食育教师事迹材料

食育教师事迹材料（精选5篇）

　　在学习、工作、生活中，许多人都有过写事迹的经历，对事迹都不陌生吧，事迹是指对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料。事迹到底怎么拟定才正确呢？以下是小编精心整理的食育教师事迹材料（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　食育教师事迹材料1

　　叶志芳，女，新仓中心小学教师。工作21年来，语文课点燃孩子学习热情，品德课链接生活资源。曾获：嘉兴市师德先进个人、平湖市百名师德先锋、 平湖市名师等荣誉，荣获教育部级、省级“优课”，执教县、市级公开课10节，10多次在县市级作观点报告和专题评课。

　　二十一个春秋，叶志芳老师始终以求真务实的态度，扎根农村教育的沃土。

　　她是科研之师，站在科研的视角，持一颗爱心对待每一个孩子。她善于挖掘孩子潜能，辅导孩子征文、讲故事、演讲等多次在平湖市级、嘉兴市级获奖，个人曾获浙江省优秀导读员、市级优秀辅导教师等称号。

　　她是科研达人，醉心于教育教学研究。她先后完成了大专、本科的自考，取得了心理B证教师资格和助理社会工作师资格。她潜心于教育教学书籍、报刊杂志的阅读，不断从各个方面提升自己，曾被授予“平湖市十佳知识型职工”。她勤研躬教，迄今已有40多篇论文在平湖市级以上获奖或发表，其中4篇在国家级核心期刊发表。主持或参与平湖市级以上课题10多项，为学校规划了拓展性课程的整体开发、实施与评价体系。她曾参与1项嘉兴市精品课程、1项平湖市精品课程，并开发了贴近新居民孩子的拓展性课程，全面关注每一个孩子的学习状态。

　　她是科研伯乐，帮研扶智，真心扶持每一位教师。她帮助教师做好自我发展规划，推荐教师阅读书籍，开展读书沙龙；她为教师讲解课题方案、论文、案例、叙事等撰写的不同方法；她统观全局，申报课题及推荐论文参赛时，总是考虑学科均衡，考虑教师已有的基础，力求更大限度地拓宽发展路径。她与教师共同奋进，学校教科研成绩斐然，在农村学校中名列前茅。近三年来，共有150多篇论文在平湖市级以上获奖或发表，平湖市级以上立项并结题课题40多项。拓展性课程的开发建设中，学校已有1项嘉兴市精品课程、5项平湖市精品课程、2项平湖市德育专题精品课程。

　　在农村教育的岗位上，叶志芳老师以求真务实、不断进取的态度，潜心教研、科研，用真心助力同伴，她忠诚于自己的岗位。今后，她将继续不断学习，不断反思，以科研之光，点亮三尺讲台！

　　食育教师事迹材料2

　　孙黎，女，平湖市高级技工学校教师。七彩云南赋予她成长的灵气，多彩浙江提供她成才的舞台。她先后获平湖市名师、平湖市优秀教师、教坛新秀、智慧型青年教师等荣誉称号。

　　她是师生眼中优秀的代表，她参加全国信息化教学设计与说课比赛获得一等奖并作为优秀作品在国赛颁奖典礼上进行展示。她专业技能突出，在嘉兴市技能节教师组竞赛中获奖10余次。她指导学生参赛，带着孩子们从嘉兴一直走到了国赛的舞台。她喜欢钻研，潜心研究，她的多篇教育教学论文先后在省、市获奖并发表，课题获嘉兴市教科研成果一等奖。

　　改革创新，“惊喜”课堂

　　孙老师的课堂十分精彩，课堂气氛活跃。她常常走访企业，深入营销卖场与行业能手交流、学习，为的是掌握第一手的销售经验。她跟营销员们学销售语言、商品陈列、顾客管理……她将这些知识与技能进行了总结与整理，并进一步推动了课堂教学的改革。

　　为了使自己的课堂教学模式更加系统、科学化，她主持了嘉兴市级课题《市场营销专业理实一体化教学改革研究》，在研究中，她不断地学习、不断地完善教学，此课题研究中设计的多堂课在信息化教学设计与说课比赛中获得了嘉兴市一等奖2次，全国比赛一等奖1次。该课题成果也先后获得了平湖市一等奖、嘉兴市一等奖。

　　探索钻研，“学霸”教师

　　自参加工作以来，孙老师通过自学考取了国家导游资格证书、教师资格证书、企业人力资源管理师二级（技师）、职业指导员（三级）、心理健康C证。她先后被聘为“金平湖”职工服务队队员、家政服务员考评员，参与学校、各乡镇、各企业居民和员工的培训和素养提升工作。为了做好这些工作，孙老师自学礼仪素养、家政服务等知识，开设丰富多彩的培训课堂，每堂课的精彩讲授都受到学员的一致好评。

　　作别云南的彩云，甘做浙江的人梯。两千多公里距离，这是她的情怀；三百多个日夜，这是她的信念；成千上万名学生，这是她的初心。稻谷有根，扎根于泥土；她也有根，深扎于教育。

　　食育教师事迹材料3

　　张强，男，浙江省平湖中学高级教师，教育硕士，2016年浙派名师培养对象。现为浙江师范大学特级教师工作流动站研究员、杭州市新锐教师培养工程导师、嘉兴市高中英语教学评价组成员、平湖市学科名师工作室领衔人。曾获全国外语教师园丁奖、全国播种阅读耕耘奖、嘉兴市杰出人才、嘉兴市学科带头人、嘉兴市科研标兵、平湖市名师、平湖市优秀班主任、平湖市教坛新秀、平湖市高考先进个人等荣誉。

　　有态度的学习者

　　在努力“上好课、带好班”的基础上，张老师利用业余时间刻苦钻研，努力提升自身的教育教学境界。他坚持每天阅读，只要有空闲时间，他都会充分利用起来，争取多阅读、多积累、多思考。他积极投身选修课程开发开设，2012年与教研组团队共同开发《经典英语散文诗歌欣赏》，被教育厅列为省普通高中推荐选修课程，2014年独立开发《生活英语视听说》被评为平湖市精品选修课程。近三年开发的两门选修课程均获嘉兴市精品课程。他曾辅导30余名学生在全国英语能力竞赛、创新大赛中获奖，被授予“全国创新英语大赛优秀辅导教师”。

　　有温度的教育者

　　张老师担任班主任工作10年，曾多年住在学校寝室，经常“陪”在学生周围。他积极创办班刊、开设博客、开发系列班会……所带班级班风学风好，多次被评为先进班级、市高考先进集体。为给学生提供优质的教育，他主持嘉兴市规划课题《“互助型部落”在高中班级管理中的实践研究》，在班级建设方面构建了富有特色的“互助型部落”，相关经验成果相继获嘉兴市优秀教育成果一等奖、省优秀教育创新成果二等奖，并多次受邀在平湖、嘉兴市班主任论坛作专题介绍。他的互助型部落式班级管理理念与实践曾被《未来教育家》等知名报刊专题推介，获评自主教育实验“全国十佳班级”。

　　有深度的研究者

　　张老师近年主持国家级、省市级课题16项，承担省市级命题、专题讲座、公开课等60余次，在《中国教育学刊》等核心期刊发表文章80多篇，其中7篇被人大复印资料全文转载，主/参编教学用书10余部。这些数字并不只是普通的数字，更代表张老师十多载潜心研究从未放弃的`毅力和对教学科研的热忱。

　　食育教师事迹材料4

　　刘春风，男，平湖市职业中专教师，高级技师。曾获：平湖市优秀班主任、嘉兴市学科带头人、嘉兴市“双高”教学能手一等奖、全国“创新杯”教师信息化教学设计和说课比赛一等奖，主编“十二五”职业教育国家规划教材1本，主编省课改教材1本。主持及参与课题多项，发表及获奖论文多篇。

　　他始终以生为本，关爱每一位学生，教学中兢兢业业，勇于尝试教学改革，在科研中注重实践积累，在学校和专业建设工作中积极思考，勇挑重担，在管理工作中不断创新管理方法、提升服务质量。

　　一、以生为本，关爱学生成长

　　班主任年限8.5年，用心关怀每一位同学，不让任何一位同学掉队，学生们亲切的称他为“春哥”，所带班级学生学习风气正、凝聚力强，曾获得文明班级、优秀团支部等多项荣誉，个人也获得“平湖市优秀班主任”的称号。

　　二、不断学习，提升业务能力

　　在教学业务上，他不断学习，不仅学习教育教学理论，同时在专业知识与技能上不断地提升自己，先后考取了高级工、技师、高级技师，在技能竞赛、辅导学生、公开课展示中成绩突出，参加全国“创新杯”信息化教学设计与说课大赛获得一等奖，被评为嘉兴市第十一批、第十二批学科教学带头人。

　　三、积极思考，投身专业建设

　　他以个人成长带动团队和专业的发展，担任学校机械专业的负责人，他带领组内教师积极探索课程改革。探索数控专业CDIO课程开发与实施，探索现代学徒人才培养机制的运行，探索校企合作技术创新平台的构建。

　　他积极联系企业开展技术服务创新，在担任嘉兴市第五届科技特派员期间，运用专业知识帮助企业解决实际问题，为企业成功申报市科技项目一项，被评为2014年度“嘉兴市优秀科技特派员”。2018年5月，组织了平湖区域内18家机械制造企业建立技术创新校企合作联盟，以联盟为平台共同开展技术研发、师资培养、员工培训等任务，为企业的发展发挥积极作用。

　　四、开展研究，形成教学主张

　　基于在教学中的反思，他逐步形成了自己的教学主张。一是通过企业工作岗位实践，培养学生职业意识，让学生“肯做”。二是通过校内生产性实践，培养学生专业能力，让学生“能做”。三是通过产品类项目化课程，培养学生创新意识，让学生“会做”。通过研究不断形成教学成果，主持相关课题获得嘉兴市第九届教育科研优秀成果二等奖，作为主要承担者获得嘉兴市教育教学成果一等奖3项、浙江省教学成果一等奖1项、国家级教学成果二等奖1项，并形成多本省、市级优秀校本教材。

　　食育教师事迹材料5

　　徐勤丽，女，实验幼儿园副园长。曾获：平湖市优秀教师、平湖市名师、平湖市科研标兵、平湖市教坛新秀、平湖市双高课、平湖市三年内青年教师教学比武一等奖、平湖市教育系统优秀党员、平湖市家庭事业双创优等荣誉。

　　“其实很多时候，你并不需要做什么，真诚即可。”电影《触不可及》的这句台词是徐勤丽老师不止一次说起的话，确实如此，社会上的很多人对幼儿教师这个职业缺乏了解，“孩子王”“多才多艺”“活泼可爱”只是表面，真要把一个叫做“幼师”的称谓做到专业而温暖，需要那种存粹的真诚，一颗善于思考的明媚的灵魂。

　　徐老师认为：教育应回归生活、回归自然、回归传统、回归儿童，“以前教材是我们的世界，现在世界是我们的教材”。把生活变成教材，支持孩子在真实的场域中不断地建构对周围世界的认识。徐老师带领团队以自然教育的理念，开展幼儿“自然·食育”的课程项目，开辟幼儿自然食育体验场，以“花草农场”“二十四节气与食育”“稻食文化”等项目的推动，将自然最初的感性认知和体验内化，将传统文化在食育链接中支持孩子成为一个有生命力的、一个属于地方气息的、一个有根有爱的人。教育回归儿童，就是要“让孩子安心做自己”，以信任和接纳的态度帮助孩子成为他自己。为此，她积极推动园区特色游戏项目“小小街道”联动式游戏，她带领老师们将游戏打破班级、年龄的界限，巧用幼儿园回字形联通的结构，开设多个场域游戏体验，从设计思维开发游戏，到专业观察解读儿童，再到项目推进材料开发，徐老师以一以贯之的态度支持孩子安心在自己的宇宙中快乐成长。

　　“执大象，往天下，不媚俗，不盲从”。在管理园区的同时，她还肩负起了学校的校本研修、教科研等条线工作。徐老师以全新理念和视角，提出了“提升教师共情能力”研修项目和“三圈联动”式教师研究能力研修，坚持减少教师无效的案头工作，以体验式、活动式的培训方式支持教师“修己以安人”，优雅成长。所负责的校本研修项目连续多次被纳入学校发展性特色项目。

　　作为教师，每一天都充满挑战，“且行且思，且破且立”，凭着刚健不饶的人格力量和厚实睿智的专业功底，她将继续扎根平湖幼教，只问深情，无问西东！