中职生的就业教育总结

中职生的就业教育总结

　　总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，是时候写一份总结了。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编整理的中职生的就业教育总结，希望对大家有所帮助。

中职生的就业教育总结1

　　现在社会主义市场经济的确立，对人才的需求条件有所提高，在我国出台以“双向选择，自主择业，竞争上岗”为主体的中职毕业生劳动就业制度的实施，职业学校毕业生“就业难”已经成为一个严峻的现实摆在我们面前。中职学生进入学校学习，其目的就是要解决一个就业问题，中职毕业生就业率的高低是衡量学校教育教学质量的重要标志之一。毕业生的就业情况如何，这在一定程度上决定着学校的前途。然而，在市场就业的格局下，毕业生在人才市场中实行自主择业，这一方面给毕业生提供了广阔的就业领域，另一方面也使毕业生面临严峻的就业形势。因此，就业指导工作在职校教学工作中显得尤为重要，它是涉及到毕业生及其家庭的切身利益、涉及到国家社会政治稳定、涉及到学校教育改革及其发展的一项十分重要的工作。针对这个问题，谈几点粗浅的看法:

　　一、为学生就业打好坚实的专业技术

　　首先，中职学校长期开设就业指导课。但在我校现实的职业教育工作中，存在着对职业指导的功能重视不够现象。比如：学校仅仅把职业指导当作一门课程，在学生就业前为他们集中开设职业指导讲座，这样做的结果是，学生没有充分的职业思想准备，没有足够的应岗、转岗能力，在将来的工作岗位上很可能出现各种不适应。新生一入学时，学校就要把对学生的职业指导工作提上重要议事日程，使学生能了解有关专业方面的情况，了解用人单位对该专业人才的素质要求。因此，在入学教育阶段中，首先向学生作专业介绍，组织学生到对口单位参观访问，亲身感受各种职业对人才素质的具体要求，经常开展社会调查，在对本专业行业发展趋势及用人需求进行调查的同时，参加学校组织的历届毕业生情况追踪调查。

　　其次，要由既有理论水平又有实践经验的专职教师任课。作为一线的就业指导教师应当具备丰富的实践经验，而且能充分运用心理测验技术和心理咨询方法，为求职者确定适合自己心理特点和能力范围的职业。而事实上，就业指导工作常由思想政治课教师兼任。

　　二、两手抓,两手都要硬

　　中等职业教育是以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。让学生懂得“今天的刻苦学习是为了明天发展”。学校为了使学生掌握一技多能，强化职业技能训练，提高学生职业素质，并根据职业岗位群的需要，将训练范围拓宽以适应广泛就业和再次就业的需要，增加选修课程。

　　我校实行每学期开设就业指导课，就业指导课程由专门的就业指导老师讲授，对在校生进行全面、系统的就业指导。一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能。分阶段，突出重点，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。专业课程教学与就业指导课程教学并举，学生的.就业水平得到了大大提高。

　　三、引导学生更新就业观念，进行择业指导。

　　1、职校生就业难，难在观念未转变。学生对待就业，往往有一个意识的误区。他们不能正确认识自身的价值，眼高手低，这就导致学生失去一些就业机会。因此，职校应正确引导学生，帮助学生分析当前市场形势，社会发展走向，摆正自己的位置，合理看待就业机会。中职学校的责任就是要教育学生，学会适应“动态”就业，使学生认识到这种就业形式既有利于人员的合理流动，有利于个人的自我选择，自我调整，又有利于各项事业的发展。要树立“先就业，后择业”的就业理念，对就业单位、岗位的选择要有度，应适当降低择业的期望值，首先解决自身的生存问题，以满足一个主要条件为主，其余不可过分强求。要从自己的素质，能力，学历等实际条件出发，找准适合自己的恰当的岗位。

　　2、引导学生处理好“我要做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由理想型向现实型转变。刚从学校毕业出来的年青人，都想找一个理想的单位。假如就业时有选择机会，中职生当然想选择方方面面都称心如意的工作，可多数时候，中职生是处于被选择的尴尬境地。有许多过来人都说，初涉岗位的第一步工作，到后来想想都是起了铺垫作用的，这话值得寻味。正如一位用人单位的老板所说，每个成功者都会走过“从奴隶到将军”的历程。中职老师就应该不断给学生灌输一种思想：中职生求职时必须务实，踏踏实实地从低做起。要正确认识社会和自己，就业起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打好基础。

　　3、指导学生克服心理障碍。现在，有些学生在择业上处于被动状态表现为择业时没有明确的愿望和要求，大多根据教师或父母的意见决定，这是一种“等待型”的择业心理。有些学生在择业时虽比较主动，但存在心理障碍，往往也不能进行正确选择。如：有的学生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利于个人的发展，这是一种“功利型”的择业心理；有的学生在择业时则偏重于从自己的爱好，兴趣出发，强调要选择那些使自己的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专业，这种表现实际是一种“志趣型”的择业心理。因此，就业指导应该注重择业心理辅导，树立竞争就业意识，在就业心理上由自卑型向自信型转变，由消极向积极转变。由于整个就业市场供大于求，职校毕业生在择业和就业的过程中面临着激烈的竞争和严峻的挑战，确实对他们形成了较大的心理压力。

　　总之，中职学校就业指导工作对我们来说是面临的一个紧迫而重要的课题。为了作好学生的就业指导工作，老师要更多地了解社会，而且要鼓励学生积极深入社会，了解社会职业，结合实际综合分析，达到正确择业的目的。

中职生的就业教育总结2

　　一、学校的就业教育

　　1、树立正确的职业理想和明确的职业目标

　　在就业指导之初，首先要教育学生树立高远的职业理想，要有脚踏实地、从基层做起的奋斗精神。要真正清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应在生产第一线。其次，要使学生明白自己在学校所学的知识、技能毕竟有限，有很多工作岗位难以立即胜任，要培养学习能力。第三，帮助学生逐步了解所选专业毕业后所从事的工作特点及性质，做好充分的思想准备。

　　2、吃苦耐劳精神的培养

　　吃苦教育是素质教育中不可缺少的一环，中职学校培养的是生产第一线的蓝领人才，没有吃苦的精神和能力是不能胜任的。要引导学生正视困难和压力，勇敢地面对现实。要帮助学生树立信心，学好文化知识、掌握专业技能，有吃苦耐劳的精神，养成诚恳踏实、积极向上、勤奋努力的工作态度。

　　3、培养学生人际交往的能力

　　要教育学生重视人际交往，懂得与人团结合作，处理好复杂的人际关系。首先，要让学生认识到：协调、融洽人际关系的原则是以诚待人，为人处事要以诚信为准则。其次，要教育学生学会控制自己的情绪，学生寒窗与忍耐，强调在处理人与人之间的关系方面，应采取谦和忍让的态度，消除偏激，避免将矛盾激化。另外还要培养学生良好的道德品质。

　　二、学生的就业指导

　　1、正视自己，确定职业方向首先要让学生清楚自己的优势与特点，劣势与不足。其次，现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特点。要了解职业所需要的特殊能力。从而明确自己的职业发展方向。

　　2、明确目标，制定学习计划

　　中职生的知识结构可分为两个部分，

　　一是文化知识

　　二是专业知识。中职生底子差，而且在校学习期间，学校和学生都存在着重视专业技能训练，轻视文化基础知识学习的思想，致使毕业生虽有一定技术水平和实际操作能力，但没有进一步深造的基础和能力。因此在中职生的就业教育中，首先要引导学生为了将来走得更远飞得更高，注重文化课的学习，为将来的发展打下雄厚的基础。其次要制定详细的学习计划，一年一期为初探期：确定自己感兴趣的职业，特别要注意的是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业。

　　3、加强实践、提高综合能力

　　中职学生由于知识面狭窄，社会对中职生的评价较低，从而缺乏对自己职业的信心和自身的勇气，因而，心理承受能力和社交能力差，适应社会适应岗位的能力差。在校期间应注重心理健康，有目的地学习专业技能，参加校园活动和技能比赛培养自己的信心，从基本的知识和技能入手一步步提高自己的综合能力。

　　三、社会搭建就业平台

　　1、面向社会需求，科学设置专业和课程

　　要根据工作领域的发展趋势，产业的新需求设置专业，还要研究其它中职学校同类专业的设置情况，在相同的专业领域开发出特色鲜明的专业方向，以特色占领市场。

　　2、校企结合，校校结合，建立学生实训基地

　　一是中职教育的设备表现在一是课堂教学及实验设备，

　　二是实习基地的建设。针对不同的企业，设计不同的合作方式，可将企业引入校内，成为校内生产型实训基地，也可与企业合作打造“岗位承包”模式，其目的就是让企业参与人才培养工作，让学生得到最实用的生产技能培训，走联合办学的路子。

　　3、订单培养，拓宽学生的就业渠道

　　就业是职业教育的出发点和落脚点。背靠企业办学，不断深化教育教学改革，促进毕业生就业工作质量不断提高。“订单教育”实现了教育和企业资源的共享，达到了学校企业学生三赢的目的。

　　4、组建高素质的“双师型”师资队伍

　　健全“双师型”教师管理制度和激励机制，完善“双师型”教师培养体系，根据学校专业建设的需要，有计划、有步骤地选派具有潜力的中青年专业教师参加国家、省、市组织的骨干教师培训，进一步提高他们的“双师型”素质，以解决专业教师总体缺乏和结构不合理等问题。切实提高职业教育质量，提升中职生的就业竞争力。