小学六年级工作总结

小学六年级工作总结

　　时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进、充满挑战的学期结束了，蓦然回首，我们会情不自禁的感叹时光的流逝。回想我们六年级教研组共同走过的这段时光，真像老舍先生在《养花》中所说：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。是啊，跋涉在漫漫的教研之路上，各种滋味夹杂其中，回味无穷。其实这也正是教研的乐趣。我们教研组的老师团结一心，共同奋进，时时刻刻，随时随地探讨着问题，在不时碰撞出的智慧火花中分享着快乐。

　　一、坚持理论学习，促进教研素质的提高

　　俗话说，“打铁还需自身硬”。随着教育理念的不断更新和发展，我们深刻认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”因此本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划有步骤地学习了《新课程标准》、《北京教育丛书》《少先队知识讲座》等，在学习中我们一起讨论教育教学中的热点问题，从而使我们自身更新教学观念，在实践中不断提高自身的专业理论水平。通过一学年的不懈学习探索，激活了我们的课堂教学，为我们的课堂注入了一泓清泉。

　　二、多种形式教研相结合，课堂实效显著。

　　（一）常态教研

　　课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。我们继续秉承过去成功的经验和优良的作风，坚持以课堂教学为中心，立足常规，认真抓好每一个教学环节，服务教学。每位教师将在备课、上课、作业设计和批改、提优补差及单元测试等五个方面扎实工作，及时反馈，及时改进，促进数学教学质量的整体提高。在这样的活动背景之下，我们组每位老师认真备课，做到既备教材又备学生，使教案根据实效性。

　　1、常态教研，突出实效

　　学期伊始，对上学期的工作进行了反思，总结了做得比较成功的地方，也分析了存在的不足，并根据学校本学期教育教学工作的重点，共同制定了本学期的教研计划——我扬我的优势：在情境中通过动手操作发展思维，在认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准的基础上，结合个人优势发展，本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，在大家的优势引领下，努力探索课堂教学模式的实效性，我们学优势、研优势，努力推进“学研式”课堂研究，在思索、实践、反思、总结的过程中，形成具体的教学操作策略。

　　我们本学期，我们充分发挥教研组的集体智慧，每一次集体教研活动定时、定点、定主题、定中心发言人，每一位成员都要带着思考而来，说教材、讲理念、谈经验，聆听同伴的教学随想，分析自己的教学案例，感受多方位的教学信息，充分保证备课的质量，和大家分享、讨论、交流，在积极有效的实践探索中共同成长。每周严格按照教研计划进行教研活动，教师们不断学习、不断创新，提高了教学水平，创设了浓厚的教研氛围。注重群策群力，弘扬集体智慧。我们另设每周一下午为年级组解决问题时间，解决随时、突发的教育教学上的问题。

　　2、常态约课，不断提升

　　在本学期活动多，任务重的情况下，进行了约课，先后研究比的意义和比例两节课，开展了以点带面（以一课为课例研究一种类型课的教学，以个人促进年级组水平能够提高。经过反复研究修改教案、试讲、修改课件，呈现了很好的课堂教学。在研究的基础上我们，由任教老师进行主体反思，其他组员进行补充。通过教学反思对自身教学工作进行检查与评定，使教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，不断提高自身水平、优化课堂教学效果。两节常态数学课充分体现了平时对学生的训练有素，组内教师对教材理解的透彻、到位和年级组内教研的合力。

　　（二）优势引领， 推进教研进程，共同发展

　　我们组内的三位老师在教学各具特色，苏翠玲老师概念教学非常扎实；韩老师在数学教学方面独具风格，课堂教学环节非常严谨，只是讲的透彻，有深度和广度；霍雅丽老师的语文课语文教学方面的独特建树、驾驭课堂的能力很强、语文功底深厚。在上学期个人优势的引领下，都以个人专业优势带动年级内组教师教学水平提升。结合组内教师个人优势开展了圆锥的认识、体积、比和比例的意义、按比分配、黄河象、梅花魂等的说课研究，继续 “在情境中通过动手操作发展思维”的教研专题内容的推进，研究的过程中注重对提高学生学习兴趣的方法、方式的研究，特别是针对高年级教学策略的研究收效显著。教研组全体成员能够继续加强信息技术与学科整合的研究。都能够积极主动运用多媒体辅助教学，并实现了资源的优化和共享，对于进一步提高学生学习兴趣做了很有效的铺垫，同时也是老师们的多媒体网络的应用水平得到了提升。

　　（ 三）组级研讨 课堂实效凸显

　　1、“研”过程 重实效

　　在选课时，我们一起再次研读教研专题和教研重点，选课的内容既要体现教研专题——在情境中通过动手操作发展思维的研究过程，又要适合学生实际，还要符合教师授课特点，选取了按比分配之这一内容。于是，我们每个成员搜集资料，进行每个人的初备课。《新课标》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。以我校“爱书悦读”这一活动为情境，做到了引入的内容生活化，为六年级2班、三班配备图书，可以怎么分？的问题引入新课，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。授课的韩老师更是不惜时间和精力，一个环节、一个环节落实，一道题、一道题揣摩。那段时间里，我们只要碰面，谈论的话题就是按比分配；在我们深入研究的基础上，作为教研组长的我为了使这节课达到最理想的效果，我主动承担了课件制作。试讲时通过适时点拨：平均分不够合理，那该怎么分呢？学生很快说出了最好按各班的人数来分。这样的引入使学生充分感受到数学来源于生活，并且能应用于生活，生活离不开数学。一节课下来，我们觉得不满意，于是一遍又一遍地进行试讲，修改，再试讲在修改，在整个研磨、试讲的过程中，每个成员不但人人参与，校领导们给了我们大力支持和指导，主管数学的张校长更是悉心、细致地一遍又一遍和我们一起打磨，区骨干包教师给我们提出了中肯的意见。在正式讲课的前一天下午，张校长又给我们提出了建议，我们再次进行课件的修改，不知不觉中天色已晚，才离开学校。分手时不忘互相鼓励。新课标积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的方法也不同，讲课的过程中韩老师注重了学生知识的构建。老师为学生多彩的思维创设了良好的平台，在新知形成的过程中，让学生根据原有的知识尝试解决问题，变被动接受学习为主动研究性学习，鼓励，并充分展示学生的思考过程，在解决问题的过程中学生体会到同一问题可以从不同角度去思考，得到不同解决问题的方法，有利于学生多向思维的发展，凸现学生个性化的学习。使学生通过思考、交流的方式来经历数学，完成知识创造过程，使生生、师生评价在价值观上都得到了发展。整节课以思考、交流贯穿全过程，让学生在观察、对比、交流中思考，在思考中探索、获取新知，尤其是特别注重为学生创设独立思考、合作交流的空间。教学中，无论是学生“探索创新”或是“巩固深化”都是让学生先独立思考，再进行小组合作讨论交流，充分发挥每个学生的积极性。为了使学生通过解决具体问题能抽象概括形成普遍方法，指导他们观察分析这类题目的结构，理解按比例分配的意义，并讨论解答按比例分配应用题一般的解题规律。①计算分配的总份数；②找出各部分数量占总数的几分之几；③运用分数乘法的意义解题。感受策略的多样化。注意对一个问题从多方面考虑，对一个对象从多种角度观察，这样有利于培养和训练学生数学思维的独创性，有利于提高学生的研究能力和创新能力。思维得到了极大的发展。本节课最突出的就是“实”字。 无论课前的导入、知识的新授和练习，没有过多形式，而是突出了实实在的思考、巩固过程。体现了“以学生为本”的教学理念，发展学生的思维，致力于鼓舞人心的课堂。体现韩老师个人发展优势及教研组的教研专题的成果研究。

　　2、“重”反思，不断提升

　　学会反思是教师成长的途径。本组教师常常在课余进行随机教研的话题，为了快速提高我们的整体的水平，开展了互帮互学的活动，同时随手推门听课，针对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎么处理，怎样地去评价肯定学生，怎样进行文本，学生、教师间的.互动，怎样点燃学生思维的火花？等等。真正让课堂充满文化魅力，思想的魅力，艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，她有什么新创举，都会在自己的课堂中去用一用或再加工，可以说一个发动，人人受益。这不仅有利于课堂的组织，而且在不断创新中丰富了学生的积累，彰显了校本文化的特色。每次的活动中由组长牵头，大家相互交流，取长补短，加强日常教研和各级研讨的有机结合，每个人的教学能力不断提升。

　　无论是常态约课还是研讨课课后，每人以不同的视角、不同的观点写出了自己的听课感悟。发挥团队精神，体现出了互帮互学的良好教研氛围，使我们的能力得到了真正的提高、共同提升。彰显了六年级组老师精诚团结。以个人专业优势带动年级内组教师教学水平提升。

　　三、共研育人妙策，毕业生平稳毕业

　　我们教研组也一直将学生的常规教育放在日常工作的首位。重视常规教育，跟班紧。本学期，我们积极备战毕业考试的同时，还要面对来自学校每一个部门的“一条条小溪”（大大小小的活动），都要纳入我们“这条大河”，觉得随时都有决堤的可能，恨不得自己有分身术才好。为了使我们这条大河流的畅快，我们更是群策群力，精诚合作，使得展示活动受到学校和家长们的好评。各项活动的开展更好的为教学服务。这些活动都不能与教学活动冲突。

　　队列展示共同研究，达成共识：做好学生的动员工作，充分调动学生的积极性，保障全员参与，展示出我们最高年级的水平和精神风貌。

　　针对毕业年级特点，我们在各班节目展演后，组织学生进行了感恩为主题的教育活动。全年级近一百人，指挥起来非常困难，但是大家互相补台，积极配合，在展示中把节目推向了高潮，使活动收到了理想的效果，得到了学校领导和家长们的肯定。

　　我们深知：你吃了一个苹果，我吃了一个苹果，苹果可能就没了，你用了一种思想，我用了一种思想，思想可能更丰富了，而且还能互相交流，碰撞出更美的火花。所以我们不仅在教学上共同研究，互相合作，不断提升；同时还需要我们在育人方面的教研。我们还注重研究高年级学生心理，大家经常沟通交流，互通有无，共同提高。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教育活动。

　　无论各项大的活动，还是日常学生管理，我组老师们都能团结协作，积极配合，做到见到不文明的现象都能主动进行教育，使整个年级步调一致，共同发展。正是源于组内教师们的精诚合作，再次彰显了我们的睿智育人的效果。使得六年级学生纪律稳定，无论在上下课队、升旗、课间操及大型集会、外出中，均能以良好的秩序和饱满的精神展现在全校师生面前，各项活动表现出色，为全校师生起到了榜样作用。

　　总之，“学无止境、教无止境、研无止境”，我们坚定地沿着教研之路，执着的走下去，力求在实践中探索，在探索中提高。相信只要这样团结一心，只要这样扎扎实实、一步一个脚印，在教育教学这一片园里我们会收获到更多更香甜的果实……

　　一个学期的工作即将结束了，在校长的领导下，老师们的帮助下，较好的完成了学校的各项工作。下面我就从以下几方面进行回顾和总结。

　　一、引领教师进行数学课堂教学研究，提高教师的研究能力。

　　1、示范引领，明确方向。

　　10月12日，由耿艳、索志强老师上了两节示范引领课，一节概念课，一节应用题课。

　　耿燕老师上的《平行四边形的认识》一课，教师从已有的旧知识长正方形入手进行导入，通过数学故事生动有趣的引入新课。在新课中，教师通过猜想验证、动手操作等方式，给学生创设思考、观察的平台，体现了“导学”课堂的味道。教学层次清晰，联系紧密，重点突出。从学生的研究能力、表达能力可以看出教师平时对学生的训练持之以恒、扎扎实实。

　　索志强老师上的《稍复杂的分数应用题》一课，教师选用了生活中的素材，石榴庄小学十月份用水量5吨，前两周就用了3、5，根据两个已知提出数学问题。教师注重了审题、画图帮助学生理解题意，并引领学生试做，比较两种不同算法的异同，深入理解新知识。

　　可以说这两节课，为年轻教师引领了方向，使年轻教师明确了概念课和应用题课 的课堂教学思路，同时也为我校的数学课堂教学研究明确了方向。

　　2、集体备课，共同提高。

　　在平时的教学中，无论是行政听课还是跟踪听课、专家听课，我都与年级组教师共同听课、备课，使年级组教师整体提高。王硕老师上了《角的认识》一课，年级组教师经过几次组内备课，与张帆老师、姜顺荣老师进行了研讨，与我又进行了两次备课，在备课过程中，王硕教师逐渐加深了对教材的理解，设计了灵活多样的教学环节。课堂上，王硕老师紧紧抓住角的概念，首先从生活中、图片中不同层次感悟角，抽象出角，认识了角的概念。然后通过多种感官参与，指一指、说一说认识教的各部分名称。重点突出，学练结合。特别值得肯定的是王硕老师能给学生思考、表达的空间，有了问题，不忙于通过，引领生生讨论，师生互动直到问题解决。在教学过程中教师运用了多种教学方法，意义——生活经验 名称——互动 角的记法——教师教 角的画法——自学 ，可以看出教师根据教学内容灵活选择教法的能力较强。

　　其他几个年级也是这样集体备课，一年级王琳老师带着李依、郭晴、刘丽博三位教师，二年级石慧君老师，带着张云霞，三年级王硕老师带着索慧琪、肖一薇两位教师，四年级吴慧荣老师带刘欣、张金男两位教师，五年级耿艳老师带着韩聪聪，六年级索志强老师带着曹川平一遍遍备课，挖掘教材，使年级组教师都得到了不同程度的提高，特别是年轻教师不论是理解教材、还是设计教法都有了大幅度提高。

　　3、专家引领，提高认识。

　　本学期胡老师共听课12节，胡老师从教材的理解、到教法的设计对教师进行了细心指导，我校教师不仅从教学上受益匪浅，从胡老师对教学工作的热爱受到了感染。

　　我们还邀请胡老师参加了我校的大教研组活动，利用中午和课间操的时间进行研讨，胡老师已经将近70岁，每次都累得筋疲力尽，仍然认真地回答着教师们的问题，数学组的老师们也是牺牲了中午休息的时间参加研讨，而且在研讨前进行了充分的准备工作，可以看出我校的教师都非常认真对待教学工作。

　　通过六次的研讨，数学组解决了以下几个问题：

　　1、怎样看教参。通读加理解，抓住本质

　　2、怎样制定本节课的教学目标。明确教材内容，教什么心中有数。

　　3、能简算要简算题型的方法，先观察数字、符号，想运算定律。

　　4、应用题鼓励学生用综合算式，培养综合解决问题的能力。

　　5、单元备课时把握好教材的顺序，可以适当调整。

　　6、如何听公开课。教师学生两方面，重点如何突出，难点如何突破。

　　7、如何制定复习计划。

　　制定复习计划，按天制定。

　　不单纯做题，进行整理疏通。点——串——面 厚——薄

　　整理复习题，注重典型性，经典型。

　　4、加强数学知识整理，形成数学系统。

　　开学初，各年级组根据各年级的教学内容进行了整理，每个年级组都认真进行研究。

　　5、聘请教研员到校指导，提高教师教研能力。

　　本学年第二学期，我校聘请了五年级教研员李义杰老师，听了耿艳老师《约分》一课，韩聪聪老师《长正方体认识》一课。聘请了一年级教研员丁育慧老师，听了郭晴老师《两位数加减两位数混合运算》一课，刘丽博老师《认识图形》一课。

　　每节课都准备了一个多月的时间，每份教案修改了五六次，试讲了四、五次，受到了教研员的充分肯定。老师们通过这节课的研究，都有了很大的提高。刘丽博老师在总结中写到：经历了一个月的备课、试讲、说课、修改教案、再试讲、再说课、再修改教案，我感觉我的这节《认识图形》从最初的只有一个骨架和一副不太健康的身体渐渐地有了一节课的样子，到最后竟然还有一种羽翼丰满的感觉，我觉得通过这节课我的进步太大了，收获也太多了。

　　看着老师们真诚的话语，我感到自己的辛苦没有白费，再苦再累也值得。

　　二、深入进行数学课题研究工作。

　　由于学校老教师调走，新教师太多，第一学期没有全面进行《数学课堂前置与前测相结合》的研究，通过教科所对课题的考察和验收，充分肯定了这个课题的价值，非常符合新课改的理念，并给与了科研课题一等奖的好成绩，使我坚定了课题继续研究的决心，第二学期进行了深入的研究。

　　（一）在教学计划中明确研究方向。。

　　在计算、应用题、复习课中进行前测与前置相结合的研究，起始课和重点课设计课堂前测和前置性作业，并按照“前测调研—前置自学—小组合作—展示交流—拓展应用-反馈总结” 的模式上课。

　　在学校的引领下肖一薇老师首先尝试了这种课型，在《实际问题》一课中进行了前测和前置的分析，并成功滴上了这节课。在总结中肖一薇老师写到：通过前测、前置我能更真实的了解学生的想法和问题，因此更准确的把握课堂的重难点。而学生对于前测和前置也感觉很有用，启发了学生更好的思考知识，去主动学习。并且，在一次次修改教案和试讲的过程中，总是给我更深的启发和思考，同时发现自己备课中的问题。

　　（二）鼓励年轻教师大胆尝试这种课型。

　　在家长走进校园活动中，李依老师找到我，要尝试《两位数加、减两位数的竖式计算（不进位、不退位）》，我当时给予充分肯定，与李依老师在前置题、前置分析、课堂教学设计进行了多次研究，决定全程使用前置，完全改变上课模式，这是在低年级中的首次尝试，令我没想到的是在试讲中取得了较好的效果，学生学得积极主动，课堂上主动思考，主动发言，产生了思维的碰撞。李依老师在总结中写到：本次课堂运用了提前测试的方式，对学生的薄弱点以及优势，教师基本都以掌握，课堂中有了侧重点，对症下药。同时，在课堂上学生们对新知识学习的流畅性、理解性、练习运用方面都有了明显的提高。

　　经过了前两位教师的研究，通过教研组活动，我鼓励所有教师进行尝试，郭晴老师上了《两位数加减两位数混合运算》一课，张云霞老师上了《比较万以内数的大小》一课，张金男老师上了《相遇问题》一课，曹川平老师上了《图形的放大与缩小》一课，韩聪聪老师上了《长正方体的认识》一课。

　　（三）充分发挥教师潜能。

　　通过以上几节课的研究，教师们的创造性得到了充分发挥，李依老师根据学生搬家出错的问题，编了一首儿歌：“小眼睛，看看看，小嘴巴，念念念，小脑袋，记记记，一步一回头，最后别忘查查查”，张云霞老师为了提高学生前置作业的兴趣，设计了以下几个标题：“复习旧知我拿手，学习新知我能行，小试牛刀我最棒，我的收获我来说”可以看出老师们的研究兴趣高了，思考性强了，设计更有深度了，并纷纷表示下学期继续尝试各种课型。

　　三、加强教学质量监控。。

　　第一学期：重点监测了四五六三个年级，经常与他们一起备课、说课、研究监控题、进行单元检测分析。与四年级组教师共同研究了计算和简算，组长吴老师及时向我反馈单元检测和平时作业情况，组织四年级组进行了多次研讨,使两位年轻教师明确了方法，经过两个月的努力，期末考试都有了不同程度的提高。吴老师取得了平均分将近90分的好成绩。

　　五年级两位教师都是第一次任教五年级，五年级新知识点多， 特别是小数的计算复杂，题型多，应用题的难度加大，空间想象能力增强，考试题综合性、灵活性较强。但两位教师敢于迎着困难上，经常一起研讨，组长耿艳老师在研讨时无任何保留，能教给韩聪聪的都能无私奉献，特别是期末考试前一天，当韩聪聪老师忙不过来时，耿艳老师主动提出上大课，把其中一个班的一半学生分到自己班进行复习。虽然只有一天时间，但可以看出耿艳老师没有只顾提高本班成绩，这种大局意识值得年轻老师学习。期末考试三个班均取得了平均分80分以上的好成绩。

　　六年级两位教师本学期抽测压力较大，开学初就进入了紧张状态，我与两位教师一起研究了六年级四种应用题类型及如何进行应用题的分析，并与两位教师一起批阅单元检测试卷，制定单元监控题，期末共同研究复习计划和复习题型，两位教师认真负责，一遍一遍修改练习题，一学期下来非常辛苦。

　　第二学期：

　　与校长一起，对四年级吴慧荣 刘欣 张金男、六年级索志强、曹川平期末试卷分析，一起分析了学生失分的原因和今后改进的措施。

　　第一学期放假前布置了教师分析不及格学生的原因，第二学期开学初，一（4） 三1、2、3四2、3五2、3六1、2按时上交了分析材料。从老师们的分析中可以看出，教师对学生非常负责，行了很多的方法，但教师缺乏经验和有效地方法，在今后的工作中还要加大对青年教师提高学生成绩的具体方法培训。

　　第二学期仍然重点关注了五年级，与他们一起备课、说课，一起研究习题，期末复习一起制定了复习计划，详细安排了每天的日程。由于韩聪聪老师一人教两个班，又是第一年教五年级，缺少教学经验，耿艳老师仍然主动提出上大课的要求，把韩聪聪老师的20名学生到耿艳老师班里上大课，无形中耿老师加大了工作量，增加了工作负担，可以看出耿老师有较强的大局意识，勇于承担重任。

　　四、对数学教师进行了新课标的培训。

　　本学年第二学期，2月28日，3月4日，3月14日三个星期五，我带着数学组的教师参加了北京教科院实验小学组织的新课标培训，主讲教师均是特级教师吴正宪团队的老师，通过大量的教学案例，深入的解析了新课标。

　　每周五听完后，第二周连续三个周二，我组织教师进行了研讨，在研讨的基础上更加明确了新课标的新理念。

　　《数与代数方面》：

　　1、对分数的理解 量率对应的问题。

　　2、凑十法 车上有十个座位，空一个座位，乘客上车后，会主动去坐，通过生动现实的情

　　境， 产生需求，理解凑十法。

　　3、通过画数轴形象地表示数，表示数的累加。

　　4、三大数学思想——抽象 推理 模型数形结合 分类等属于三类的分支

　　5、在学习新知识时，找到与新知识相联系的旧知识，建构知识间的联系。——新知识的生

　　长点

　　《数据分析方面》

　　1、数据的背后蕴含着信息 故事

　　2、课堂导入要符合学生需求。——喜欢看哪部动画片

　　3、学生要经历学习过程 猜想 实验 总结 验证

　　4、转变教学方式 变被动为主动

　　5、统计重在分析数据，数据为决策服务 但存在个案，不绝对

　　6、说话要有理有据，用数据说话。

　　《几何直观能力方面》

　　1、以形助形 以形助数 以形助分析

　　以形助关系

　　2、让看得见的东西来帮忙——几何直观的本质

　　3、培养学生的画图意识。

　　五、做好小升初工作。

　　从上面的工作时间表可以看出，今年六年级的工作要求更加细致，时间紧、任务重，牵扯到学生的切身利益，而且必须在规定时间办理，过期不办。从开家长会到发放录取通知书，我除了经常看时间安排，还要经常关注小升初网站的具体工作安排，还经常与六年级两位班主任（杨瑞丽、索志强）和张健老师研讨六年级的毕业工作，得到了几位教师的大力支持。看着一个时间段的工作，却要干上好几天。在给借读生验材料时，工作非常繁琐，两位老师还主动做家长的工作，报考学校时，两位老师亲自给学生报名，使学生顺利上了中学。即使学校如此重视，中间还是出现了问题，张健、索志强、杨东旭、张云霞、曹川平、王硕晚上在学校加班，一直忙到九点半。

　　这一学期我们数学科组在学校行政和主管领导的带领下,认真学习贯彻落实各级教育工作精神,进一步转变教育教学观念,齐心协力,积极投身教改和教研活动。数学科组全体老师坚持深入班级、落实计划,狠抓课堂、创出成果、形成特色的工作方针,真正做到常规工作要扎实,特色工作争出色。在探索中学习和前进,在前进中反思和发展,回顾本学期的数学教学工作,主要有几下几点：

　　一、订好计划。

　　在学期初每个数学教师能根据学校的教学工作计划，结合数学科的特点，学生的实际，认真订好学科计划，并按计划开展预定的活动。

　　二、坚持教研活动。

　　①加强理论学习，努力提高数学教师的教学理论水平。按照科组计划，在学期开始全组教师以级组为单位，认真学习小学数学大纲，让老师们明确自己所教年级的教学要求。组织教师学习有关素质教育的文章。通过学习观摩，科组教师认识到开展教学改革，实施素质教育，必须遵循教育教学规律，既要减轻学生过重的课业负担，又要提高教学质量。因此在教学过程中必须充分发挥教师和学生两个方面的积极性，教师的主导作用必须与学生的学习主体作用相结合，培养学生具有探索知识的正确态度、思想、方法和途径，形成爱学、会学的习惯，具备主动获取知识的能力。

　　②定时进行集体备课，认真钻研教材教法。做到课前备好课，课堂上好课，课后有小结。并经常探讨教学问题，交流教学方法。注意练习的设计，作业的布置和课后差生的个别辅导。

　　三、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育。本学年围绕科组的改革专题“数学课堂如何进行素质教育”、“低年级的愉快教学”和“运用多媒体计算机辅助教学的尝试”进行教学改革，取得初步成效。

　　1. 挖掘教材的思想教育因素，培养思想道德素质。数学课不同于思想品德课等其他课程，我们对学生进行思想道德教育，只有贯彻知识传授与思想教育相统一的原则，充分挖掘教材中的德育因素，有机地进行思想教育，日积月累就起到潜移默化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育，他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形式，在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用。

　　2. 加强双基教学，发展智能，提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。

　　如何在课堂教学中培养学生的兴趣，发展学生思维，我们科组教师有如下方法：

　　(1)引导学生通过观察、尝试，由简单到复杂，由具体到抽象，寻找解题的规律，培养学生探索的兴趣和能力。

　　(2)在教学中，教师们运用电脑课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。

　　(3)创设情境，启发学生动脑筋想问题。

　　(4)寓教学于愉快活动之中。

　　(5)以老带新，以新促老，教研气氛浓厚。在拜师学艺过程式中，老教师们无私奉献，青年教师虚心好学。如年轻老师经常听有经验教师的课，课后有丰富教学经验的教师也把自己的教学设想、目的、重点、难点对年轻教师进行细心讲解。对“徒弟”言传身教，把多年积累的教学经验毫无保留地传授给“徒弟”，使本组教师的教学水平有了很大的进步。

　　⑹进一步开展多媒体教学研究，促进教学质量的提高。随着教育改革的深入发展，实施素质教育，提高教学质量，就必须树立现代化的教育观念，运用现代教育技术。而电化教学是现代化教育技术的重要组成部分，已成为深化教学改革，提高教学效率的有效手段。

　　⑺切实贯彻“减轻学生课业负担”的精神，严格控制作业量。全组教师在课堂教学改革中下功夫，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，精讲多练，布置作业均以课本为主。对作业做到全收全改，而且当天作业当天改，老师当天面改作业，对后进生能做到有针对性的辅导。个别老师还经常在作业本上写上一些勉励的话语，鼓励学生再接再厉，争取进步。

　　本学期数学科组的老师团结协作、认真踏实地工作，克服自己家庭和身体的各种困难，把学校和学生的工作放在第一位，体现了良好的敬业精神和师德。我们将继续认真工作，努力提高本科组的数学教学水平，从而使学生的数学水平得到更大的提高。