高中化学教师教学的工作总结

高中化学教师教学的工作总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，我想我们需要写一份总结了吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家收集的高中化学教师教学的工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中化学教师教学的工作总结1

　　20xx/20xx学年度我担当高一1部3、4班的化学课。高一1部四个班是XX试验中学初中部直升班。学生学习习惯、学业成果、学习状态比之以往都有较大变更。是学校的盼望所在，因此担当这个学部的教学工作备感责任与压力重大。我与井教师自担当这个学部的化学教师以来，精诚团结、细心支配、细心备好每一节课、上好每一节课、批好每一次作业、细心支配好每一次周末测试，尽心竭力、尽职尽责，全力以赴，全身心投入到这个学部中，与教师们、学生们打成一片，融为一体，与孩子们一块学习，一同成长，做孩子们的导师，也做学生们的益友。可以说，收获颇多。

　　一、树立成就学生、成就自己的信念

　　良好的学习习惯，良好的心理状态，良好的特性品质，是这一批学生的优势一面；面对一批素养优良的学生群体，让每一个有责任心的教师都不得不重新给自己定位，成就学生、成就自己。让自己成为学生一生当中最好的教师，让学生成为教师心中最好的学生。让学生的人生观、价值观、世界观随着与自己接触的时间的改变而改变，让踊跃、欢乐、安康、向上成为学生心中恒久的阳光。阳光少年、阳光学生、阳光老师，让阳光伴随着这一级的师生共同成长。让教师的大爱成就每一名学生，让每一名学生在教师无私的协助下能够自信、理解、包涵、坚持、坚毅、执着又不失进取与拼搏。

　　二、抓好常规教学的落实

　　1、落实好教学的各个环节

　　教学常规是提高教学质量的保证。谨慎备课，写出切实可行的教案，学生要谨慎预习，做到难点清楚，听讲有重点，上课老师要组织学生进展预习或复习。提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课后要留书面作业，学生作业要留意干净、美观、正确、标准，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。对作业实行全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好具体记录，并刚好予以订正。辅导学生要讲方法，重实效。将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有打算、有步骤地提高学生的整素养。

　　2、落实好教学的各个细微环节

　　〔1〕老师板演的标准性，学生书写的标准性

　　例如：化学用语、化学术语、元素符号的大小写、等号、可逆号，反响条件中的加热、点燃、高温、放电、通电、气体符号、沉淀符号等。

　　〔2〕回答下列问题的精确性、简洁性

　　答复本学科的问题要留意充分利用本学科的专用术语精确而不拖沓，简洁而不失精确。

　　〔3〕回答下列问题的逻辑性、条理性

　　学生答复任何化学问题必需符合逻辑，必需条理。特殊是在无机物的推断题中当学生要擅长从确定中找到未知的联系，找到各相关物质间的逻辑关系，进而形成学问链，推导出想要的任何一种物质。在气体的制备当中，一套完整的试验装置必需有发生装置、净扮装置、收集装置和尾气处理装置，学生要明确这一思路，回答下列问题紧扣这一依次，方能不重不漏，条理有序。

　　3、编写好教学案、周末作业及周末测试题

　　教学案的编写要明确学习内容、学习目标、学习的重点难点。学问点的排列要与学生手头的资料相相同，便于学生自学。学问点的预习紧跟针对性练习，有利于学生对于预习学问的拓展与稳固。

　　周末作业的设计与当周学习内容亲密相关，是对当周学习内容的复习与稳固。周末测试题要有时效性，便于学生把握重点，理顺学问构造与体系。

　　4、敬重学生的特性差异

　　教师的辅导与作业的检查表达因材施教的教学原那么，针对不同

　　层次的学生提出不同的学习要求。辅导要有耐性、要细心、要让学生体会到教师的暖和与关爱。坚信教师，坚信自己，协助学生树立学习的信念与干劲，造就学生学习的爱好与习惯，让不同层次的学生都能进步。

　　5、突出教学的重点、难点与疑点

　　对于教学中的重点、难点等学问，教师要擅长发觉其中的突破口，协助学生理解与记忆，精确的记忆与提取，有利于学生对于学问的运用。如其中的氧化复原反响。要求学生记住“化学价提升被氧化是复原剂，发生氧化反响，得氧化产物；化合价降低被复原，发生复原反响，得复原产物。”“氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，复原剂的复原性大于复原产物的复原性。”“强氧化剂与强复原剂反响，得弱氧化性物质和弱复原性物质。”在物质的量的教学中突出“在同温同压下，体积之比等于物质的量之比，等于微粒个数之比。”“密度之比等于摩尔质量之比”，让每一位同学能够到达脱口而出，而不用再进展思维的换算。

　　三、不忘教育科研

　　1、专注力高效课堂的训练

　　〔1〕倾听音乐，绽开想像的翅膀。播放一首轻音乐，与同学们一同闭上眼睛，在音乐中想像蓝天、白云、飞鸟；高山、流水、草原、骏马。

　　〔2〕目光紧盯，回忆学问，形成学问网络。教师在黑板上板书“化学”两字，学生眼睛紧盯此二字，思索中学化学必修一共分四章，13

　　节；其中，第一章共分三节；其次章三节，第三章四节，第四章三节。然后思索每节的学问点，每节的重难点，常见的命题形式，自己曾经出现的失误等等。假如黑板上板书“氧化复原反响”，学生就要思索氧化复原反响的特征、实质、几个相关概念的联系，氧化复原反响中电子转移的表示方法，常见的氧化剂和复原剂等。

　　2、小组合作学习的实施

　　分组是前提，合作是关键。实行强强分组，强弱互助。杜绝强弱分组。同等状况的.同学分为一组，才会有沟通的共同语言，才会更简单达成共识。实行以强带弱，而不能让弱拖了强的后腿。合作小组内定期实行试卷的互批，找到别人常犯的错误，幸免绊倒别人的石头再绊倒自己。

　　3、基于课堂教学探究的作业布置

　　〔1〕要明确作业的目的是对课堂学问的稳固与拓展，课上完不成的任务，不能挤占学生课下的时间，加重学生的课业负担。作业的布置要有利于学生的课后学习，有利于调动学生学习的踊跃性，让学生在完成任务的兴奋中不断挑战自我，实现自我的不满意，从而激发学生的新奇心和求知欲。

　　〔2〕作业的设置不在量，而在质。有质的作业才会给学生更多的时间，让学生有足够的时间进展深化的思索，完成对课堂学问的理解与拓展。

　　〔3〕作业检查的形式要敏捷，不能占用公共时间。解决了少数人的问题，而奢侈了大多数学生的时间。作业检查可以是教师抽查，

　　可以是学生递纸条给教师，可以是学习小组内互查；以便充分利用学生的学习时间，提高学习效率。

　　〔4〕作业的类型分为稳固型作业、拓展型作业、专题型作业

　　稳固型作业即对有利于学生加深对于某一学问点的相识与稳固，纳入学生自己的学问构造，如学生学问问答作业。

　　拓展型作业是一种造就学习实力的作业，如探究性试验作业等。

　　专题型作业是一种为稳固某一学问点，或某一种题型训练而设置的作业，如学生黑板报、每日一题等。

　　四、还在思索的问题

　　1、学生自我目标实现的问题

　　局部学生未给自己的学习进展前途志向定位，或者对于自己的学习缺乏信念，课上听讲不谨慎，课下稳固不刚好，对于自己存在的问题听之任之。

　　2、学生学习习惯的问题

　　预备铃响，是学生课前的打算时间；是学生资料打算、思维打算的时间。但一学期下来，学生课前打算还未尽人意。如课前的教材、学案、笔记、草稿纸与纸打算，自第一节化学课起先，就强调是学生课前必需打算的内容，一个学期完毕，真正能够课前打算好的，不到三分之一。要求标准性书面作业中间划一条竖线，到此时此刻为止还有不少同学未能落实，且局部同学划线太随意。

　　3、卷面问题

　　卷面问题反映的是一个学生的整体学习实力。对于学问的归纳、

　　梳理、整合、运用的综合实力。阅卷教师看到的是卷面，而卷面却反映的是一个人的综合素养。我对于学生标准性作业的是要求是：①演草中间划一竖线；②写清第几次作业；③左边必需对齐；④字体工整清楚；⑤用同一色笔书写；⑥要有适宜的行间距和字符间距。演草本最多书写21行。⑦错误作业必需刚好订正。

　　4、学生学习时间安排的问题

　　学生一天上七节课，只有四节自习课。每一学科都有自己的课后作业及预习学案；年级、学校、班级还会有一些临时性的工作。时间安排的合理与否，干脆关系学生作业完成的状况。我的要求是：按自己学习的重点把作业从上到下排好，实行挂帐消号；或者强迫自己规定一个时间段必需完成那些作业，完不成也要刚好更换下一学科。

　　5、课堂效率不高的问题

　　“问题”课堂不少，但解决“问题”的课堂不多。一个教案是一节课的教学内容；一个课件是一节课要完成的教学任务。为完成教学内容而完成任务，较少顾及学生的学习状况。解决了极少数尖子学生的学习障碍，忽视了大局部学生的学习效果。结果是尖子不尖，尾巴更大。

　　五、下一步努力的方向

　　1、协助学生给自己定位，确定自己的学习目标。

　　2、催促学生学习习惯的养成：书写的习惯、课前打算的习惯、回答下列问题的习惯、作息习惯、完成作业的习惯、刚好复习稳固的习惯、整理桌面的习惯、整理资料的习惯、科学安排时间的习惯、答卷的习惯等。

　　3、分类对学生进展指导，形成学生良好的卷面。答百分卷、答干净卷。

　　4、针对“问题”课堂，找到解决问题的方法，抓好学问的落实，做学问落实的课堂，让学生每天有进步的课堂；提高课堂效率。

高中化学教师教学的工作总结2

　　新课改的形势愈演愈烈，在课堂上的教学方式也随着变更，以学生为主体，以学生自主学习为主，老师指导为辅的教学方式，在边学边教的过程中，付出必须的辛苦，有得到一些收获，当然也有许多缺乏的地方须要改良。以下是我对于高一下学期的化学教学的总结：

　　一、课改之风来袭，教学思想改观

　　今年，是广西实行新课改的第一年，课改之风来袭，教学思想和

　　教学方式也要随之变更。一切为了学生。一方面，造就学生的自主学习实力很重要。课堂上舍得花时间给学生，让他们能有充分的时间看书、思索和练习，不能让学生太过依靠教师。另一方面要造就学生合作学习。合作是很重要的学习方式。指导学生学会和同学之间合作，懂得合作学习的重要性，学会主动找寻学习方法，主动学会解决问题。在课堂处理时，时时表达学生的主观能动性，尽力挖掘学生的潜能，既可以到达良好的教学效果，也可使学生增加学习的信念和成就感。

　　二、学习小组合作，促进学生高效学习

　　学习小组合作的课堂教学方式已经是势在必行了。学习小组的运作已经稍显成熟了，学生对于这一学习方式也比拟熟识。第一，学生须要主动与他人合作，了解合作这一方式的重要性；其次，学会找寻问题、分析问题、解决问题，并要主动与他人共享自己所驾驭的学问和学习方法。第三，学会表达自己的观点，学会展示自己的学习成果。课堂效率提高了，对于学习的方式、学习的状态也会有很大的协助，可以促进学生学习的踊跃性，增加学习的信念。

　　三、习惯从根本抓起，学会主动思索

　　学生的自主学习实力比拟弱，没有形成较好的学习习惯，不会主动思索问题。所以，熬炼他们形成良好的学习习惯，从根底抓起，稳步前进。在做笔记的时候，把要点记清晰，课后再补充完整，还要留意表达方式的精确，养成标准表达的习惯。在作业完成方面，进展选择性的批改，或者采纳同学互改的形式，以提示学生留意预习和刚好复习。在一些阶段性的考试中，题目错误的书写到错题集，一一改正，

　　并自己在错题后面写出清楚的说明，意义在于一方面可以再次熟识这种类型的题目的做法，另一方面是在往后的`复习中可以参考同种类型题目的做法，也可系统的复习自己时时出现错误的题型。

　　学会思索，是很重要的学习方式。学会独立的思索，能有效地解决问题。课堂的思索时间必须要足够，让学生充分地运用自己的大脑，来分析和解决问题，以此来自主提高学习效率。

　　由于缺乏教学经历，使学生驾驭的不扎实，结果花费了很多时间，导致期末的复习时间有些紧促。而期末的成果不是那么的志向。但这不并使我失去信念，我会再接再厉，吸取更多的经历和优秀的教学方式，摈弃缺乏，坚信必须会有很大的改善，也能使学生的学习习惯更好，学习爱好更浓，学习看法更端正，学习劲头更足，取得的成果更志向。

高中化学教师教学的工作总结3

　　本学期我担当高二158、162两个理科班和159、161、165三个文科班共五个班级的化学教学工作。本学期主要的教学任务是文科班完成“选修模块-化学与生活”的教学任务，而理科班要完成“选修模块四-化学反响原理”，它是继必修课程《化学1》、《化学2》之后的选修课程，从化学反响与能量、化学反响速率，引导学生探究化学反响现象，探究化学反响规律。对于这个模块的教学，必需建立在学生有必须的根底学问的根底上来绽开教学的，这一个学期高二的教学中确实面临了很大的压力和问题，同时又是一个收获的学期，下面我对本学期的教学做以下几点的总结：

　　一、采纳的措施：

　　1、能谨慎完成学期初制定的教学工作打算，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能谨慎备好课，在课堂上能上好每一堂课。因为高二的大局部学生根底学问相对来说比拟薄弱，而化学反响原理又比拟抽象，在教学过程中我不断变更自己的教学方法来激发学生学习的热忱，到达教学的效果和目的。

　　2、这一个学期的教学虽然是一个选修模块的教学，但是从高考

　　考试大纲的要求中，知道这一局部在高考中属于必考的内容，而且占的比重也是比拟大，所以在高二年的整个教学过程中，我向高三年的教师借了相关的资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，谨慎备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的内容。

　　3、有时间我就去听同组教师的课，在听课的过程中我学到了许多的学问，刚好订正了自己教学上的缺乏之处。作为一个教师经历和方法特别重要，在平常教学中要不断给自己充电，不断提高自己，不能有所怠慢，学生的`问题不能无视，他们的问题提出，不仅表达了他们对学问的渴望，另一个方面也是对我的提高。

　　4、在对学生作业的批改正程中，采纳多种方式，比方面批，学生在对化学用语这一方面经常出错，所以在这一方面我下了比拟大的工夫，在布置学生作业之前我总是先进展题目的筛选，让学生在做题的过程中有所收获，

　　5、在本学期高二根底年段的教学中，我能引导学生回忆已有的学问，在新旧学问之间架起“桥梁”，设置了一系列问题情景，引导学生绽开踊跃的探讨，在教学中提高学生学习的爱好。能协助学生稳固学问，应用学问解决某些实际问题。

　　二、存在的缺乏和问题

　　1、新教材试验内容和试验要求很高，尤其在高考中还有大型探究试验，由于学校试验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管想尽方法，动足脑筋，但还是缺憾多多。

　　2、练习的训练量还是多了些，由于学生生源的缘由，根底差的

　　学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

　　三、下学期努力方向

　　1、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。

　　2、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

　　3、以同等的心态去和学生沟通，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你。

　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工作者，我们必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。完成学校各项工作指标。

高中化学教师教学的工作总结4

　　本期我担当高三288、289两班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。

　　一、探究信息，看准方向

　　怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进展探究，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基矗

　　1、探究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。因此我与其他高三化学老师细致分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如比照试卷的构造、试题类型、

　　考察的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习打算。因此在我校暑期举办的老师业务考试当中我与其他同备课组的化学教师全部获得优异成果。

　　2、关注新教材和新课程标准的改变。熟识新教材和新课程标准的改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

　　3、熟识考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探究，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察实力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组教师细致探究，并打算在今后教学中不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

　　二、抓纲务本，摆正关系

　　进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。

　　1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料〔我校以《名师导学》〕作为主

　　要参考书，供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。

　　2、重视根底和造就实力的关系。根底和实力是相辅相成的，没有根底，实力就缺少了扎根的.土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、构造、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，那么应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学学问和技能构造化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意标准化学用语的运用〔如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等〕，标准语言文字的表达实力，力争使根底学问和技能一一过手。

　　3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，幸免简洁的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组教师根本每周都细心打算了一张周练卷；每单元打算了单元过关测试卷。

　　三、多思善想，提高实力

　　化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中

　　都必需开动脑筋，多思善想。

　　1、精读教材，字斟句酌。

　　系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。对中学〔初、中学〕化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问〔我们常说的考点〕，进展反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问构造；对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如标准地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等〔尤其适合中等以下的学生〕；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反响有关的学问有离子反响方程式的书写和正误判定、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进展元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。

　　2、学会反思，提高实力。

　　实力的造就是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心。要擅长从学生的实际启程，有针对性地进展学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟

　　解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥妙等，以此造就良好的思维品质。

　　四、踊跃沟通，因材施教

　　本期我所教班级中学生状况参次不齐，因此在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强根底等不同的形式。

　　1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是谨慎备学生，踊跃在课前、课后了解学生的学问构造，特性开展及思想心情，尽可能的在课堂教学真正表达“老师为主导，学生为主体”的教学思想，留意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参加学习，使学生都能学有所得，不断提高。

　　2、课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，幸免了

　　一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

　　五、存在的缺乏和问题

　　因为是首次运用新教材，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在必须的缺憾。练习的训练量还是多

　　了些，由于招生的缘由，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

　　总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有打算、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原那么，争取在高考中取得好成果。