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小学幼儿园班主任论坛发言稿

小学幼儿园班主任论坛发言稿



小学(幼儿园)班主任论坛发言稿

  在学习、工作生活中,我们可以使用发言稿的机会越来越多,发言稿可以提高发言人的自信心,有助发言人更好地展现自己。怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢?下面是小编收集整理的小学(幼儿园)班主任论坛发言稿,希望对大家有所帮助。

小学(幼儿园)班主任论坛发言稿1

  时光飞逝,本学期又已接近尾声。这一年,我担任了学前班的班主任工作。一年来在校领导的热情支持与帮助、同志们团结协作及广大家长紧密配合下,我坚持以学生为中心,努力为学生服务、为家长服务,顺利完成了工作任务。回顾本学期学前班的班主任工作总结如下:

  一、任教班级基本情况:学前班开学初只有45人,后来增加3人,现在共有48人。

  经过平时严格细致的教育管理,狠抓一日生活常规,现在的学前班已基本形成一个一帮一,一对红,充满和谐,文明礼貌,团结友爱,活泼健康,快乐向上的小集体。

  二、树立服务思想,以学生为中心,努力干好班主任工作。

  加强学习,提高认识,把主要精力放在本职工作上,敬业爱岗,积极奉献。

  三、严格班级管理,抓紧“养成教育”首先,从思想、行动上注意认真贯彻落实学校“三全、三爱、三服务”和“一切为了孩子,一切为了明天”的办学方针。

  我把主要精力放在班级管理和思想教育工作上,努力做到认真负责、一丝不苟,工作上坚持高标准、严要求、不怕苦、不怕累、不怕难、不惜力,乐业、敬业、积极向上,保持健康心理以及乐观的精神状态。除此以外,重要的是要努力克服急躁情绪,不断调整自己的不良心态,是自己保持清醒头脑和良好心态,对待发生的每件事做到心中有数,做到工作天天有安排、周周有重点、月月有小结,做孩子们敬爱的好老师和良师益友。

  四、严格一日生活制度,加强常规训练,培养良好的生活习惯和行为规范

  (一)观察孩子,了解孩子,同孩子们打成一片,和孩子们一起学习、一起生活、一起游戏。

  (二)冷处理临时发生的问题,面对新情况、新问题要正确对待。

  我采取了抓两头带中间的办法,每个小朋友都找一个自己学习的榜样,让能力较强的优秀生当能力较差的“小老师”。个别儿童重点帮教,正面引导,有点滴进步随时表扬奖励。

  (三)在平时的接触了解中增进师生间的友谊。

  孩子们和我无话不说、无话不讲,经常到我耳边说些悄悄话。

  五、树立良好的班风我把“和谐、友爱、快乐、向上”作为学前班的班风。

  除了开展多彩的教育活动外,对他们在进校、上课、下课、放学,以及在家庭、社会上应该怎么做,我都提出了具体要求:师生间、孩子与家长间、小伙伴间都要讲文明懂礼貌,团结互助、助人为乐,树立多做好事、先人后己的观念,树立集体荣誉感、责任感。

  一、爱心——班主任工作的灵魂

  “爱心”不但体现在每位教师身上,更要体现在班主任身上。刚开学那段时间,课间比较乱,孩子们你追我打,出现跌倒、摔跤的现象再所难免,班主任要即时安抚和教育孩子注意安全,当孩子身体出现不适时,要及时发现处理并与家长联系,使孩子感到在学校像在家里一样的温暖。

  二、耐心——班主任工作的关键

  在一个家庭里教育一个孩子本来就很难,在一个班管理一群孩子就更难,有些家长曾经对我说:“四十多个学生管教太难了,坐在一起上课,那不闹翻了天,老师声音都会叫哑了。”我总是微笑面对。说实话有时的确会觉得很难、很烦、很累。做一个孩子们心中的好老师,家长眼中的好班主任是我应该追求的目标。

  三、育心——班主任工作的基础

  学校是培养教育学生学知识的摇篮,针对全班四十多个不同个性的孩子,除了耐心教育外,更多让孩子们自己开发展示自己的能力。我为孩子们办起了“我最棒”、“我的画最美”、“我的字最好”的宣传天地。培养孩子积极上进、讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱学习的好品质,让孩子们个个争做能力强——“我的花最多”的好孩子。

  总而言之,回顾这个学期的班主任工作,虽然辛苦劳累,但一切为了孩子的成长,看到一个个孩子活泼可爱、天真无邪的笑脸,一切烦恼劳累都烟消云散。我热爱教师这个职业,也一定会把班主任这项工作做得更好。

小学(幼儿园)班主任论坛发言稿2

  畅谈班主任管理方略,于我而言,有“镜中花,水中月”之过,更有班门弄斧之嫌。所谓,他山之石,可以攻玉。看看别人,想想自己,或许我可以从中得到更多的借鉴和启示。今天我是抱着学习的心态与各位同仁共勉,谈谈我对班主任工作不可或缺的爱——宽容。

  一、宽容是学生心头的一抹朝霞。

  印度的普列姆昌德曾经说过“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒”。曾经有位渔夫出海捕鱼,从海里捞出一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润,渔夫爱不释手。但美中不足的是,珍珠上面有个小黑点。渔夫想,如果能把小黑点去掉,珍珠完美无瑕,就会成为无价之宝。于是,他开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层又一层,黑点依然存在,最后终于去掉了黑点,不过令人遗憾的是这颗硕大的珍珠也已不复存在。

  我们的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗?他们在学习上生活上或多或少地都存在着这样那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而老师,又总是在苦苦地追求着学生的那种“白玉无瑕”的完美境界:学生一时不听话,就气愤不已,吹胡子瞪眼;学生一时做的不合己意,就随口而出:“怎么这么笨?”学生一时成绩不好,就采用粗暴的方法对待学生;久而久之,学生无论做什么事,都往往局限于一个框框内,如同惊弓之鸟,不敢越雷池半步。结果导致学生的心理压力越来越大,多姿多彩的'学生生活被剔除了,学生的天真无邪和好奇心被扼杀了。

  我国著名的教育家陶行知先生说过:少一些严厉,多一些宽容。宽容是一种非凡的气度,一种宽广的胸怀,一种高贵的品质,一种崇高的境界,更是一种人性的教育方式。宽容是一种豁达和挚爱,它如一泓清泉可化干戈为玉帛;宽容是一种深厚的涵养,是一种善待生活、善待他人的境界;宽容是一种巨大的人格魅力,他能蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。宽容学生的过失并不是迁就犯错误的学生,而是采取和风细雨的方法督促其改正,从而体现出教师的“海纳百川”的若大胸怀。在工作中,多一块宽容的土壤,就会多一片思想的植被,多一束理性的阳光,多一缕自由的空气。对学生情感世界的宽容,能有针对性的点拨学生的心灵,使其开启顿悟;对学生思维方式的宽容,可以激发学生个性的思想火花,培养创造精神;对学生特殊行为方式的宽容,是尊重个性发展的特点,使学生在宽松自由的环境中展示自我,发展自我。在教育过程中,我们对学生多一些宽容,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,找出相应的对策,就能使他们的潜力得到开发,而这种潜力一旦被挖掘出来,其迸发出的力量是惊人的,会得到意想不到的效果。因此,作为班主任要多给学生一些尊重和宽容,善待学生的“黑点”并加以正确引导,那么,我们将得到退一步海阔天空的喜悦。

  二、宽容是开启学生心灵之窗的钥匙。

  有时我们常常认为宽容是一种软弱,是一种妥协,是一种对学生的纵容。其实,一个懂得分寸的人是不会被纵容的,因为每个学生都有他的自尊,每个学生都有他自己的尺度,都希望得到别人的尊重和理解。所以宽容是一种无声的激励,是一种对错误的人或事的包容和理解。对学生的过错能理解、能宽容,从某个方面反应了一个老师的教学艺术、教育理念和人际观念。是无尚的美德,也是一个优秀班主任所必须的心理品质。

  记得一位哲人说过这样一番耐人寻味的话:天空收容每一片彩云,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释,宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。

  记得有一次,我去上课,发现我们班两个学生没来上课,后来找到他们,说实话,对于他们无故逃课,我很气愤,想过多种方法要怎样惩罚他们,但是,此时我却不忍心了,看着两个灰头土脸的孩子,我觉得很心疼,我记得,当时我说的第一句话是,你们一定饿坏了,来把这些东西吃了。之后,我也没说什么,装作什么事都没发生,这之后,两个孩子变化了许多,不再逃课,作业也认真了,无论班里做什么事,都积极主动,我心里感到无比的欣慰,到考试的时候,他们的作文竟不约而同地写了这件难忘的事,他们在作文中都提到,哪天想着到学校等到他们的一定又是老师的责骂惩罚,但让他们想不到是,老师没有打骂,送上的是却是吃的,这是他们一生中吃过的最好吃东西,之后,他们约好要一起努力,报答老师对他们无私的爱,要做乖孩子,不给老师惹麻烦,这样一个不经意的举动,我获得了学生的尊重,让两个孩子改邪归正,是想,如果当时我也给学生一顿臭骂,那么这两个学生就会很受伤,甚至产生逆反心理,成为叛逆的孩子,所以,与其让学生怕自己不如让学生尊重自己,要尊重学生的人格首先要走进他们的心灵,理解他们,包容他们,让他们有自省得机会。

  三、宽容是学生前行路上的启明灯。

  有人说宽容是品质的善良,是悟透人间之难的觉醒,是对人类的爱和信心,是睿智,是勇敢,如缕缕春风,和煦而轻柔;如滴滴雨露,晶莹而甘甜;如融融阳光,温柔而体贴;如汩汩清泉,滋润而熨贴。对老师而言,宽容是一种境界,是一种艺术,是一种智能,是一种充满温情和期待的爱,更是老师最美丽的语言。懂得宽容的老师会把学生当作自己的朋友,让他们在宽松愉快的环境中成长,实现学生心理上的真正减负。

  四、宽容要注意尺度。

  当然,宽容并不是对错误的否定和姑息,而是意味着对学生的理解、信任与期待,其效应是唤起犯错误者的自省,调动起他本身的力量去战胜错误。我们一定要明白:什么时候可以宽容,什么时候绝不姑息,是悄悄的宽容,还是明明白白地告诉学生事不过三,这些都是要有尺度的。学生常会犯一些小错误,如上课迟到、上课讲小话、做作业不认真、偷东西等等,老师只需轻轻一点,学生既能认识到自己的错误。对犯了错误的学生,如果老师大动肝火,疾言厉色地训斥,动辄罚站、罚抄,甚至写检讨请家长,出发点是为了学生好,可实际效果如何呢?学生挨骂受训,不仅不理解老师的一番苦心,反而将好心当做驴肝肺,在心里怨恨老师,甚至明知故犯,和老师唱对台戏,师生关系由此恶化。与其这样,不如老师换一种眼光来看待学生的错误,以心对心去滋润学生的心田,以一种广博的心态去包容学生的过失,去化解学生的不良情绪。苏霍姆林斯基曾经这样说:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。”很多时候,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到谅解。只要我们老师轻轻拉一拉,稍稍点一点,就能成为好学生。反之,稍有不慎,或不注意方法,就能毁了一个人,甚至酿成悲剧。

  宽容失败并不是宽容平庸,它的前提应该是崇尚成功。优秀的教师都善于以自己的宽容,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可敬可以推心置腹的人,从而推动学生全面成长和个性发展,顺利达到教育的目的。

  因此我们应当记住:在我们的集体中,允许不喜欢学习,但不准放弃学业;允许学习落后,但不准危害集体;允许班委辞职,允许同学发脾气,允许同学质疑老师的要求,允许保留意见等等,有了宽容才有和谐。我们站高一点、看远一点、想深一点,要思考宽容,学会宽容,用好宽容,让自己的心灵与宽容兼容和谐,使他们奔涌在我们的血液中;让我们的眼神闪动宽容,让我们的语言跳跃宽容,让我们的生命与宽容相伴。

  雨果说:比大海更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的心灵。宽容是一种美好的品质,宽容是一颗高尚的心灵,宽容是学生追逐理想的翅膀,学会宽容吧,给学生撑起一片自省的天空,给学生一个无比广阔的心灵成长空间!

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