完整课程主题培训总结

完整课程主题培训总结（通用6篇）

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，快快来写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编收集整理的完整课程主题培训总结（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　完整课程主题培训总结1

　　经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新审视，现总结如下。

　　一、要转换主角，改变教学行为

　　应对新课程，教师首先要转变主角，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师是"平等中的首席"。作为"平等中的首席"，教师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

　　新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生带给合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作交流的时间，还务必给学生的自主学习带给充足的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

　　教学中的引导者。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导能够是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导能够是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

　　教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要是、观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现"火花"。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。

　　二、教学中要明确学生已有的知识基础

　　课堂教学活动务必与学生的认识发展水平和已有的知识基础为起点，体现学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简单被动地理解信息，而是对外部信息进行主动地收集、选取、和处理，从而获得知识。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是教师无法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不可一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能到达有效教学。

　　三、注重学生的素质全面发展，评价好每一个学生

　　新课程评价关注的是学生的全面发展，不能只关注学生的知识和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有潜力、有纪律的创新型人才。

　　四、通过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，教师观念更新转变的如何，关键是看地区级教育局领导的转变，他们转变了，老师肯定就转变了。

　　这是新一轮新课程改革成功与否的关键。我们全体教师期盼新一轮课程改革的成功。

　　完整课程主题培训总结2

　　课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标，价值主要通过课程来体现和实施。参加了英语新课程标准的远程研修培训，通过六天的学习，我感觉收获很大。进一步明确了如何才能成为一名合格的英语教师。体会如下：

　　一，必须把握课改方向

　　通过学习，我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向，把发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务。所以要求教师必须以此为教学方向，在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力。

　　二，处理好教师和学生的关系

　　新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。教师要了解学生的情感态度，帮助学生及克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。

　　三，运用任务型教学途径

　　任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来体现教学的成就。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的具体目的，有利于激励学习积极性。在任务型教学中，教师的角色比较丰富，教师从全面出发，观察，控制课堂的发展。

　　六天的'培训很短，但我明确了很多东西。我将在新学期的教学工作中大胆尝试新课程标准，不断提高教学水平。

　　完整课程主题培训总结3

　　今年我省开始实施高中课程标准实验，于7月8、9、10三天组织数学教师在xx市二中进行培训，经过短暂的三天学习，听专家的讲座，受益很大：

　　一、一次思想的洗礼

　　经过学习，我的思想认识提高了，要学习、再学习。

　　1、没有培训前我还在想：课改就那么回事，课程也不会有太大变化，可是经过学习，我错了，虽然我已经代课十几年了，但在课改面前人人平等，得从头来学。陈海玲老师从她自己的课改教学对我们讲了生动的一课，我从新认识新课程，从新定位自己，要在机遇前扎实工作，挑战中勇敢前行。

　　2、经过三天学习，我对新课程教材的编写、内容的安排等都有了全新的认识，尤其是课改的目的更明确了，在今后教学中一定要改变观念，从新开始仔细钻研教材，改革教法，关注学生，做改革的前行者。

　　3、通过学习，我认识到信息技术的重要性，在工作中我要努力去学习几何画板的知识，用它来充实数学教学，辅助教学，不能仅仅停留在一支粉笔，一块黑板的教学方法上了。这是时代发展的需要，是改革的趋势，我们要紧跟时代。

　　4、通过短暂的三天学习，我已经感到身上的重任，这真的是一次对教师的考验和挑战，我已经有了紧迫感，而且还有一些害怕，害怕自己不会上课，担心自己不能适应这场改革。虽然有害怕、有担心，但是也有信心和决心，努力、加油吧！

　　二、一次方向的指南

　　经过三天的学习，听了三位专家的讲座，我基本对数学新课程教材有了一定的认识：对于删减的内容不要在舍不得，在教学中更不要补充，增加学生负担；对于新增的内容，要认真学习，把握重难点，深刻理解教材的意图，争取尽快自己掌握；虽然新课本对内容的顺序也有变化，老师一定改变原来的思维，重新安排，不要盲目补充，要适当、适时。通过学习，为今后教学指名了方向，避免走弯路。虽然今年我暂时不代高一，这是我以后教学宝贵的财富。

　　完整课程主题培训总结4

　　按照《特色课程实施方案》和《特色课程改进意见》的要求，学校开展特色课程活动，在上学期活动的基础上，取得进一步成绩，也明确了努力方向。现总结如下：

　　一、基本实现特色课程目标，全面开展特色课程活动

　　本学期学校共开设xx个特色班，除了特殊情况外，大部分老师都参加了特色课教学，开设项目繁多，以音乐美术体育项目为主，全校近xx名同学各自参加了不同类型的特色班，分别在各自参加的特色班里有所收获。本学期特色课活动组织严密，活动有效。严格按照学期初制定的计划执行，使特色课活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。师生合作使特色课活动内容全面、具体、活动扎实有效，每组学生对活动内容掌握较快，每次均能达到较好的效果。学生不仅掌握了更多的知识，而且思维能力、动手能力、大大提高，共筑了充满活力的特色校园。内容涉及绘本、绘本书制作、绘本剧、剪纸、折纸、绘画、思维绘画、电脑、彩泥、五子棋、十字绣、合唱、舞蹈、手语舞、足球、篮球、手球、少儿拉丁、韵律操、街舞、乒乓球、跳绳等几十多种类型。其中，合唱、跆拳道、街舞、思维绘画得到了市青少年宫专业老师的无私支持，大大丰富了特色活动课的内容，提高了特色活动课的质量。

　　二、传承优秀文化书法艺术，推广书法写字教学

　　自被评为全国“优秀文化艺术传承学校（书法）”后，利用写字课和特色课，大面积全覆盖推广书法教学。在软笔书法学习过程中，通过老师们的不懈努力，学生养成了良好的书写姿势，也规范了执笔姿势。一学期的练习后学生初步掌握了毛笔楷书的基本笔画点、横、竖的书写技法，这对平时的硬笔楷书的书写、学习以及将来的工作、社会交际起到了深远的影响。通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加热爱祖国的传统文化了。为了体现学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果，学期末进行了现场写字竞赛、书法作品展览。给学生提供锻炼的机会，使一些软笔书法素质好、书写水平高的学生一展才华，从而培养学生的竞争意识。本学期的书法特色课程已顺利完成，学生们都养成了认真负责、专心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。

　　三、弘扬传统文化特色，武术社团逐渐形成规模化

　　为贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，打造传统文化教育特色。三年级师生在xx老师的指导和带领下，160余名同学学习、表演《中国功夫扇》，令人震撼。今后应该多选择传统文化的项目，让学生夯实文化底蕴。xx训练的武术队通过武术特色课程的学习，学生对武术中基本手型步型拳法有了更深一步的了解，对少年五步拳和武术套路能够基本掌握。并能根据教练口令整齐地打出套路动作，精神面貌声音气势都比较不错。

　　四、提高学生的审美能力，增强学生知识面

　　老师遵循学生审美的规律，耐心细致地给学生讲解、示范，引导学生展开想象，进行比较，引导学生体验、思考、鉴别、判断、实践，提高了学生审美趣味，极大的提升了学生的审美能力。

　　音乐特色课程，坚持以音乐审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操启迪智慧，激发学生对美的爱好与追求。课程中，以学生为主体开展了简单的乐理知识教学、律动教学及编创教学，使学生能够感受音乐、理解音乐和表现音乐。开展美术特色课程活动，学生通过本学期的学习能够创作出符合主题的绘画作品，基本做到了画面线条流畅、构图完整饱满、色彩搭配合理等要求。在综合设计环节，学生兴趣较高。开拓其想象力，大胆表现自己，在生活中发现美，感受美，欣赏美，本学期课程安排达到了预期效果。

　　孩子们自己编的绘本剧，内容和质量上都有了更大的提升，期末现场以小品形式进行展示表演，语言更有趣，故事情节更完整。小小的绘本剧成了孩子们抒发自己想象的天地，也大大提升了孩子们在创作、表演等方面的综合素质。本学期，xx老师的绘本书制作的小组，增加了自己的特色，在家长的帮助辅导下，用绒布粘贴成绘本册，新颖漂亮，质量比以前有了很大的提高。手工展示品种繁多、色彩鲜艳、样式各异。这和老师们精心的指导和学生们动手、动脑认真实践是分不开的。

　　五、体育活动组织有序，学生体育技能技巧得到很大提高

　　体育老师认真组织足球队，训练科学合理，成绩突出，培养的学生参加市区足球比赛分别获得甲乙组第一，并成功举办学校内班级足球联赛，受到市区领导以及足协领导的称赞。

　　篮球队在xx老师等大力推进下，各班级组建小篮球队，建立小篮球训练基地，参加省比赛取得第二名的成绩。体育专业组的内容得到扩充，xx老师的体操舞组，xx老师的手球队，xx足球队，xx老师的女子篮球队，这些组专业性较强，集合了我校有特长的学生。这些组也能为今后各级各类举行的一些比赛输送选手，为学校增光添彩！

　　跳绳活动逐步从单人跳发展到双人跳、跑跳、多人跳、跳花绳等内容，加深了学生对跳绳知识的认识。在学生掌握了跳短绳后，还学习了跳长绳，团体合作跳长绳。学生通过连续双脚并脚跳短绳的练习与游戏，能充分体验到完成动作后的快乐，喜欢上跳绳这项运动。

　　六、特色课程活动中存在的不足

　　如何在教学方法上创新再创新是值得我们老师思考的问题，教学中有创意、有特色的内容还不够多。由于个别老师自身业务能力提高方面还有所欠缺，个别学生喜欢说话，不遵守纪律的毛病也不让代课老师满意，需要和各班主任商量对策抓好课堂纪律。如进行书法特色课程教学时，个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯。在音乐、美术、舞蹈等特色课程教学中，由于我校基础设施设备不够完善，教师们在教学过程中常常会受到教具上的困扰，不能很好的满足学生学习的需求。个别基础较弱的学生也需要教师给予更多的指导与帮助。学生的合作意识有点低，忽视了活动中的品德教育，活动场地有限，天热时学生没有适宜的活动场所。个别社团组织无序，教学效果堪忧。

　　七、改进措施建议

　　1、继续坚持“校级社团精品化，年级社团规模化，班级社团个性化”的发展思路，开展丰富多彩的特色课程活动，从各方面激发学生学习兴趣，全面提高学生的学习能力。

　　2、社团活动的组织者是教师，课程开发要与学校教师实际工作相结合。学校要逐步完善对教师的评价，并尽可能多为教师提供丰富的教育资源和课程开发的时间，运用多种方式加强学校课程的培训，加强对课程开发过程的指导。

　　3、加强学校硬件设施改造，多给学生提供优良的学习环境。

　　4、改变验收形式，可采用集中汇报的形式，将各社团阶段学习成果集中进行展示。

　　总的来说，通过本学期的特色课教学，我们的学生分别在各自的特色课学习中收获满满。培养了学习兴趣，丰富了学生生活。同时也培养了学生的动手操作能力，逻辑思维能力。在特色活动开展的道路上，我们学校还将继续探索，不断改进，为实现“全面培养学生兴趣，发展学生特长”的目标而不懈努力！

　　完整课程主题培训总结5

　　虽然这次培训学习是短暂的，但受益匪浅，从前都是以传统的教学方法组织课堂教学，偶尔在公开课中引用新的理念，通过这次的学习，使我的认识又上了一个台阶，所以很感谢各级领导给了我这次学习的机会。下面我就这次的学习谈一点体会。

　　一、走向新的教师观——新课程中教师如何转变角色

　　随着课程改革的不断推进和发展，我们应如何转变角色来适应课改的要求，我们应树立怎样的现代教师观，积极参与课改进而实现自身长远的教师专业发展?其实在过去很长一段时间内，我们被用各种比喻性的说法来加以描述、概括和定位。其中，较为流行的话语是：教师是照亮学生的蜡烛;教师是人类灵魂的工程师;教师是园丁;教师要给学生一碗水，自己要有一桶水等等。对于这些观点，有的人将其概括为“蜡烛论”、“工程师论”、“园丁论”和“桶水论”。当然，这些观点听起来是顺耳的。它曾经普遍的被人们所接受，甚至在过去的很长一段时间里成为人们尊奉的经典，成为评价教师及其工作性质的流行话语。

　　在对这些传统教师角色定位进行了重新认识和反思之后，我觉得现在的教师力求做到：

　　1、教学的设计者。现代教师形象不应再局限于传统教学的“工程师”角色上，还要更多的考虑学生的因素。在理解和灵活运用各种教学策略的基础上，要针对学生的特点、特定的学习内容，创设一定的教学环境，尤其要针对不同类型的学生来为之设计更为有效的学习活动。

　　2、指导者和信息源。教师应成为学生学习的指导者和信息源，现代社会要求教师能够指导学生如何学习、如何发展、如何创造、如何生活，总之，要能够为学生的成长提供更为有效地帮助。同时，教师还要教育学生获取现代社会所必备的信息素养和信息能力，让学生知道如何发现和搜集信息，处理和使用信息，利用信息来达到学习和创造的目的。(如：我们鼓励学生多看各种有益的课外书，让他们上网阅读等，这些都是让学生收集课堂以外的知识)

　　3、学习的促进者。教师要起到促进学生学习的作用，要激发学生学习的动机，为学生的学习提供支架。在这里，我们老师要特别关注那些暂时处于后进状态的学生，通过对他们个性的深入了解与把握，来为他们的学习与发展提出可供参考的学习设计，指明发展的路径。在我们学校的那种后进生的转化工作就是我们老师单独针对这样的学生设计的一种适合他的学习方式，帮其提高学习成绩。

　　4、组织者和管理者。一定的教学秩序是开展教学的前提。随着人们对合作学习、探究式学习的重视与采用，教师作为组织者和管理者的角色就更为突出，教师要帮助学生组织学习小组，引导和指挥学生参与讨论并开展其他各种合作学习活动，是各项学习活动得以深入，进而通过组织好的群体互动来促进个体的发展。在课堂中一旦没有组织好，让学生进入无组织的探究活动，那么这节课的学习收获是甚微的，在公开课上，我们老师在预设课堂状态时，首先考虑的是怎样做好学生的引路人，这就是课堂的组织和管理。

　　5、反思者和研究者。教师要不断对自己的教学进行反思和评价，提高对自己的教学活动的自己觉察，以便及时发现和分析其中存在的问题，提出改进方案。现在我们老师在课下及时撰写课后小记、教学随笔，就是对自己课堂教学的反思过程，积累下来，我们所撰写的教学论文，就是对自己一段时间在教学中反思收获的总结，这样长期坚持下去，我们老师人人都能成为研究型的教师。

　　鉴于以上的认识，每位教师都应该深入的反思一下传统的教师观和教师的角色定位，以积极而乐观的姿态树立新的教师观，确立起自己崭新的教师角色形象。

　　二、走向新的学生观——建构知识、能力、人格型的学生

　　德国教育思想家普朗格曾经断言：如果教育仅仅是向学生灌输现成的知识，那么培养出来的人“有悟性，却没有灵魂;有知识，却没有精神;有活动，却没有道德欲望”。张锋在《数学课堂中如何教书育人》的报告中提出的“成就学生的个性化发展，弘扬学生的个性”的观点很明确，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使绝大多数的学生都能达到基本要求，都能获得成功;为了学生的全面发展，使学生的各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展;为了学生的个性发展，体现了“以人为本、以学生为本”的教育思想，这就是我们教师要树立的新的学生观。

　　三、走向新的教材观——变“教”教材为“用”教材

　　教材，对于老师来说，是再熟悉不过的了。可是我们是否问过自己：教材是什么?在教学中教材究竟处于怎样的地位?多年前，叶圣陶老先生对教材就有过精辟的论断：教材无非是个例子，通过这个例子来使学生达到举一反三的本领。所以就要求教师“用教材来教”，而不只是”“教教材上的东西”赵渭杰老师做的报告中也多次强调，我们要建立新的教材观：

　　1、教材是“材料”。现在教材不再是学校教学事实上的唯一依据，它只是一种主要材料，这样，我们就可以接受与此有关的一些教学过程和教学方法的变化：顺序可变、时间可调、实例可换、内容可选。其实每个地区所用的教材是不一样的版本，有人教版，苏教版等。这就说明教材并只是教学生的唯一源泉。

　　2、教材是“学材”。教材虽然是师生共用的，但它主要是学生用的，是学生学习的材料，因此，新形势下，老师应该在教学中把教材还给学生，以学生为主。

　　3、教材是媒介。在实际教学中，许多人认为教材是学生认识的客体，把学生学习教材当作目的，从而导致死记硬背等现象的产生，新的教材观要求我们不再把教材当作教学活动的目标和对象，而应把教材看作是传递信息的重要媒介。

　　四、走向新的教学观——师生合作、生生合作

　　关于合作学习的问题是新课改的倾向，班级授课制已经满足不了学生对于知识的接受，它不能灵活的开展各种较为有效地教学活动，在这种情况下，课堂教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展实践活动的教学模式——合作学习。合作学习应是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨、研究、解决问题的学习活动方式。这种合作可以是学生根据需要随机组合的，也可以是教师为达成一定的教学目的并按照一定标准划分的人员比较固定的小组。在进行合作学习提醒我们要注意：

　　1、“小组合作学习”要有明确的目的性

　　教师在组织“小组合作学习”时必须有明确的目的，理应充分地发挥“小组”的作用，合理地运用“合作”的手段，真正体现“小组合作”的实效性。

　　2、“小组合作学习”的组织要有科学性。

　　我们进行小组合作学习的形式是多种多样的，有的是学生之间由于学习的需要随机自由组合的小组，有的是按学生身高编排座位前后桌自然形成的小组。小组的人数一般以4～6人为宜，我一般在编组时先让学生根据兴趣、爱好自由组合，然后教师再综合男女生心理与生理差异、能力与智力差异及个性与气质差异等方面情况，进行更加合理的调换搭配。为进一步激励学生小组合作的责任感，我们让小组成员互相编号，组员之间要有具体的分工。例如：可由一号同学担任小组讨论的组织者，二号同学做记录员，三号负责收集讨论所需的各种资料，不言而喻四号就成了小组的代表发言人等等。并且这种角色并非一成不变，今天的一号组织者，可能明天担任四号发言人。

　　短短的几天学习，不仅提升了我的教学理论、开阔了我的视野，更使我在合作交流中得到了实实在在的收获。本期培训内容丰富，讲师学术水平高。充满着教育智慧、充溢着对新课程理念的深刻阐释。虽不能说通过短短的几天培训就会立竿见影，但也有许多顿悟。联系到自己，在今后的教学工作中，要树立终生学习的思想，以适应时代的步伐。要转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上数学课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，在今后的教育教学实践中，我将静下心来才他山之玉，纳百家之长。慢慢地走，慢慢的教，在教和研中走出自己的一路风采，真正求得师生的共同发展，求得教育质量的稳步发展!

　　完整课程主题培训总结6

　　初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。

　　物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。

　　物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。

　　物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学物理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题;并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。教师除了使学生掌握物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造意识、创新能力。新大纲规定的“必学”知识是物理学核心、基础的知识。这些知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。

　　新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学生掌握的。当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。

　　新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生;没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：

　　1、有敬业、乐业、勤业的精神;

　　2、具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;

　　3、掌握教学艺术水平。因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果;

　　4、具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力。

　　总之，学生在校学习，不仅是学习科学基础知识，更重要的是学好科学的研究问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化知识，同时提出一些拓展知识的思考题，教师要鼓励学生思考后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与老师之间课后共同讨论，甚至争辩，知识不断拓展，能力不断提高的好群体。学生的自学拓展能力增强了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能。因此：中学物理，课堂教学在学习科学基础知识同时，渗透科学物理方法教育不仅是物理学科培养目标的需要，而且也是学生思维素质发展的主观需要。十九世纪德国教育家第斯多德有句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理”。帮助学生掌握科学物理方法等于交给了他们打开物理知识宝库的金钥匙，使他们终生受益。