职校班主任怎样在班级中渗透德育教育论文

职校班主任怎样在班级中渗透德育教育论文

　　论文摘要：在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以德育教育为本，通过各类活动提高学生参与管理的积极性、挖掘创造潜能、全面提高学生的德育素质。

　　论文关键词：班主任，学生，德育教育，方法

　　每个班主任的班级管理方法各异、观点不同。可以说各有千秋。学生在学校里总会碰到许多大大小小的事情，生活、学习和思想上的问题需要帮助。既要培养学生良好的学习习惯，又要培养学生良好的生活习惯；既要注意集体观念的培养，又要积极主动地去发掘和培养学生个性特长与爱好。班主任是班级的组织者、教育者、引导者，更是学生的良师益友。班主任应该从以下几个方面渗透德育教育。

　　一、增强班集体的凝聚力

　　一个团结和谐的班集体，本身就是一个教育场，具有强大的教育力量。要把班级拧成一股绳，首先要树立良好的班风和制定严格的班规，一个班级需要一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神。这是每个学生积极努力，关心热爱班集体的动力所在。这种精神从何而来？它来源于班主任表率作用，班主任首先要有上进心、感召力、强烈的责任感和坚持不懈的德育教育。‘“为班级争光”作为班级的口号！为使全班学生更深刻地理解口号，我以此为主题召开了班会，讨论怎样做才算是为班级争光？经过讨论同学们认识到，不管能力大小、学习成绩高低，只要不给班级抹黑，就是为班级争光，有了这样的认识学生就会自觉的做好班里的每项工作。

　　我班的纪念“12。9”大合唱比赛时，刚好我班是新生进校，从来没有接触过这类比赛。一开始学生就没有信心，不会看乐谱，音准也不好。我看在眼里急在心里，但我更清楚：这个时候如果能正确引导学生的集体主义思想最容易形成，凝聚力的产生也就游刃有余。于是我给学生分析了我们班的优势是热情高、人多声音响亮，我们就找音乐老师一句一句的教；字音不准就找普通话老师一个字一个字的纠正……我们全班本着“笨鸟先飞，下工夫多练肯定有收获”的思想，经过全班学生和老师的共同努力，这次比赛取得了我校艺术系第二名的好成绩！大家欢呼雀跃，学生认识到：只要大家齐心合力就没有办不到的事情。通过这次活动，极大的鼓舞了我班的士气，也增强了我班的集体荣誉感。

　　其次，班级管理要善于群策群力。俗话说，众人拾柴火焰高。班内有事共同商量解决，这不仅可以集思广义，更重要的是增加集体荣誉感。如班规的制定，班主任充分发扬民主，让学生共同讨论制定。通过制定班规，不仅使学生明辨是非，而且增强了主人翁意识。再次，要善于借势，就是借助学校开展的活动，要求班级在学校集体活动中树立班级的形象外，还要经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻、以班为家”的教育活动，不断增强班集体的凝聚力和战斗力，真正做到大家心往一处想，劲往一处使，把班级的工作做好，做扎实。

　　二、加强班干部队伍培养，凸显德育教育主阵地

　　要管理好一个班级，只靠班主任是不行的，关键在于培养和组建一支得力的班干部队伍。一个班集体的班风如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班级有着以点带面的作用，班干部是班主任的左右手，所以惟有慎重地选择和培养班干部，班主任才能把工作做扎实做好。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力，帮助班干部树立威信，表扬其优点，鼓励班干部大胆工作，指导他们工作的.方法，经常召开班干部经验交流会，引导她们总结自己工作的经验，同时把好的经验加以推广。更要严格要求班干部要以身作则，力求从各方面给全班起到带头作用。与此同时还要培养班干部的团结协作精神，要团结同学，学习上互相帮助共同提高，纪律上互相监督，生活上互相帮助。班干部首先带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和上进心，达到自己管理自己，自我教育的目的。

　　三、师生间的交流与信任，德育教育润物细无声

　　每接一个新班，班主任首先要做的工作就是深入到学生中间了解她们的基本情况。包括每个学生的思想状况、学习、生活、爱好、兴趣以及家庭情况等。要想把她们拧成一股绳，只有了解学生才能投其所好。老师了解学生，学生理解老师，师生之间的谈话就会相通，感情就会交融，问题也就容易解决。班主任在教育学生时要注意根据学生不同的性格特点和心理特点，切忌讽刺和挖苦学生，诚恳、平易近人的谈话才能解除师生之间的隔阂，更能消除学生的畏惧心理，使学生敞开心灵的窗户，这样谈话才能达到预想的效果。如果老师态度粗暴，摆开架式教训学生，就会形成学生的逆反心理。只有让学生知道老师是在关心爱护她，学生的顺从心理才能发挥作用，乐意接受老师的教育。另外，谈话的地点和时间的选择对谈话效果也起到举足轻重的作用。表扬性的谈话要在公共场合进行，不必避开他人，也不怕他人听到，并在一定程度上满足了学生上进心的需要，效果比较好；批评性的谈话最好个别进行，避开旁人听见，这样就可以使学生减轻思想与精神的压力，并保护了他们的自尊心，谈话效果好成功率较高。

　　对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓、抓反复，班主任应努力使自己和学生打成一片，逐步架起师生心灵相通的桥梁。学生病了，老师去探望；学生忘记做事，老师给予提示；学生改掉咯坏习惯，老师报以微笑和赞扬的目光。这些小事，都会使师生感情融洽，使学生产生对老师的尊敬、感激之情。班主任的工作要持之以恒，有信心有决心，不要抓一段时间，有成效了就放松，贵在坚持。

　　四、利用丰富多彩的班级活动，促使学生感受德育教育

　　让学生参与班级活动是提高学生心理素质、组织能力、锻炼语言表达能力和丰富知识面的重要途径。开展丰富多彩的主题班会和富有实效的德育课，是班级教育的主阵地，也是学生施展才华的舞台。管理者要给他们创造表现自我的机会，根据学校的计划进行安排，选有能力的学生轮流负责组织德育课，让她们自己收集素材。学校的德育教育活动内容丰富多彩：大德育课、团课、班会、演讲比赛、文艺汇演、辩论会、服装设计大赛等形式。常规化的系列德育活动，既有针对性，又有启迪教育意义，把知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体；既成了学生自主教育、自我管理、展现个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自制能力，对班级体起到了积极的推动作用；增强了学生的竞争意识，使学生的专业技能得到了很大的提高，培养了学生的自尊心，自信心、上进心和耐挫力，使学生在各自原有的基础上都得到尽可能大的提高和发展；同时发掘学生的潜能，充分发挥学生的个性特长、培养创造能力，培养了他们的组织能力，提高了他们的个人素质，也使他们成为班级的带头人。

　　总之，作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以德育教育为本，通过各类活动提高学生参与管理的积极性、挖掘创造潜能、全面提高学生的德育素质。