小学一师一优课活动总结

小学一师一优课活动总结

　　小学一师一优课活动总结的进行能及时总结归纳出小学教育的心得收获。下面就随小编一起去阅读小学一师一优课活动总结，相信能带给大家启发。

　　篇一：小学一师一优课活动总结

　　6月12日下午，慧海学校在多功能室召开全体教师会议，就我校开展的“一师一优课”教学活动进行了总结，并表彰了一批成绩显著的优秀教师。会议由教务主任雷林主持。

　　会上，吴校长对本次活动进行了细致全面地总结，邓主任宣读了表彰决定。吴校长在讲话中指出：活动开展以来，全校36名教师精心准备自己的优课，全校共听课 386节，组织评课及教研活动30多次。活动期间，校领导高度重视、教务处精心组织、老师们积极参与，出色地完成了各项工作。活动开展对全体教师的教学水平有很大的促进作用，教师们对教材的研读越来越深入、重难点把握越来越到位、课堂环节设计越来越合理。老师们精心备课、用心上课、积极反思，很多老师在原有的基础上有较大突破，课堂教学能力整体攀升。各教研组学习、研讨氛围浓厚，改变传统听评课模式，在科学观课、议课中相互学习、共同提高。在教学过程中教师们也更新了传统的教学观念，落实了“先学后教、以学定教”，课堂充分体现了学生的主体地位。同时，吴校长也指出了活动开展中存在的问题，提出了指导性建议。

　　为提高老师们参与的积极性，学校还将本次活动与校级优质课评选及骨干教师打造有机结合，经过备课、上课、课后反思等环节的综合评定，最终评出了刘芳老师等校级优质课一等奖3节，二等奖5节，三等奖7节;通过教师互评，最终评出了李露等校级优质课一等奖3节，二等奖4节。

　　最后，吴校长对本次活动取得的优异成绩表示肯定，为获奖教师颁发了荣誉证书及奖金。表彰大会的召开，激发了教师们学习的动力，为推进我校教师专业化成长，提高老师们的教学能力和教学水平起到了良好的促进作用。

　　篇二：小学一师一优课活动总结

　　隆坊中心小学“一师一优课，一课一名师”;第一阶段活动总结;为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸;一、召开动员会进行安排部署;我校根据上级文件精神结合学校的实际情况，开学之初;二、成立评课小组制定评价标准;学校根据学科特点，成立了语文、数学、英语、综合三;优课，一课一名师”学科赛课评价标准》，组织教师认;三、高效课堂赛课稳步推进实施;4月上旬，我校隆坊中心小学“一师一优课，一课一名师”

　　为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我校根据延安市“一师一优课，一课一名师”活动实施方案，开展第一阶段校级赛课活动，任课教师精心准备，全员参与，评课议课，取得了阶段性成果，现将第一阶段活动开展情况总结如下：

　　一、召开动员会 进行安排部署

　　我校根据上级文件精神结合学校的实际情况，开学之初制定了《隆坊中心小学一师一优课一课一名师活动实施方案》，成立了以校长为组长岳延龙为副组长的活动领导小组，召开全体教师参与的动员会，对此项活动进行详尽的安排部署，要求全体教师从思想上深刻认识到开展此项活动的必要性和迫切性，从行动上密切配合。用了三周的时间，进行了三个组68位老师间的比赛活动。

　　二、成立评课小组 制定评价标准

　　学校根据学科特点，成立了语文、数学、英语、综合三个赛课小组，每个小组由教研组长和骨干教师参与组成评课小组，并且有一名校级领导任组长。结合延安市高效课堂评价标准和我校学科教学特色，制定《隆坊中心小学“一师一

　　优课，一课一名师”学科赛课评价标准》，组织教师认真学习，并要求教师严格按照此标准进行授课。

　　三、高效课堂赛课 稳步推进实施

　　4月上旬，我校以学科组为单位开始“一师一优课，一课一名师”赛课活动，为了进一步提高授课质量，本次活动采取先说课后赛课的方式。授课教师首先在组内交流自己要讲授的课，主要是说授课理念、教学设计、师生双边活动、时间预设、堂清检测等环节，然后其他教师进行补充，主讲教师再对自己的教学思路进行调整优化。授课过程中听课教师结合评价标准进行亮化算分，授课结束在校园醒目位置进行公示，及时开展评课议课，首先是授课教师自己讲，然后是听课教师评课，主要是指出缺点和不足，同时要求下一位授课教师进行避免。为了给教师留下授课资料，方便教师对自己的授课情况进行分析总结，我校对教师的授课安排了录像，其中录像20节次，郑晓兰为了参加市上的赛课学校特意请了专业人员给予了录制课堂实录制作了实录光盘。在周四的业务例会时间精选典型的教师授课中的共性问题进行播放，同时对本周教师的授课情况进行总结，点名请本周授课教师交流授课心得。截至目前我校已有68位教师讲授公开课。

　　经过赛课活动，涌现出了郑晓兰、白凤侠等16位优秀的任课教师，他们的任课形式、教学思想、课堂组织各具特色。

　　为我校的课堂教学改革做了“先锋”起了模范作用。

　　四、注重材料收集 加强档案建设

　　我校建立完善“一师一优课，一课一名师”活动档案，每位授课教师授完课之后要上交教案、课件、赛课评价表、说课表、评课表、反思表等相关材料，学校教务处为每位教师建立档案，做好材料收集工作和赛课老师的课堂实录工作，有力地促进教师的专业化成长。

　　总之，第一阶段校级赛课活动，我校周密部署，精心组织，任课教师高度重视，密切配合，力求将自己的课上成精品课、优质课、示范课，授课过程发现的问题和不足为下阶段学校的教研和教师的成长明确方向。我校将进一步深化课堂教学改革，提高教师的专业素质，提高教育质量，创办人民满意的教育。

　　篇三：小学一师一优课活动总结

　　新学期伊始我就积极参加学校组织开展的“一师一优课，一课一名师”活动。虽然活动还在进行中，但我已经深深地感受到了教育的一些变革，教育已经迈进了一个新的发展时期，凸显了时代所赋予的特征。以下记录的是我个人的活动心得：

　　一、资源数据信息化

　　眼下，教育教学资源已迈进了数据信息化时代，如果大家每人上传一节课的话，那么我们全市那么多的老师很快就会建立成我们自己的教育教学资源数据库，尤其是经过大家精心准备的优质课，当有老师再讲这节课的时候，可以做一份参考和学习，我们也就多了一个学习和提升的平台，老师也会进步更快的。而且这个学习的平台，缩短了城乡的差距，因为这个平台只需一根网线，只要是能够上网的地方，登陆之后就会非常方便快捷地登陆观看整个课堂实录视频，可以向同行面对面的学习。减少了外出听课的鞍马劳顿之苦。同样自己也可以在网上进行晒课，和同行进行互相切磋交流。如果我们的课设计新颖，制作精美，还可以通过从校到市，从市到省，从省到国家的逐层推荐，还有可能获得一系列的优质课获奖证书。这样的比赛减少了参赛的繁琐过程，而且授课老师也会在一种非常自然轻松的心态下进行授课，因为没有评审员现场听课，所以就不会很紧张，一定会发挥出自己最高的水平。这就是教育资源的共享化、全面化，也是国家的教育改革具体化的身影，这样的平台为我们教师提供了方便。可以说资源就是财富。

　　二、专业发展多元化

　　作为教师每天都需要“自我更新”，借国家推行《一师一优课，一课一名师》的活动作为载体。一方面，教师在不能像过去只当个教书匠了，全国广大教师必须学会的一些基本技能，如查阅网上教育资源、网上填报信息表、制作ppt课件、电子白板的使用、制作微视频、上传视频课件、图文处理、后期维护等等这些看似很专业，实际很基本的职业技能，作业新时代教师都应具备，才能适应今天的学生的需要，才能更好的服务于学生。 当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理论到实践还是有一些距离的，我们只有亲自去做了，才能够懂得其中的奥秘!行动起来了吧!面对信息技术日新月异的发展，我们一定不能放松自己，要紧跟时代步伐，一步一个脚印地往前走，一边摸索一边实践，不断更新自己的教育理念，提高自己的教学质量!

　　三、课程教学精品化

　　自学校制定了《“一师一优课，一课一名师”活动实施方案》以来，结合学校每学期的优质课活动，全校任课教师积极参加。在这样的大环境下，自然就收集了很多教师精心准备的一堂课。本次活动采取先试讲后录课的方式。授课教师首先在备课组内通过集体备课的形式交流自己要讲授的课，主要是说授课理念、教学设计、师生双边活动、时间预设、课堂检测等环节，然后其他教师进行补充，主讲教师再对自己的教学思路进行调整优化。授课过程中听课教师结合评价标准进行亮化打分，授课结束在校园醒目位置进行公示，及时开展评课议课，首先是授课教师自己讲，然后是听课教师评，主要是指出缺点和不足。为了给教师留下授课资料，方便教师对自己的授课情况进行分析总结，我校对教师的授课安排录像，并精选课程报送到县教育局进行全县晒课评选。这样很多优质课堂就被集中录入了资源库内，再次筛选后展示在全国教育资源平台上，这个平台里有很多同仁的精品课堂实录、精品课件展示、配套习题测试、完整实验操作，为我们提供了很大的帮助，每当我们上传一节优课也是在方便自己，这样一个良性循环就实现了“一师一优课，一课一名师”的价值。 如果我们把课程比喻成一首乐谱，有效的教学则是对这首乐谱的演奏。精品课程需要我们这些“演绎者”利用有效的教学方法呈现给“观众”，记得在钟启泉老师主编的《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》中这样写道，所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：

　　(1)引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的;

　　(2)指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度， 有意识地主动参与;

　　(3)采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。 因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。这样我们手中的精品课程就在课堂上得以发挥到了极致。真正的`做到了由课程到教学的完美结合。

　　四、师生互动平等化

　　倡导的学生是学习的主体，直到今天真真切切的得以实现，最近听了几节学校公开课，给我印象最深的就是无论文理科都在给学生展示的机会，理科生自己设计实验、小组完成，学生授课，文科生自拍话剧，演绎课堂人生。学生在学的过程中真正成为了课堂的主人。这就是新时代的课堂，当然在实施的过程中难免也会出错，这就需要教师给予他们帮助。学生喜欢了课堂，老师课堂轻松了，留下更大的空间给学生发挥，教师的空间则是课后的准备。我想这样的教育才是未来的发展。我很庆幸我们都在参与，学生都在实践。

　　五、结束语

　　“一师一优课，一课一名师”这个活动平台，给了那些默默无闻的教育工作者一个展现自我的机会，我也不例外，在此次活动中我也展示了自己风采，并且得到了学校领导和同仁们的认可。此次活动给了我很大的动力，让我对自己的工作更加充满了热情。但是工作不只是靠三分热情，教育更要保持教师具有持续的热度，不断地丰富自己头脑，不断地给自己充电。苏霍姆林斯基说过：一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他并不花很长的时间去准备明天的课，他直接花在备课上的时间是很少的。……但他确实一生都在为上好一节课而准备着。他的精神生活就是不断地丰富自己的头脑。他永远不会说：我的知识已经积累够用一辈子了。知识是活的东西，它永远在更新。知识也在陈旧和死亡，就象人有衰老和死亡一样。教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。这样的教师才能适应时代的发展，年轻的我们更应该谦虚学习，"既然选择了远方，便只顾风雨兼程"。

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