英才小学教学教务处工作总结

英才小学教学教务处工作总结

　　本年度我晓得教研教学工作主要以《课标》为基本指导思想，围绕市《新课程有效学习实验方案》，循规律，重创新，教学与教研结合，实施有效教学，关注每一位学生的进步与发展，探讨具有发展性的有效教学评价体系，促进教师的专业发展，提高课堂教学效率。回顾这一学期的教学、教研工作，有成绩也有不足，为了更好地工作，我们需要不断地总结经验。因此，经过反思，特对本年度教学、教研工作进行如下总结。

　　一、抓常规，确保教学工作的有序进行

　　1、计划指导全局

　　教学、教研计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因此，在每学期开学之初，学校计划先行，各科组根据学校教学教研工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，确定了全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。

　　同时，在实施过程中，各学科教研组组长配合教导处，对工作计划的开展进行定期的检查小结（如检查教师的备课、反思、批改、听课等），以努力达到工作的目标。实践证明，在合理有序的教研计划指导下，本年度的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。

　　2、检查促进常规

　　我校提倡关注教学常规的八个环节：计划，备课，上课，反思，作业的布置及批改，后进生辅导，复习，检测评价及教学质量分析。每学期进行两次检查，目的是强化措施，落实管理，期中期末都开展常规检查，对检查情况及时反馈，使教与学协调发展，提高教学质量。总体来看，这八个环节我们作得较好：每个学期初都写计划，有集体备课，教案规范，课后有反思也有个人备课，作业批改及时，方式多样，有针对性，有二次批改。也有的全批全改，有的年级有补充作业，科学合理。语文学科还特别注重学生练笔的训练，从一到六年级都有：或日记、或周记、或小练笔等不同形式的习作训练。集体备课落实到不到位，学校本学期对这项工作加强管理力度，因为我校年轻教师较多，要利用备课组的优势，深入钻研教材，力求掌握各年级要完成的教学任务，掌握各单元的教学目标，每课时教学的重点难点。要充分发挥教研组的作用。

　　二、抓研训，确保教学质量的有效提升

　　1、集体备课、人人参与

　　集体备课作为教师交流的平台在我校实行了近四年已逐步为广大教师认可，本学年我们继续加强集体备课的有效性，把集体备课建立在学习基础上的研讨，和实践基础上的反思交流之上，人人参与，防止集体备课变成集体“抄课”，让集体备课落到实处，实现“理念共享、资源共享、策略共享”。为了促使人人参与到集体备课中来，学校规定双周为科组集体备课周，集体备课前先由备课组长确定主备人，主备人通过分析教材、研究学生特点，写出初步的教学设计，这是集体备课的前提和基础。然后集体研讨。由主备人阐述个人备课要点，备课组全体成员针对主备人思路，提出评价和摈弃意见，确定最佳备课方案。在前述基础上，集思广益，充分讨论，形成共识。统一教学进度，目的要求，重点难点和随堂作业，然后进行个人再加工，完善方案，形成个性化教学设计。特别是语文组的教师，每一本教科书上几乎每一篇课文都旁注有详细的个性化备课。教师根据自己的教学设计进行课堂实践，写出个人教学反思。

　　2、“教学节”、“一课多上”公开化

　　按照学校制度，我们每年都要进行一次“教学节”活动和一次“一课多上”主题研讨活动。

　　“教学节”活动：上学期我们以年级科组为单位，在集体备课、试教的基础上推出年级科组的优质课，举行校际课堂教学评比活动。活动面向全体教师、全体家长、全区小学教师开放，活动以三大科组确定的研究专题展开研讨。如：语文组的“课外阅读指导”，数学组的“有效教学”，综合组的“评价策略”等主题的研讨，为课堂教学的.有效性起到了极大的促进作用。

　　“一课多上”活动：接受遵循校本教研“问题——设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思”往返循环的模式，本学期我们开展了“一课多上”活动，集体备课、个人设计，第一人上研究课、科组评议（反思优缺点、提出改进策略），再设计，第二人上同一课题研究课，再评议（反思）、再设计、第三人上课题研究课、再评议、再反思……等诸多集以往说课、备课、上课、评课、反思等活动为一体，在诸多教研教学问题中语文组结合课外阅读教学和低年级识字教学课题实验，数学组结合课堂教学实效性策略研究、综合组亦根据自身学科特点，找准切入点，进行主体教学研讨活动，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞。本学期学校共开放节一课多上研讨课，其中语文组开47节，数学组35节，综合组21节。“一课多上，人人行动”活动的开展，不同程度的强化了教师的反思意识与能力，更重要的是，不断汲取他人经验和智慧，让教师不断在做中提高、做中完善。使教师确实得到了不同层面的提高。

　　3、专题研讨，目标明确

　　利用单周大组活动时间，三大科组依据学校的研训计划，积极开展多种形式的研训活动，尤其是根据学科中存在的问题开展的主题研讨活动：如

　　语文组开展的：“课外阅读指导的有效性”、“备课做加法，上课做减法”，“如何杜绝作业的周末现象”等主题的研讨；

　　数学组开展的：“课堂提问实效性”、“教学情境实效性”“有效教学实验的经验体会”、“准确把握教学目标提高课堂教学的实效性”

　　综合组开展的：“有效教学”及“形成性评价”

　　专题的研讨是教学目标更加明确，教学行动更加有效。

　　四、抓科研，促进教师的专业成长

　　为了促进教师专业化的成长，我们以课题研究为突破口，尽可能让每一位教师都参与到课题的研究中来，本年度，我们开展的课题研究有：

　　《小学课外阅读校本课程实践研究》

　　《小学英语教学形成性评价研究》

　　《提高小学数学课堂教学实践性的教学策略研究》

　　《新课程有效教学实验研究》

　　《信息技术与小学数学教学的有效整和研究》

　　《即时性评价的实验与研究》

　　《小学学校与家庭、社会教育相结合的深化研究》

　　《中华文化经典教育对学校品牌创建的影响》

　　《后进生分析及矫治对策研究》

　　在课题研究过程中，我们开拓创新，勇于实践，善于总结，积极撰写教学论文并参加各项评选活动，省级课题“小学数学发展与评价”的子课题“即时性评价”的研究已结题，我校受省课题组表扬。围绕现在课题“课堂教学的实效性研究”，我们的“一课多上”及“英才杯”教学节都将以学科组的研究课题为主题开展。让我们尝到课题研究给我们带来的好处。

　　针对本学期全市开展的“有效教学”课题研究，我们开展了全体中青年教师有效教学设计现场比赛活动；数学组请何莉香老师介绍了她参加海南师范大学《有效较》课题实验的过程及经验体会。语文组的鲁莎老师和英语组的冼文玲老师分别为美兰区及一些兄弟学校的老师上了一节公开课，邢建军教导做解读并介绍我校开展有效教学研究的情况。授到区领导和同行教师们的认可。

　　五、其他活动

　　为了做好传、帮、带活动和片区联动研讨，本年度我们还开展了如下活动：

　　1、等老师参加省级骨干教师培训；

　　2、等老师参加了下乡支教活动

　　3、朱河副校长、三位教导主任、蔡彩芬老师等到我们的帮扶学校——大致坡中心小开展送教、送研活动；

　　4、语文组全体教师与省培训院提高班学员一起开展“同课异构”活动，谢全荣为学员老师上了一节示范课；

　　5、陈德超老师给北京来的参观团上了一节综合实践活动公开课；

　　6、组织部分老教师参加市研训院菜单培训；

　　7、组织老师参加省级以上组织的教研培训学习活动达40余人次；

　　8、校际教学设计现场比赛，有8位教师获得一等奖；18位获得二等奖；

　　9、有28位骨干教师接受了海南师范大学是实习生进行实习及各市县农村教师提高班学员的跟班学习的导师任务。

　　六、成绩

　　经过一学期的努力与辛勤付出，师生们终于又收获了丰硕的果实。

　　教师：

　　1、兰祖军校长被评为“全国德育先进工作者”、“”全国校长发言奖、“海口市十佳校长”。

　　2、姚晓灵副校长撰写的心理论文《矫正学生逆反心理，健全学生的人格》获得海口市思品教学论文评选活动一等奖，并获得20xx年海南省“教科杯”中小学政治教育教学论文评选活动二等奖。

　　3、杜毅老师获得全国共青团系统中小学心理健康辅导员证书。

　　4、蔡道兴老师被评为美兰区田径运动会优秀教练员。

　　5、符雅妹老师荣获海口市英语教师演讲二等奖

　　6、钟丽文、黄鹂两位老师的教学论文获国家级奖励，符碧玲等六位教师的论文获省级奖励，有69为教师的论文、教学设计等获得市级奖励。

　　学生：我们的学生在参加区级以上的征文、手抄报、绘画、舞蹈、体育等各类比赛中获得奖励的达500多人次。

　　七、存在问题及建议：

　　在全体老师们共同努力下，我们取得一点成绩，立足现实，开拓创新，在正视成绩的同时，也看到不足之处：

　　1、一些活动的冲突，教研活动无法落实。（部分老师下乡支教，部分老师换课冲突）

　　2、听课、评课制度没有很好落实，老师们听课比较被动，评课更少有。

　　3、教师们的教学反思意识不强，反思没能结合课堂、教材、学生、教者进行认真反思，反思质量不高。

　　4、针对我校教学质量的实际情况，年青教师较多，我们准备以多听课、多指导、多磨练的方式促进年青教师的快速成长。

　　5、学生良好的学习习惯有待培养。

　　回顾本学年的教学活动，除了教师要加强自我学习外，教研组还要有效地发挥其导向、引导作用，充分利用本校本区本市资源，加强教师的校本培训，发挥教师的集体智慧，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。在今后的工作中，我们将继续立足现实，开拓创新，努力构建真正意义上的学习型组织。