学习防校园欺凌总结

学习防校园欺凌总结范文（精选6篇）

　　难忘的学习生活已经告一段落了，相信你会领悟到不少东西，这时候最关键的一步就是写学习总结了。现在你是否对学习总结一筹莫展呢？以下是小编为大家收集的学习防校园欺凌总结范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　学习防校园欺凌总结1

　　为进一步打造平安和谐校园，有效预防和处置校园欺凌事件发生，xx县xx一小通过强化宣传教育、全面开展排查、加强心理辅导、密切家校联系的“四举措”抓实防校园欺凌工作。主要工作总结如下：

　　一方面，强化宣传教育。该校积极利用国旗下讲话、主题班（队）会等向学生宣传防校园欺凌知识，并邀请xx县关工委工作人员、法制副校长和当地派出所民警向学生讲解防校园欺凌相关知识及措施，帮助学生了解校园欺凌的危害、预防及应对措施以及实施校园暴力欺凌需要承担的法律责任，切实提高学生的防校园欺凌意识。

　　另一方面，全面开展排查。对校园及周边环境的校外社会闲杂人员进行全面摸排。同时，安装校园监控系统对学校及周边环境密切关注，定期组织班主任开展班级 “防欺凌”排查，努力实现学校“零欺凌”。

　　同时，加强心理辅导。通过“知心姐姐”信箱，引导学生以书信形式倾诉烦恼，及时疏导学生心理。该校要求教师对性格内向腼腆的学生多给予关注，通过师生交谈、带动学生参加集体活动等方式让学生融入集体；精心挖掘《思想品德》《生命、生活与安全》等学科中的心理健康内容，并组织学生上好心理辅导课，培养学生健康心理，教会学生正确应对校园欺凌现象。

　　此外，密切家校联系。通过家长学校、家访、班级微信群、QQ群等方式，向家长宣传防校园防欺凌相关知识以及防欺凌的相关措施。

　　学习防校园欺凌总结2

　　为进一步提高学生预防校园欺凌及暴力事件能力，杜绝校园恶性暴力事件的发生，我校采取各种有效措施对校园欺凌事件加以防范，加大校园及周边区域欺凌事件的防范力度，多措并举保师生安全。现总结如下：

　　一、提高认识，强化防范意识

　　认真贯彻落实上级指导精神。认真学习领会，积极落实，使每一个教师、同学在脑子中都紧绷安全意识这根弦。我校高度重视，将安全防范工作列入学校重要议事议程。召开安全工作专题会议，强调了加强校园安全防范措施和学生自身安全防范意识，禁止外来人员入校等制度。通过会议的传达，让全体教职工充分认识到校园欺凌事件问题的严重程度以及带来的社会危害，从而增强自我保护的能力和意识。会后要求各班主任认真组织召开主题班会，提高学生的安全意识，强化安全防范教育和师生心理健康教育，提高师生应对欺凌事件的能力。组织全校师生进行防“校园欺凌”及暴力的知识讲座，效果显著。

　　二、健全制度，落实领导责任制

　　为保障师生生命财产安全，切实维护学校正常教育教学秩序，建立健全了校园安全防范制度，建立学校校园安全责任分解方案，建立学校“校园欺凌”及暴力事件应急处置预案，成立了领导小组，明确职责，严格按照方案预案进行工作，确保防范工作开展得顺利有序。

　　三、加强安全保卫

　　学校严格执行领导带班、教师值班制度，充实校园安全保卫力量。对外来人员进出校园实行严格登记制度；上课期间，学校大门一律落锁，学生如有特殊情况需外出必须出具班主任的出门条；有家长来校找学生，一律登记并检查他在没有携带暴力器具及危险品体温正常的情况下，方可进入校园；精神病患者、社会闲杂人员一律不许进入校园；任何车辆未经允许不得进入校园。发生有人强行进入的情况，校门值班人员要及时制止并报告学校领导。严禁学生将管制刀具等危险品带入校园。

　　四、加强教育，强化学生自护意识。

　　学校组织全校师生进行知识讲座，教育学生在面对暴力时的策略与勇气、遭遇暴力以后应该如何对待等。如面对各年级同学以及校外人员的侵害要及时向父母和老师汇报；对于严重的侵害行为可以向公安机关报案或者向人民法院起诉等。各班级要配齐安全班委、安全信息员，定期向学校反映可能发生的校园暴力隐患，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助，将校园暴力扼杀在萌芽之中。

　　我们相信，只要家庭、学校和社会齐心合力，我们的校园定会成为孩子们的乐土！

　　学习防校园欺凌总结3

　　一、活动目标

　　１、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。

　　２、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。

　　３、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。

　　二、活动重难点

　　活动重点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。

　　活动难点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。

　　三、活动背景分析

　　1、我校总人数多，住宿学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。

　　2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样” 。

　　3、小学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。

　　四、活动方法

　　为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。

　　五、活动准备

　　教师准备：搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

　　学生准备：搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。

　　六、活动过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！

　　（本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。）

　　（二）进入新课，学会自护

　　第一环节：知暴力

　　1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。

　　事件一：

　　20××年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。

　　事件二：

　　20××年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。

　　2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。

　　举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索？钱虽然少，是不是犯罪？

　　同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。

　　3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。

　　其形式有（大屏幕展示）：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；二是以大欺小，以众欺寡；三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体；四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。

　　（这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。）

　　第二环节：谈危害

　　结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。

　　（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。）

　　教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大屏幕展示）：

　　校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。

　　对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。

　　同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。

　　图片展示危害

　　（本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。）

　　第三环节：析原因

　　结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析（大屏幕展示）：

　　1、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？

　　配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质，突破难点。

　　2、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？

　　3、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害？

　　班长、副班长、学习委员等人归纳为什么产生校园欺凌的原因和土壤：

　　受害者：

　　1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。

　　2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。

　　施暴方：

　　1、强烈的好斗心理和过分要强。

　　2、性格严重内向，压力长期累积不得释放。

　　3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。

　　4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。

　　（本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。）

　　第四环节：寻对策

　　1、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌的侵害？

　　教师归纳总结（大屏幕展示）：

　　预防措施：不摆阔气；学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解；不结交不良朋友；与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩；在外不存贪婪之心；对不熟悉的人的邀请要心存警惕；发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。

　　2、情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：

　　当发现有人背后跟踪时

　　当敌众我寡时

　　已被欺凌侵害后

　　当同学被欺凌侵害时

　　教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。

　　（提供情境，可以调动学生的参与热情，培养其解决问题的能力，以突出重点，突破难点。）

　　3、教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的原则：

　　一是冷静面对，斗智斗勇。

　　二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。

　　４、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读

　　义正辞严，当场制止遭遇险境，紧急求援

　　虚张声势，巧妙周旋主动避开，脱离危险

　　诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点

　　堂堂正正，不贪不占遵纪守法，消除隐患

　　第五环节：学习通知，发出倡议

　　1、学习学校的、国家的通知。

　　2、发出倡议，全体同学在倡议书上签字。（一式两份，一份张贴，一份上交存档）

　　最后教师总结，提出希望

　　校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”！

　　通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。

　　（三）作业设计

　　以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴力，构建和谐校园”为主题的手抄报。

　　学习防校园欺凌总结4

　　电影的主题是校园霸凌，比较沉重，很能引起人的思考，观后每个人都要想想自己的以前或者未来。但沉重背后也有温柔的一面，男女主之间的守护，这份感情的纯粹多次当观众泪目。

　　一个因为意外，看到一些实情，因为不想颠倒黑白被欺负。一个从小到大，一直生活在阴暗里，心里却一直坚信有份美好。他俩相遇，一个保护美好，一个保护那个保护美好的人。但实则都在保护这个世界丑恶下面唯一的美好。

　　全篇看似念念是那个最需要保护的人，让人感觉心疼。但我想说，那个叫小北的孩子，他更需要爱，他更需要人保护，他也只不过是看似坚强。他俩在家那段，痛苦又带着美好。小北躺在床上侧身留下的眼泪，有说不出的痛苦和坚毅，那是一个看似坏小伙却比那些懂事的好孩子都要好的孩子，不忍为他留下揪心，疼爱的眼泪。

　　最后顶下罪名，也只为保护那个保护美好的女孩，让她幸福。可是他从头到尾都一直善良，守护这个世界他想要的美好，却没有给他这样的保护。倔强得让人心疼，此时已泣不成声。如果可以，我选择保护那个叫小北的男孩，告诉他这个世界还有很多美好，你坚守的那份美好也有很多人去保护。

　　人物都很立体真实，每个人都有他善的一面坏的一面，坏人也有善的一面，而且也有作恶原因。校园欺凌，孩童青春时期的经历影响着每一个少年。这个世界是不堪的'，有欺凌有辱骂，但这个世界更可以是美好的相信的，可以有少年的我们守护彼此，有温暖的家庭爱护着，有大爱的社会包容着。

　　这个世界可以是大爱，是包容，是给予，是相信，是美好……

　　学习防校园欺凌总结5

　　近日，电影《少年的你》引发舆论广泛关注，这部犀利现实题材写实风格的青春电影备受人们的关注，还有一个原因在于它聚焦校园欺凌话题。电影画面把校园欺凌给孩子造成的伤害直观展现，直击人心。在揪心痛心之余，也让我们对这一问题有了更深入的思考。

　　联合国教科文组织发布的报告显示，每年约有2.46亿儿童和青少年遭受学校暴力和欺凌。更多遭受欺凌的孩子选择了沉默，很多案件达不到刑事层面，有的还进入不到司法程序。校园欺凌已经成为一个不容忽视的话题，其严重性不得不引起高度警惕。

　　就在今年4月份，甘肃陇西县渭河中学一名初二学生张某，只因被怀疑拿走一只耳机，被同校五名学生围殴，之后送医抢救无效身亡。

　　送院时，张某全身鲜血淋漓。后脑勺头盖骨被打破，左侧眼角处骨头骨折，背上一根肋骨骨折，下体肿成两个拳头大。

　　然而这样的事件并非鲜少有之，据中国司法大数据研究院统计平均每七分钟就有一个孩子被欺负，暴力发生时，只有4%的情况有大人介入帮助，11%有同龄人介入，高达85%的情况没有人出面劝阻和帮助。

　　这些冷漠的数据浓缩出社会存在的一些黑暗缩影，校园霸凌，这个世界性难题，不仅在发展中国家，甚至是发达国家也面临这个问题，究其根源又是什么呢?

　　1、家庭教育方式不恰当

　　"父母对子女的教养态度可分为四个类型:即专制型、溺爱型、放任型和民主型。”其中，专制型、溺爱型、放任型这三种教养方式是引发中小学生实施霸凌行为的原因之一。

　　2、学校德育工作不充分

　　虽然国家明确提出“坚持德育为先”战略措施，可在学校实际教育教学中重智育轻德育的教学观念依旧盛行。大部分学校对德育工作的践行仅仅停留在说教上，并且在应试教育的驱动下，德育只是作为学校的附属品而存在，中小学生在德育失效的环境中成长，发生霸凌行为也是情理之中了。

　　3、社会监管力度不到位

　　随着社会的快速发展，游戏厅、网吧等社会场所逐渐增多，许多还建设在学校周边，导致周边环境混乱不佳;并且学校周边治安管理较差，打架斗殴、敲诈勒索等不良社会行为时有发生。

　　另外，文化市场良莠不齐，带有暴力内容的影视、书刊以及泛滥的网络信息铺天盖地而来，严重影响着中小学生的学习和生活。

　　中小学生具有心智不成熟、自制力弱、模仿力强等生理心理特点。

　　在没有正确观念的引导下，很容易歪曲社会价值取向，从而做出有悖中小学生行为规范的事。

　　4、现行法律体制不完善

　　目前，我国并未设立专门针对校园霸凌的法律，惩处校园霸凌只能援引《治安管理处罚法》《民法通则》 《未成年人保护法》等相关法律法规。

　　从立法的角度，规定了责任年龄制度，对不满十四周岁的未成年人不追究刑事责任，对尚满十四周岁未满十六周岁的未成年人，也仅仅只有八种严重的犯罪行为才会被追究法律责任。

　　中小学生实施霸凌行为过后，由于年龄限制，法律并未对其做出应有的处罚，而是“一放了之”，在这种心理的驱使下，反复霸凌行为的发生就有了可行之机。

　　可见，责任年龄制度有其固有的弊端，它的存在在一定程度上对霸凌行为具有明显的“庇护”甚至“放纵”色彩。

　　现在，校园霸凌这一社会问题成为诸多人大代表委员们关注的焦点，很多代表提出关于防治校园霸凌行为的议案，议案内容大致围绕制定专门法律、进行专业法律界定、调整刑事责任年龄、加大惩戒力度、构建第三方处理机制等方面展开。

　　面对社会和专家的各种声音，我们必须意识到，霸凌作为校园痼疾是社会发展进程中的产物，想要有效防治霸凌行为，仅从单方面入手是难以解决问题的，必须打好“家庭、学校、社会”组合拳，齐心协力,使问题得到根本扭转乃至彻底解决。

　　电影《少年的你》中有段话：“长大就像跳水，闭上眼睛什么都不要想，就往河里跳，河里会有沙子石头，还有蚌壳，但我们都是这么长大的。”

　　在稚嫩的年纪滋生着成长的无处安放，我们希望每一个青少年远离校园霸凌，真正享受生活的乐趣。

　　学习防校园欺凌总结6

　　《少年的你》是一部反映校园欺凌题材的影视作品，辐射了高考背景下的考生心理和原生家庭对孩子的影响。这是一个青春期少年们从迷惘孤独，走向彼此救赎，终与世界和解的成长故事。

　　看过一句话“人们大部分怪异行为，归根结底都是因为缺爱。”在孩子成长的历程中，每一次承受父母、老师和身边人的人身攻击似的责备，他们的心中就会留下心理阴影。这样一种自卑怯懦的心理到了青春期就变得尤为敏感，影片中的陈念正是一个这样敏感又有点自卑的小女生。当然学校、家长、学生作为校园欺凌事件中的三个主体责任者，我想对你们说!

　　学校是学生的保护伞。学生长期生活在学校，尤其是高中时期学生的大部分时间是在学校，作为学生的班主任责任就更大了，不仅关心他们的学习情况还得关心生活，细心耐心的关心照顾着他们的情绪变化和日常生活。影片中陈念体育课被打老师没有察觉，课后陈念被推下楼梯摔伤，老师也没有及时发现和查找原因，是老师和学校的失责，导致事情不仅没有被及时制止甚至进一步被恶化的。身为教师一定要充分发挥自身的优势，积极主动去普及校园暴力带来的恶劣影响,以自己的模范行为影响和带动学生，杜绝校园暴力,创建和谐校园。

　　家长是学生的直接责任人。一个幸福的原生家庭，青春期的孩子会平和度过，在母亲的悉心指导和宽厚的父爱下，当她遇到问题会及时和父母沟通并妥善解决。影片中陈念父亲的缺席，母亲的无暇顾及，带给小念念的内心是根本没人能帮她，还经常承受着母亲卖假面膜被同学的耻笑和追债者的骚扰。小北也是缺失父母的关爱很小就走进了社会，两个缺爱的小心灵碰撞在一起尤闲的彼此亲近而温暖。身为家长一定要承担起孩子的第一监护人，第一责任人的职责，教导他们首先学会做人，尽力为孩子提供健康的爱。

　　校园欺凌事件的直接受害者是学生。我想对陈念说你还只是一个孩子，遇到校园欺凌，千万不要放弃向大人们寻求帮助的希望，老师、学校、警察他们会帮助你的。坏人其实也有弱点，他们张牙舞爪的背后，其实也会害怕和懦弱的。毕竟你还只是个孩子，还没有足够的力量保护自己。

　　最后呼吁社会关注校园欺凌事件，为他们营造健康快乐的成长环境。希望每一个国家未来的他们能有一个健康幸福的青春。