现代信息技术的妇产科学教学应用论文

现代信息技术的妇产科学教学应用论文

　　［摘要］目的:探讨现代信息技术运用于妇产科学教与学中的效果。方法:2014级临床1班学生162人为试验组，将现代信息技术运用于妇产科学病理产科部分的教学讲授过程中，2014级临床2班学生158人为对照组，按照传统教学方法讲授。讲授完毕后进行阶段性测试，并对试验组学生行问卷调查。结果:试验组学生阶段性测试成绩明显高于对照组(P＜0.05)。结论:将现代信息技术运用妇产科学教学过程中，满足学生的个性化差异，可以提高学生自主学习能力，提高课堂教学效率，提高学生的综合素质。

　　［关键词］现代信息技术;妇产科;教与学

　　如何有效地提高教育教学质量是每一个教师都值得思考的问题。提高教育教学质量要求教师在教学过程中勇于创新，大胆探索，根据学生的特点以教学方式的变革带动学习方式的变革。随着现代信息技术广泛应用，在高职高专教育教学过程中，提升教育教学质量，打造高效课堂已成为可能。目前，我校无线网络已全面覆盖校园，而且学生均拥有手机、电脑等相关设备。因此，我校教师充分利用现代信息技术，进行教学方式探索和改革，培养学生的信息素养，培养其自主创新的精神［1］，从而使其成为能够造福社会的高素质人才。

　　一、材料及方法

　　(一)教学对象。以我校2014级临床1班学生162人为试验组，将现代信息技术运用于妇产科学病理产科部分的教学讲授过程中，2014级临床2班学生158人为对照组，按照传统教学方法讲授。年龄在18-22岁，两组学生性别比例、入学时的成绩、上一年的期末成绩以及诊断性测试成绩均相当，差异无统计学意义(P＞0.05)。教材均选用《妇产科学》第7版统编教材，教学章节相同，学时数相等，均由有丰富的临床教学经验的教师任教。(二)教学方法。以我校2014级临床1班学生162人为试验组，将现代信息技术运用于妇产科学病理产科部分的教学讲授过程中，2014级临床2班学生158人为对照组，按照传统教学方法讲授。讲授完毕后进行阶段性测试，对其进行客观分析。同时对试验组学生行问卷调查，主观分析其对学生学习主动性的影响。(三)统计学方法。本研究应用软件SPSS17．0进行分析，计量资料以

　　二、讨论

　　(一)现代信息技术在妇产科学教与学中的应用。将传统教学与多种现代信息技术相融合，利于打造高效课堂。在妇产科学教学中，主要通过翻转课堂等方式进行教学。教师在课前给出微课、慕课等教学资源，结合学生的特点提出相应的学习任务，学生通过手机、电脑等移动设备充分利用校园网进行课前自主学习，也可以让学生通过远程教育技术手段学习平台上的资源，提出问题，课上教师则对存在的问题等进行分析，协作探究以及个性化指导。从而将课内和课外，校内和校外充分融合，从而弥补了传统教学受到时间、地点、教师的限制，更有利于知识的传播以及个性化学习，更有利于打造高效课堂。(二)现代信息技术对实现课堂教学转型的作用。现代信息技术运用于课堂教学，使其主体由教师变为学生［2］，由满堂灌转变为给学生留出思考空间，让学生真正参与教学，随时提出质疑［3］，教师逐步引导学生解决问题。这样的学习有利于学生提高对知识的掌握程度和效率。由表1可以分析出，试验组的成绩明显高于对照组(P＜0.05)。因此，现代信息技术运用于课堂教学可充分发挥学生的主体作用，充分锻炼了学生的思维能力，打造高效率课堂。(三)现代信息技术对实现个性化教育、提高学习效率的作用。课堂教学，人数众多，而每一个学生的学习特点和能力都不同。教师很难兼顾每一位学生。现代信息技术运用于课堂教学，学生可以根据自己的学习需要，有选择地进行个性化学习，从而达到更好的效果［4］。而且，这些资源永久存在，不受时间和空间的限制，想学就学。学生由被动接受变成主动学习，学会了思考，提高学习兴趣的同时，也提高了学习效率。这种学生自主学习的方式，可以兼顾到不同的学生，而且在课堂上，还可以对学生在各自学习过程中存在的问题进行有针对性的指导，这样也实现了教育的公平化，使每一位学生都得到了平等的教育，增强了每一位学生学习的自信心，提升学生的整体学习效果。从表2对试验组的问卷调查可以看出，这种课堂教学在试验组的学生中认可度非常高，好评率都在90%以上。可见这样的课堂教学能够根据学生的特点实现个性化教育，能够充分调动学生的学习积极性，提高自主学习的能力，从而适应现代医学终身学习的特点，提高学生的整体素质。(四)现代信息技术打造高效课堂存在的问题。用现代信息技术打造高效课堂，需要有一批高素质的教师队伍，要求教师无论是从理论知识、教学经验、临床经验，还是从对现代信息技术的掌握程度来讲，都要非常精通。要求教师能够充分利用这些技术条件，形成一系列的教学资源。可以通过培训、进修等方式［5］，提高教师的带教意识，从而提升师资队伍的整体素质。现在教师对于现代信息技术的重视程度得到明显提升，而且很多老师也在积极主动进行探索，也逐步掌握了一些相关软件的使用，如思维导图软件、focusky软件以及camtasiastudio录制屏幕软件等。现代信息技术运用于教学过程中，若使用不当，常出现以下情况:(1)教师常常以课件代替板书，忽略了板书的重要作用。(2)只注重多媒体技术，忽略了教学的内容和设计的研究。(3)学生跟不上教学的速度，而导致对知识消化不良。综上所述，现代信息技术运用于课堂教学，满足学生的个性化差异，可以提高学生自主学习能力，提高课堂教学效率，能够有助于打造高效课堂，实现教育的个性化，为医学发展提供高素质人才。

　　［参考文献］

　　［1］丁金昌．实践导向的高职教育课程改革与创新［J］．高等工程教育研究，2015(1):119-124．

　　［2］车闯．浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用［J］．数学学习与研究，2015(18):75．

　　［3］李博，刘合霞．浅谈构建主义在《环境科学基础》课程中的应用［J］．教育教学论坛，2013(4):238-239．

　　［4］丁晓洁．浅析如何在高中英语课堂开展微课教学［J］．学苑教育，2015(20):66．

　　［5］王英华．临床师资队伍建设存在的问题与对策［J］．内蒙古中医院，2012，14(21):82-83．