数字化学习期末总结

数字化学习期末总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的数字化学习期末总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

数字化学习期末总结1

　　初次接触数字化学习技术这门课时，我心存疑惑，并不清楚这门课程的学习内容，在上完第一次课程后，我才有所了解。

　　数字化学习技术就是突出以学生为主体，站在学习者学习的角度，教会学生如何学习与认识学习，发掘自身的学习特长，使学生了解数字化学习的方便与高效并掌握用法。而数字化学习技术的课本上有着明确的学习计划与目标，分十二个课程项目，逐步引导，在讲述数字化学习之前，首先了解了有关学习的概念，然后，在引入数字化的概念，同时对于各种学习理论如何通过不直接讲解，却能适时的通过案例来向学生渗透。这是以前的课堂从未有过的教学方式，但是，现在的学生都已经习惯了传统的教学方式，但数字化学习技术能做到小小的改变也是创新的一大步了。

　　在第一节课上，我们重新了解了学习，知道什么是数字化，什么是资源，简单来说，学习是一个从不懂到懂的过程，生物靠学习适应自然竞争，而人靠学习融入生活与社会，这是一种对外界接触的本能反应。学习推动着人对社会的改造，随着社会的日新月易，学习已越来越成为人们生活中不可或缺的技能。

　　为何学，学习将人们从未知带向已知，学习普遍伴随着目标与意愿。为什么学习，根据社会的不同阶级，不同身份，从而学习目的产生出多样化，列如：知识欲的满足，自我素质的提升以及基本生存技术的获得等等，总之学习是推动发展的必要手段………课后老师布置了一些作业，让我们建立自己的学习空间，通过电子邮箱，短信，qq等不同的方式发给他，我们也了解到了以前我们对学习资源认识的浅薄，课上老师反复强调颠倒课堂，主张老师与学生一起学习，以学生为主，教师为辅的新方式，我觉得很新奇，这种以小组讨论为主的课堂完全改变了我对传统教学的观念。

　　其次，我了解了资源资源是人类生活的方方面面，主要可分为自然类与人为化资源，能为人直接或间接使用的都可成为资源，总的来说资源在人类生活中起着推动文明进步，改善日常生活的功能。进而，我又了解了什么是学习资源，学习资源是资源众多分类中的一种，具有广义与狭义两种，狭义上学习资源是指对求知有帮助作用，可成为求知者获取知识的广泛资源，广义上学习资源可以是指促进生物接触，学习，理解，接受，掌握未知知识或技能的资源。最后我们讨论了什么是数字化资源，先说数字化，随着人类文明的进步，最终迎来了信息化时代，数据化保存书面资源这一方法得到普及，数字化使人们看到了未来文明的发展方向。而随着数字化的发展，狭义上的学习资源得以以另一种方式保存与传播，数字化学习资源俨然成为新时代的最佳选择，又拥有着保存性好，传播快，时效长等优点，促进了知识文明的进步。课后的整理更加深了我对数字化学习资源的映像。

　　数字化学习技术也要求学生对数字化工具的熟练运用，课后我通过百度等工具探究了无线与有线的区别，有线网需要有网线与网络插口连接来实现上网，而无线网通过无线信号发射与接收来上网。但是有线与无线各有优缺点‘在相同网络传输中有线更为稳定，但受网线长度限制，无线网可以在更大更灵活的范围使用，但是具有不稳定性有线与无线的转换可以通过路由器来实现。

　　在课程3中，我们重新探究了数字化学习资源的特征，分类及应用，我们小组讨论了数字化学习资源的特征及相比于传统学习资源的优点，相比于传统的书面资源，数字化学习资源更具便捷性与条理性，当需要资料时，只需输入关键词与关键字，而且数字化搜索不会带有自己的主观性，更加客观与全面。而且数据搜索还带有低阶智能性，通过提示能自主搜索资源，最后数字化资源又能在短时间以最快的速度大范围传播，时效快，共享性强。

　　我们重新认识了数字化资源检索工具，我才发现原来我们用百度，谷歌等检索工具的的方式并不完全正确，通过学习才知道引擎有全文搜索引擎，目录锁引类搜索引擎跟元搜索引擎之分，也有着不同的搜索方法，资源检索的方法有通过自己需求的大范围检索与要求较多的细节搜索，可以通过目录搜索，也可通过关键词搜索，还有多元搜索，然后根据具体要求搜索。当需求具体且明确可以通过关键字检索，当目的不明确，可通过多元搜索，然后在资源对比后，再选取需要的资源为了能更好的更精准的得到自己想要的信息，我们在课后用印屏幕功能记录了自己的搜索过程并放到自己的博客上。

　　在认识完数字化学习资源后，便要懂得如何获得与处理数字化学习资源，我们从认识声音，语音和语言开始，了解到声音是指自然界一切物质通过振动产生的可听与不可听的现象，语音是指带有社会性质的声音，一般为人类产生。语言是由于人类生存在不同地域，不同风俗的产生的不同语音，我们只是学习了简单的数字化学习资源的获取与处理的方法，真正的探究还需自己发现。这里老师还给我们推荐了“老会计”这个网站，对我们的专业课学习还是很有帮助的，我们平时的会计课程学习是循序渐进的，由基础开始，而网上的数字化学习资源趋于多样化，综合化，更偏向深入的技术交流，同时也可以搜索书上没有教到的知识的拓展。

　　大学的学习与之前的学习还是有很大区别的，以自学为主，颠倒课堂就是例子，我们在课堂上观看了萨尔曼。可汗的演讲及他创办可汗学院的理念，感触很深，可汗学院给我最大的感觉是教务系统的改革，这是一场革命，一场教学方法的大变革，以一种科技教学的方式教会了学生新的知识，“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，认清自己的位置，这简直引领了一场革命！”比尔盖茨如是说到……可汗学院的网络教学视频能够让学生自己根据自己的理解进度完成新知识的学习，可以说是因材施教，这是往昔的教学无法真正实施的，这种作业与学习时间的交换可能无法真正彻底的实施，也许存在着一定的弊端，但是作为新世纪的教育方式革新，这无疑可以成为很好的蓝本。另外我觉得可汗学院网站的成立无疑标志着可汗的成功，不仅带来了巨大的财富，而且为了视频的全面，可汗必须丰富自己的知识面，这同时也提升了他本身的知识素养，这是利人利己的。同时也加深了我对颠倒课堂这一理念的理解。

　　临近期末，我们开始完成一个大作业，我们小组的具体大纲如下：小组其他成员：仇思佳，邱琳，眭嘉莉，张翼繁，朱彤，曾红军，孙艳小组题目：以采访形式来了解大学新生对大学生活的适应性，以及自己对大学所处城市与家乡的对比看法分工：本人承担对男生宿舍的随机采访，以及帮助朱彤完成后期视频整合处理，张翼繁作为组长负责采访开头与结束语，总体控制，其余成员负责在不同场所拍摄采访视频困难：拍摄工具的不专业，可能导致声音与影像采集的模糊，以及后期视频的综合处理这只是前期讨论预计会出现的情况，还有很多未知的困难。

　　第二周拍摄时，在地铁站取景时候的问题就是声音，由于地铁站嘈杂，给后期配音处理增加了难度，而其他组员在拍摄时也碰到了各种问题，多多少少出现了台词说出来比较生硬，取景地的噪音等，后期视频处理由朱彤为主处理，我与曾红军辅助，下载了视频编辑专家软件来处理前期的视频，由于是第一次使用这种软件，加上我们的不专业，出现了各种状况，但还是勉强克服。

　　总之，通过这门课程的学习，我认为我要学习的还有很多，未来的学习趋向数字化这是必然的，这就需要我们具有良好的自学能力，创新能力与超前意识，我的不足还有很多，我要学习的还有很多。

数字化学习期末总结2

　　进入大学的课堂，第一次接触一门新的学科——数字化学习技术，我对它充满了好奇，随着老师不断的引导着我们来学习这门课，我感觉到了这门学科的奥妙与高深。

　　我依然很清晰的记得第一次上这门课的时候，老师让我们讨论了学习的本质和学习的动机，即什么是学习和为什么学习。我觉得“学习”应当分为“学”和“习”两个方面，“学”即去认识和了解事物，“习”即去实践和落实学到的东西，只有将这二者紧密的联系起来，才可以说是学习。对于“为什么去学习”，我的理解是在当今这个科技高速发展的社会，只有学习新知，探索未知，提高自身的文化和素质，才可以成为与时俱进的现代人，才可以紧跟时代发展的潮流。接着老师就提出了“什么是数字化学习”。老师给我们看了一段视频，在这段视频中我们感受到了真正的数字化的时代，因此，我们对于数字化学习技术充满了好奇。

　　第二节课的任务是认识与体验数字化学习环境。经过看书和大家的讨论，我们大概了解了一点数字化学习环境的概念。所谓数字化学习环境，它经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化，信息传输网络化，信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，它包括设施，资源，平台，通讯和工具。整个数字化学习环境一般由设施，资源，平台，通讯和工具等组成。我们对数字化有了初步的了解，然后老师让我们讨论什么是资源，学习资源是什么。资源可以分为很多，有自然的，有人造的；有必要的，有非必要的。从古到今，自然资源有很多，有的在一直更新，有的一直在为人类所利用。动物植物人类所需要的，自然资源起着很大的作用。人造资源在如今的社会更是多。很多的设备器械都是人造的。可以说没有这些资源我们的现代生活是无法继续下去的。学习资源也很多。学习资源是指在教学系统和学习系统所创建得到学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切的条件。可用于学习的一切资源。包括信息、人员、资料、设备和技术等。一般根据表现形态的不同分为，硬件资源和软件资源两类。硬件资源主要是：专门设计的学习设备资源，如戏剧、博物馆、语言实验室等；软件资源主要是指各种专门设计的多媒体学习资源或可利用的学习资源，如教科书，音频视频教材等。同时老师又让我们讨论了一个问题:有线网和无线网的区别是什么？各有什么优缺点？怎样将有线校园网转换成无线wiFi？顾名思义区别就是一个有线一个无线线指的就是网线。转换方法:无线网需要一个AP作为wifi的'发射源。优缺点:有线网相对安全稳定速度也快，但是比较麻烦，需要有网线，只能在固定范围使用。无线最大的优点就是方便可移动，但是个别地点信号不好。

　　在第三节课上我们的任务是认识数字化学习资源。数字化学习资源类型主要有：网络，比如说百度，搜狗，新浪，网易，土豆等等。电子产品，如手机电脑平板等等。还有通信学习工具，信息共享工具，创作学习工具。数字化学资源有很多优点，首先它是方便快捷的，传统的学习资源很不方便，很耗时，有的时候效果也不大。其次数字化学习资源除了方便，而且随着信息时代的发展，资源的更新也很快，这样可以更方便我们获得及时的知识和消息，因为知识不是陈旧的。除此之外，学会利用数字化学习资源，也是一种跟随时代潮流的表现。时代在变化，学习资源方法也随之要变化。

　　但伴随的同时也有很多缺点。数字化资源虽然发展了，但是大街上，马路边，校园里，拿着手机电脑ipaid的的人，大多都是在娱乐而不是学习，这是个很严重的问题。造成了资源的浪费。亲友聚餐，即使就在身旁，大家也都是自己忙自己的，只顾看自己的手机，这样也造成了现代社会人情冷淡的一个现象。

　　总的来说，不能一句话权衡利弊。用一句哲学的话说，凡是都有两面性，有好必有坏，两者是统一存在的。我们要用好它优势的地方，弊端不可能说完全消除，只能说尽力减少。

　　第四次课之后，老师就开始教我们学习一些技能性的东西了。老师教我们学习了拍频，用的是control和PrtSc两个键，学会了使用百度云盘存储大容量的东西，对于博客不兼容的，可以先发到云盘，然后把地址发到博客，老师可以点链接。这些方法都是一些小窍门，对我们以后还是很有帮助的。后来老师还给了我们一些免费学习专业知识的网站，我记得有个网站叫做老会计，在那个网站里，我观看了一些在老会计网站上的关于基础会计的视频，对我的专业知识盲点也很有帮助。

　　在第五节课上，老师就直接教我们怎么处理文字、图片、音乐、以及视屏的连接。课后我们就用老师交代的方式，分别对文字进行了不同方式的保存，但是不知道为什么有一种方式无法传到博客上，所以只好通过截图来说明是采用了不同的方式。还保存了动态图片的不同方式，来比较它们的优缺点。后来又通过特别的方式，传了一首张杰的歌，这就是对音乐的处理吧。

　　第六节课上老师给我们介绍了一个制作视频的软件叫做Photostory，可以把零散的图片通过整合制作成一个视频，到期末时我们还会通过小组合作来制作一个凸显主题的大视频，并且老师还布置我们在课后制作一个有故事情节的视频上传到博客上，对此我还回家买了电脑自己尝试制作这个视频，可是电脑不太给力，没能制作好，可是为了完成作业，没办法我只能下载会声会影来制作那个视频，不过通过这些自己的实践，还是学到了如何制作视频方面的东西。

　　接着大家制作好视频后，老师还在全班同学面前展示大家做的视频，让大家可以互相学习，这时候我才发现原来大家都很努力的在制作这个视频，而且那些视频都很漂亮，质量很高。后来老师又给我们介绍了一个新的概念——内容策展。关于内容策展，因为是才刚刚接触到，所以感悟不会太深刻，但是心得还是有的。内容策展是描述搜寻、聚合、组织、或者共享一个特定主题的最佳、最相关的内容的一种行为。它是如此强大的理念，因为它并不是强调给社会媒体的混杂信息增加更多的内容或者噪音，而是专注于通过聚合最重要的内容，来帮助我们理解这些信息。通过这个学习平台，学习的效率都有了提高。最关键的是这样的学习平台最容易激起我们的学习兴趣和热情，现代化的各种学习工具，尤其是数字化学习工具，都给我们的学习提供了很多帮助。由于这个软件初步实用，并无多少心得。使用时间久了之后，再来追加心得。

　　在第七节课上，老师给我们观看了可汗视频，并让我们研究讨论了看了可汗视频后的观后感。传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。

　　在最后几次的课上，老师还给我们介绍了蒙太奇的概念。蒙太奇，就是把分切的镜头组接起来的一种手段。这种技术在摄影方面运用的最多。有了这种技术，可以有效的减轻演员的工作量，不必一次性做很多连续的表演，可以分开。总之，我觉得这个技术可以更便于电影的拍摄。同时最关键的是老师给我们介绍了一个对于我们而言很重要的东西：网络安全问题。在现在这样的网络环境下，各种各样的病毒感染使得电脑安全无法得到保障，在课堂上，老师给我们介绍了很多保护网络安全的办法。网络安全防护的目的是保障各种网络资源稳定，更可靠地运行。我们在使用电脑时，要提高安全意识和防患意识，及时做到备份。

　　在最后一次课上我们小组也确定了我们要做的大作业的名称，分工及任务。我们组的主题是服饰中的中国文化，并且由陈梦月搜唐朝的，陈露搜秦朝的，王婷搜明朝的，唐俊雪搜元朝的，宗霞搜清朝的，吕颖搜的汉朝的。组员听从组长的安排搜集材料，最后由组长负责制作最后的视频。

　　总而言之，通过这一学期对数字化学习技术的学习，我觉得我学到的东西还是挺多的，学到了很多以前从未学习甚至从未接触过的东西，我觉得收获还是挺多的。

数字化学习期末总结3

　　回首开学，至今已经3个多月，进行了11节课的数字化学习教学活动。每一堂课都让我们获益匪浅，感触颇多，也得知了很多的学习方式，对我的学习生活更加的便利，思维变得不拘泥，变得开阔起来，总之，数字化学习这门课程让我的生活变得更加丰富，更加的多元化。

　　还清晰的记得数字化学习的第一堂课，认识与体验数字化学习，老师向我们讲清楚了今后简单学习类的任务安排在课外自已进行观看和学习，我们对学习方法适应之后，采用翻转课堂（颠倒课堂）的形式来进行学习。老师让我们看了网易的公开课：数字化学习是什么？然后在课上讨论了什么是学习？我们为什么要学习？我给出的理解是，为了更好的认识这个世界，能够让自己早日知道自己的无知并加以减少自己的无知；在学校老师所给的学习是为了让我们在未来的职场里的专业知识能够达到应对的高度。而我所理解的真正的学习是让自己变得更加的适应这个社会，尽量去改变这个世界；改变它很难，学习同样能教会我们妥协，让我更加的适应这个社会，而不是以抱怨为乐。在这节课上，我们也拥有了自己的博客，拥有了自己的邮箱。

　　在数字化学习的第二堂课里，老师同样给我们看了视频：如影随形——我身边的数字化学习环境，让我们小组讨论了：（1）什么是数字化？（2）什么是学习环境？（3）什么是数字化学习环境？（4）谈论一下自己身边所熟悉的数字化学习环境。通过这次讨论我对数字化学习从毫无感觉到逐渐了解了。回去的时候，老师让我们讨论了什么是资源？我所理解的资源就是能被人类所利用的并对人类有利益的东西。什么是学习资源？我所理解的学习资源就是干货，不是假大空的文章，而是实打实的，真正能让我们受益的，让我们增长知识锻炼能力之前准备的东西。其中有前人对原本未知的开荒，是经验的总结，是思索的结果。我们所缺少的，就是对它们的利用。已经开始发现数字化学习影响着我的生活。

　　在这节课上，老师引导了我们一步一步的理解了数字化学习并加以利用。

　　在数字化学习的第三堂课里，老师和原本一样，给我们看了视频：咫尺天涯——数字化学习资源。老师所给的数字化学习的理解是支持学生学习活动的学习材料、学习工具和交流工具等资源，是经过数字化处理或者经过再加工和制作的、可以在多媒体与网络计算机环境下运行的、能够展现相关知识节点内容的学习材料。简单地理解，数字化学习资源是指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。之前想的那些都被老师总结的串了起来。我所理解的数字化学习是这样的，数字化资源可以分为教学素材和辅助程序，是用来学习的一种工具。他有许多特点，具有开放性、便捷性，条理性，更主观全面，自主搜索资源，还具有多样性，共享性，互动性，扩展性，再生性，大范围传播获取信息更加方便，利于大家学习上的交流。数字化学习为大家学习创建了一个更大的平台，更好的实现资源共享。在这节课上，深入理解了数字化学习是什么？并加以好好利用数字化学习的优势。

　　在数字化学习的第四堂课里，没有像以往那样，给我看视频，开始觉得有点不太适应，但是很快明白了老师的用意，这节课想让我们讨论什么是数字化学习策略？我想自主性和积极性肯定是要排在第一位的。老师所给的总结既要发挥学习者学习的主动性、积极性，也要充分体现学习者的认知主体作用，着眼点是如依据数字化学习资源使学习者更加有效地学。简单的来说，就是高效的积极的学习！老师还给我们介绍了很多的网络学习工具，①百会②问卷星③益友文书④PHET（科学实验模拟网站）⑤内容标注工具ClassCT⑥手机印象笔记⑦wiki平台⑧E—mail、BBS、Blog听说过的只有wiki平台E—mailBBSBLOG其他的还未曾有使用过，觉得自己以后学习的途径又多了很多。在这节课上，我认识到了自主学习数字化的重要性。

　　在数字化学习的第五堂课里，认识与了解数字化学习方式，掌握对自己学习和生活有用的数字化学习工具。了解提高学习效率的工具，交流的工具，研究的工具，解决问题和决策的工具。讨论和交流数字化学习策略，核心是数字化学习环境下的自主学习策略，既要发挥学习者学习的主动性、积极性，也要充分体现学习者的认知主体作用，着眼点是如依据数字化学习资源使学习者更加有效地学。以及探讨了数字化学习策略的种类，学习体验和感悟，认识和体验学习工具。知道了计算机里各类文件种类的区别，还知道了获取数字化知识的途径和方法。课后老师让我们利用搜索引擎搜索并下载数字化学习的资源和知识。从中我发现了数字化学习较传统学习的便利性。

　　在数字化学习的第六堂课里，学习数字化学习资源的基本技术。我们专门学习图片，声音，视频这一块，首先讨论学习位图图像、失量图形、常见图形图像格式、色彩的基本知识。学习图像资源的处理工具和方法：使用Windows画图软件绘图、使用ACDSee管理图像。接着讨论学习声音的相关知识：声音及属性、音频的数字化、常见的声音文件格式。学习声音资源的处理工具和方法：演示使用Windows录音机录制声音的方法和技巧。最后讨论自主学习视频的相关知识：视频和数字视频、视频文件格式、视频文件格式转换。学习视频资源的处理工具和方法：演示使用屏幕录像专家录制屏幕，详细演示photostory工具的使用方法与技巧。并且在课后学习别人空间的视频，课后由好的一个故事自己制作一个，像身边事、自己经历的事、改编别人的事、微型小说改编等等，放在自己空间。这是考验成果的小结，是这些课的一些学习成果之一。在这节课上，我从中学习到了如何做简易视频。

　　在数字化学习的第七堂课里，首先老师给我们介绍教育部“三通两平台”工程的背景和意义。“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，与学生密切相关的是“网络学习空间人人通”。接着讨论与交流个人空间用于学习交流的优缺点。认识与识别不同种类网络学习空间。欣赏优秀个人数字化学习空间。最后重点观看视频：TED——可汗学院视频重塑教育。分享交流可汗学院对自己学习的影响与启发。我的理解是“传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在"翻转课堂式教学模式"下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果”。这是具体的学习资源，方法。是信息学习的变革，好的作业不是技术性用的多好，而是利用现代技术手段，提高数字化学习效率。不要把学习当成一种负担和压力、学习是自己的事，不是别人强加的任务。改变我们传统的学习方法，是大学学习的突出点。在这节课上，我发现了教育的重要性和不可等待性。

　　在数字化学习的第八堂课里，老师和我们一起在教育技术学自留地搜索与学习有内容策展方面的学习资源。学习信息搜索、RSS汇聚、内容策展之间的联系及发展趋势。我们讨论交流对内容策展理解，以及新时代网络用户应如何应对信息技术发展。老师向我们介绍了一些策展工具。我的理解就是搜索是在一些搜索栏目上搭打上关键字，找自己想要的资源，像百度这些。而RSS应该是在一些软件上定自己想要的资源，微信的公共号就是这样的。至于内容策展就应该是贴吧那样，一个主题，大家分享资源了。随着学习的深入，我们更加了解大学的学习，初步掌握了数字化学习工具，方法。在这节课里我不是很明白。可能在以后的学习生活里会得到应用吧。

　　在数字化学习的第九堂课中，老师让我们小组内以分工合作的形式，发挥各自特长，先进行初步讨论。由组长汇报初定选题方向，教师指导后再进行讨论，进一步细化，题目更明确具体。通过最后一轮讨论后，再汇报具体分工任务，项目实施步骤和计划。通过网络学习资源，结合项目作业学习各种媒体资源处理工具和技能、技巧。结合本人所选项目主体，围绕主体搜集与处理各种素材。参考学习网络上与自己所选主体相关的案例作品。将本人所选主体的原因、学习项目规划安排、项目实施困难及解决方案、项目作业素材搜集及处理的简单过程、学习心得体会等发布到个人学习空间。这是数字化学习的一次大作业，有信心做好！考研实践能力的时候到了！

　　在数字化学习的第十堂课中，不仅仅对第九周的学习任务进行分析，让我们了解到自己的不足，在不足中寻求改变，寻求突破。更让我们在以后的生活学习中时刻注意自己的学习方法，让自己的学习有所提高。在对上周学习任务的分析点评过后，老师又带领我们了解数字化社会背景下，数据安全和维护的重要性。掌握常用文件的数据备份和恢复技术，能够对数字学习关系紧密的平台、资源进行数据备份和恢复。能够对操作系统、浏览器进行简单的系统优化，掌握常用杀毒软件的使用方法和技巧。对个人相关账号和文件能够进行加密等安全保护。在本堂课的学习中，我明白的缜密思维和认真对待的重要性。

　　数字化学习的第十一堂课是对我们大作业的检查，整改不足，我们主题是青春，老师对我们很期待，目标让老师还有我们更加满意！

　　通过这学期的数字化学习技术课程的学习，获益颇多，话语不能道尽数字化学习技术的好处，总之，数字化学习技术会让我们的生活更美好！