效组织培养对象的教科研工作，指导培养对象掌握有效的科研方法和策略，指导培养对象每学年发表有质量的论文1篇以上。

　　6、负责对培养对象的阶段考核、评估以及培养工作的进一步调整和定位。

　　7、做好工作室档案的积累和管理工作。

　　（三）明确培养对象的任务和要求：

　　1、具有高尚的师德、无私的奉献精神和强烈进取心的职业发展观。

　　2、具有扎实的学科理论和学科知识基础，较高的课堂教学素养和课堂教学水平；具有较强的教科研意识和自我发展意识；制定切实有效的个人发展计划。

　　3、积极参加研修班的各项活动，按时按质完成导师规划的任务和要求。

　　4、能针对教学中出现的问题，积极开展教育科研，成为教育科研的实践者、示范者、探索者。研修期间，应有相应的教科研

　　成果。

　　5、在区、校内发挥辐射、引领作用，把在研修班中习得的内容、开展的研究向校内外辐射，凝聚、带领更多的教师投身于二期课改。

　　6、实施“五个一工程”，每位学员要研究一个课题，上一堂优质课，做一个多媒体课件，发表一篇论文，作一个讲座，研修结束要向学校汇报。

　　（四）办班前期的工作：

　　明确目标：在全区范围内遴选一批有发展潜质的优秀青年教师，组建嘉定区“希望之星”研修班，其中3－5名为重点培养对象，采取师徒制的培养方式，并创造机会让他们参加市级培训，通过一定的培养周期，使他们在不久的将来成为市特级教师、区学科带头人的重要人选。其余的通过培养，成为区骨干教师，在二期课改主战场中发挥重要的生力军作用。

　　1、深入调研，选拔苗子

　　导师在深入课堂听课一百多节的基础上，发掘了一批有发展潜质的语文骨干教师，在自报、推荐的基础上听取了各校的意见，遴选了36位青年语文教师组成了“嘉定区希望之星研修班”，学员遍布全区24所学校。研修班于2006年4月13日开班。区教师进修学院两位正副院长出席了开班典礼，市名师基地主持人、新教材主编、上海市特级教师徐根荣参加了开班典礼作了贺词，并为全体学员作了专题讲座。

　　2、明确方向，设计课程

　　导师为每位学员撰写了初期诊断性意见，包括每一位学员的

　　教学长处、不足、发展潜力、近期和远期培养目标，个性化的培养措施等，并深入学员所在学校结合听课听取学校领导和教研组教师对主持人所写的期初诊断的意见。对每位学员面对面量身定制了初期诊断性意见，学员本人也完成了教育教学工作的自我评价和反思，设计了预期达到的目标和自我发展的主要措施，学员培养目标，培养措施等，使学员发展有方向，学习有动力。根据教师职务培训要求，开设了《国内外教育动态》、《学科课程和课堂教学改革》和《教育科研》三门课程作为教师培训课程经审批获准进行实施，制定了详尽的两年培训计划。

　　3、设计手册，留下足迹

　　开班之初，导师为学员设计了人手一册的《嘉定区希望之星骨干教师培养手册》，记载下自己的成长过程。两年来，学员们在研修班中聆听领导教诲，接受专家指点，感受同伴风采，探讨教学规律，提升自身品味，得到了长足的进步，培养手册也见证了学员的成长和进步。

　　4、开班典礼，热烈隆重

　　研修班于2006年4月13日开班。市名师基地主持人、新教材主编、上海市特级教师徐根荣和区教师进修学院有关领导出席了开班典礼。徐根荣老师还为学员和各校语文教师做了如何使用好新教材的专题讲座。整个开学典礼，热烈、隆重，富有实效。

　　二、主要做法和成效

　　（一）学有榜样——历炼学员的师德修养

　　为了提高全体学员的师德修养，区教育局汪卫平副局长为学员作了《加强师德建设，提升自身素质》的专题讲座、张德海副

　　篇三：让英语游戏闪亮课堂

　　让游戏闪亮你的英语课堂

　　游戏在英语课堂上的'重要性都快比得上水之于鱼了，很难想象一堂课上，如果没有了游戏，该怎么继续。不论高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。低年级学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦。高年级的课堂相对而言比较乏味，适时的游戏会是绝佳的作料。好的游戏能让一堂沉闷的英语课活跃起来，是学生学习的兴奋的药剂。

　　一、游戏的安排应讲究一个“适”字，适时、适式、适度。

　　（一）适时组织游戏

　　看准时机，针对学生的实际安排合适的游戏形式。

　　1.让学生从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个相当快捷、有效的方法。我们可以安排listen and do，listen and point，look and say，flash and say等操作简单，但具有检查性质的游戏。学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，情感上也得到了体验。而从这些旧知识的复习，我们可以自然过渡到新知识的传授，温故知新，以旧带新，一举两得。

　　2.在复习巩固阶段，最忌讳的是机械操练。游戏能使复习变得生动。比如我们学了一系列水果以后，安排老师拿一个水果，学生说出来的环节，但反复几次之后，学生的积极性就会减弱。这时，我们安排游戏Who is missing？Who is fast？Magic eyes等，学生的积极性就会立刻恢复，一只只小手又会争先恐后地举

　　起。

　　3.当学生的脸上闪过“无聊”、“困惑”的痕迹时，游戏可解“燃眉之急”。高年级的学生面临背单词、记单词的难题。如果不讲究方法地死记硬背，不但效果不好，学生的兴趣也会逐渐降低。在这个阶段，如果能帮助他们掌握正确的方法，促使他们主动背单词，就会对他们以后的英语学习有很大的帮助。单词接龙、吊死鬼、寻找共同点等游戏，不仅让学生始终处于积极思考的状态，而且能提高他们课后记单词的兴趣。

　　（二）适式组织游戏

　　有些游戏的可用性很强，如copy不走样等游戏，无论什么内容，都能套用。但有些游戏，却不是什么内容都合适的。教师要学会使用最恰当的游戏，如flash and guess这样的游戏仅适合单词教学，而不适合巩固句型。

　　不同年龄阶段的学生，对游戏的口味也不同，我们要学会投其所好。低年级的学生喜欢趣味性强的，如copy不走样，high voice and low voice能引起他们参与的欲望。而高年级的学生则喜欢探索型的游戏，比如bingo、加减运算对抗赛就很受他们的欢迎。

　　（三）适度组织游戏

　　在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐而安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。在游戏活动之前，我们必须指定相应的规则，没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而

　　有序”。当学生的“玩性”到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，就结束游戏，一来扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生就会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。

　　二、游戏的组织，还要讲究一个“变”字——以不变应万变。

　　（一）巧设陷阱

　　同一个游戏“发口令，做动作”，一般都是教师怎么发，学生怎么做，最多让一个学生发，其他学生做，偶尔做做反口令，分组进行比赛。做多了，学生的好奇心没有了，游戏就变成了机械操练。如果设几个陷阱，就会有“眼睛一眨，老母鸡变鸭”的效果。趣味性的调节就是教师在做动作的时候，可以先慢慢地好像在做“坐下”的动作，眼神一定要是那种坏坏的，然后突然变成“起立”，让学生产生和教师斗下去的欲望。师生成了“敌人”，而游戏就成了“战争”。把动作和语言结合起来，边做动作边说，动作和口令有时一致，有时不一致。在训练学生对所学知识掌握的同时，还训练了学生的反应能力。

　　（二）变换速度

　　随着学生对知识的掌握逐渐加深，训练的速度可以逐渐加快，这不但适合学习的规律，还使原本枯燥的操练重新显出生气，学生逐渐淡化的新奇感又被激起。

　　（三）奖励机制的运用

　　在教育中，我们能体会到表扬和激励对学生起的作用比批评更大。在老师的激励下，学生的探索精神更易发挥，更容易学会原本以为很难学的东西。我常常采用口头表扬，认为给学生物质奖励会使他们变得功利，但在同事们的感染下，偶尔尝试奖励，也取得了很好的激励效果。我用小五星激励学生，常常搞得自己整个黄昏剪五角星，有时，一节课奖多了，自己还有点心疼，最重要的是用多了学生还不稀罕了。其实我们可以尝试用加分的方法，注意分值有区别，加分要敏感，时时注意给学生以表扬，让学生得到认可。这样一来，不但让自己得到解脱，更使奖励更具可变性。

　　（四）以人为本

　　教育的对象是人，所以教育应当以人为本。在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每个学生都感觉到老师的召唤。我相信教师只有投入情感，学生才会给予相应的回报。

　　当我们感到教学有一丝疲倦的时候，一个小游戏会赶走疲倦，让我们放松那根紧绷的弦，重新振作精神。当我们感到教学有一点枯燥的时候，一个小游戏会把欢笑带来，当笑声充满教室时，我们的心也跟着飞舞。当我们感到教学有些沉闷的时候，一个小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑并用，边玩乐边学习。小学英语课堂里的游戏魅力无穷。