英语语言学习的僵化现象及相关问题探析

英语语言学习的僵化现象及相关问题探析

　　论文关键词：　学习　僵化现象　相关问题　解决问题

　　论文摘要：英语作为当今国际交流信息、、沟通、传递的主要语种，其本身就具备复杂性与多变性。僵化现象是在英语学习过程中最普遍存在的通病，它不仅仅出现在中小学课堂中，甚至在大学的课堂上也屡见不鲜。所以，应当如何提高大学生的英语能力，改善这种学习僵化的通病就显得十分重要了。本文主要阐述了英语语言学习的僵化现象及对相关问题的探讨，为解决僵化问题提出了相关措施。
　　
　　大学是学生们向往的美好象牙塔，学生们不仅仅可以在这里学到非常有用的知识与交际能力，更加能够提高学生的综合素质。而英语作为世界主要的交流沟通语种，一直都是作为大学的基础课存在的，但是由于英语语言在学习的时候常常出现学习的僵化现象而使得教师与家长尤为的关注。
　　一、英语语言学习中僵化现象的内涵
　　英语语言学习的僵化现象是指大多数的学生在学习英语的过程中，在达到一定的技术水平之后，学习停滞不前，似乎进入了瓶颈。无论学生与老师怎么做，英语学习就是改善不了这种原地踏步的状态。其实，僵化现象是在英语学习中普遍存在的一种正常现象，它是一个令老师头疼、令学生害怕、令学生父母担心的学习性问题。
　　二、英语语言学习产生僵化现象的原因
　　1.语言认知行为因素。对于任何一种语言来说，其实都是人类对于一种文化方面的新认知。一门的衡量标准不是要看对于这门语言掌握了多少，而是看对这门语言运用熟练能力与实际应用的能力。据发现，目前我国的大学生在学习英语的过程中，还是以“应试背诵”为主，这些学习英语的学生，每天都在不停的背诵单词、短语；每天都坐在座位上不停、无休止的做题，而不是在生活中去运用英语，这种枯燥又没有任何关联的学习是不会有良好的进步的，虽然这种方法可能会使你的英语水平在短时间内得到大幅度的提升，但是一旦到了一定的幅度就很难再取得进步。其实，这是一种思想的误区，许多学生在背诵单词时都从A开始背诵，没有任何的语境，没有任何的关联，使得这种学习的方法不见得就会取得成效，最后的结果必将是学生的意志被无情的单词海所泯灭。这种不良现象的发生，究其原因就是现在大学生在英语学习上的认知偏颇，导致僵化现象的产生。
　　2.学习者的情感因素。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。从这句话就可以看出兴趣对于学习一件事是多么的重要。近年来，许多的研究者都表示，学习者情感的好坏是学好一门学科的重要因素，一种发自内心的积极的情感，有利于学习者的学习；反之，消极的学习情感则会在本质上给学习带来不利因素。所以，一种积极学习英语心态是学好英语的一种重要因素。一个好动机是学好知识的良好保障，如果学习者本身就对学习这门学科感兴趣，就会发自内心的去努力学习，这种情况下的学习的效率比消极的学习效率高了1倍。据目前调查得知，现今的大学生之所以学习英语，都是为了应付教育的四六级考试，根本不是出自本身对英语的爱好，这种消极的情感因素是产生英语学习僵化的另一个原因。
　　3.语言学习方法因素。要想做好每件事情，其实都要找到最适当的.方法去处理这件事情。适当的学习方法会使学习事半功倍；反之，不适合自己的学习方法势必会导致反效果。所以，对于英语的学习也是一个道理，找不到适合自己的学习方法，是不可能有良好的学习的效果的。对于刚入大学的高中生来说，他们一下子找不到正确的学习方法，这种茫然与无助导致了学习成效的下降，这也是产生僵化现象的因素之一。
　　4.学习的因素。据调查显示，好的校园环境与好的英语语言环境会造就一个成功的学习者。在中国，本来英语就不是交际的主流语言，本身就不存在良好的语言环境，这就导致在语言环境的差异，所以在大学的教学过程中，就要构建一个良好的语言环境。尤其是在大学这种大班的，课堂上老师总是一个人在讲解，学生们说、读的过程少的可伶，许多的同学甚至一学期都不会被老师点到回答问题；在课下，学生又没有一个可以供彼此交流学习的机会，这也是导致英语语言学习产生僵化现象的因素之一。
　　三、与缓解僵化现象的相关措施
　　1.改变认知观念，积累语言知识。如果学生想要学好英语，首先就要先克服语言僵化的心态。不要在平日里，去努力记忆大量的单词与短语，不要再抱有只要死记就能学好英语的心态。学生要努力培养自己的英语思维，多多的阅读英语的刊物、杂志与报纸；教师可以放映有意义的英语，让学生改变自己的认知观念，积累语言知识。
　　2.学生要排除情感的干扰元素。首先，学生要改变自己对英语学习的态度，要了解英语的进程，努力克服自己在母语上的优越感，培养英语的文化感知力，逐渐在自己的学习实践中积累英语的文化知识与良好习惯，要多与别人进行交流，多了解国外的风土人情与背景；其次，要排除焦虑因素，在学校的学习中，难免会有学习的好坏之分，这种好与坏势必会使学生产生焦虑的现象，教师在这个时候就要努力安抚学生这种不良情趣，努力告诫学生这只是暂时性的落后，并不是英语学习的目的所在，教师应该努力构建学习小组，让学生在同龄人中找到不足，学习其优点；最后，教师要加强学生有效动机，要让他们在学习英语中感到乐趣，感到开心，对于英语学习提高的学生，要多加赞扬，让他们彻底爱上英语。
　　3.加强培养学生学习方法与习惯。教师与学生在学习英语的过程中，要帮助学生找到合适的学习方法与习惯以及正确传授学生的方法，学生在日常的生活中也要不断的进行摸索分析，找到最适合自己学习发展的有效途径。
　　4.努力营造学习英语的环境。学校与教师要努力构建良好的英语语言环境，要让课堂“活”起来，只有构建了良好的学习氛围才能给学生塑造一个有利的学习环境。
　　结束语
　　综上所述，英语的僵化现象是在教学中不可避免的，只有让教师、学生以及学校多方面配合才能塑造出完美的学习环境与良好的学习习惯，让学生爱上学英语，从根本上解决僵化现象。
　　
　　参考文献
　　[1] 王秀梅, 陶嘉玮. 与新生谈大学英语学习方法[J]. 中国教育，2005，(01)
　　[2] 李红梅. 浅谈大学英语泛读教学[J]. 山东省干部学院学报， 2000，(03)
　　[3] 曹福英. 大学英语教学实践探讨[J]. 中国林业教育，2003，(03)