小学语文课堂教学中儿童文学作品的融入论文

小学语文课堂教学中儿童文学作品的融入论文

　　无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学语文课堂教学中儿童文学作品的融入论文，希望对大家有所帮助。

　　小学语文课堂教学中儿童文学作品的融入论文 篇1

　　【摘要】 在小学教育中，语文课是培养孩子语言思维的重要课程。语文课不仅仅是教会孩子认识字，会读会写，还要教孩子做人的道理。但是现在的语文课，把一些教育孩子的文章写得太过直白，根本不适合孩子学习和思考。而课本中有的儿童文学，往往会婉转地表达出正确的价值观和理念，并且可读性很强，对孩子来说很有趣。学生也很愿意学习和接受这里面提到的一些观念。所以要把儿童文学融入到课堂中，为孩子提供更好的学习氛围。

　　【关键词】小学教育;小学语文;儿童文学;语文课堂

　　目前我国小学在教授语文课的时候，大部分只重视识字、读字、写字。对于学生的作文，只有按照老师规定的模式写，才能合格，得到分。但是大部分老师忘记了，小学的学生还是孩子，在他们的思维中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教学说理的文章。所以把儿童文学融入到课堂中，让学生在感觉到有趣的情况下，学会了应学的知识，并且能够真正地理解明白做人的道理。本文以苏教版语文，儿童故事《装满昆虫的口袋》为例。

　　一、儿童文学在语文教育中的重要意义

　　儿童文学包含的范围很广，有儿童诗，儿童语言，儿童故事，儿童散文，儿童科学文艺。以苏教版语文书为例，儿童文学占据了语文课程的百分之六十多，所以儿童文学在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且儿童文学浅显易懂，生动有趣，却又蕴含着道理。而且儿童文学是以孩子的视角写作的，更容易孩子理解学习。为孩子性格的养成和人生目标的确定都奠定了基础。儿童文学在语文教育中，不仅给孩子带来知识，还会给孩子心灵上的洗礼，以及给孩子一个未来的启示，让孩子在枯燥的学习中获得乐趣，获得对未来的想象。所以，儿童文学在小学教育中，占据着重要的位置，其代表的意义十分重大，关系到祖国的下一代的身心健康的发展和思维以及创造能力等的灵活性。

　　二、儿童文学在课堂中的融入

　　我们以苏教版的儿童故事《装满昆虫的口袋》一文为例，看如何把儿童文学融入到课堂中。该文讲的是昆虫学家法布尔小时候就喜欢观察昆虫的故事，就是因为他从小就喜欢观察研究，孜孜不倦，长大才能成为昆虫学家，并且人们为他建塑像，衣兜做的高高的装满虫子来纪念他。

　　1、通读全文，置身于课文的角色当中

　　想要了解一篇文章，就需要通读全文，把自己想成稳重的主人公，感受主人公的想法和行动。这样老师才能从孩子的角度理解文章要表达的意思，而后对学生讲解的时候才能更贴近孩子的思维。同时，为了孩子更好的理解文章，也需要同学通读全文。并且要让同学们分别体验文章中不同的角色。在课堂上，让一个学生扮演主人公法布尔，另外两个学生扮演爸爸妈妈，让他们按照文章的进行表演。而孩子们为了表演的更好，就会深入的去读文章，去理解文章，才能够把自己的角色扮演好。之后让孩子们换角色，让他们逐一体验每个角色，让他们感觉到爸爸妈妈对孩子的看法，以及小法布尔对自己喜欢事情的坚持。这样就会让孩子深刻的理解，对于自己喜欢的事情，并且是对的事情，要学会坚持，哪怕爸爸妈妈反对。而且只有对自己喜欢的事情仔细的研究和坚持，最终才能成功。

　　2、让学生在课堂上自由表达和课文有关的想法

　　通读完文章，并进行角色扮演之后，可以根据课文内容进行提问，并且让学生自由回答问题，他们最喜欢做的事情，和在未来想成为什么样的人。并且要问学生在你想要成为这样的人之前，你需要做什么。学生就会根据学习课文得到的知识来回答，首先要有自己感兴趣的事情，然后就是要坚持对它的喜欢，并且为了它努力学习。

　　3、在课堂中，儿童文学可以释放孩子的天性

　　在学校，因为老师的约束和校规的管理等，让孩子有点少年老成的感觉。而在课堂中讲解儿童文学，可以间接释放孩子的天性。可能这篇文章就会给同样对虫子感兴趣的同学起到一些启迪。并且因此还会让孩子在课文中找到共鸣。所以抓虫子的少年法布尔，带来的不仅仅是一篇课文，还是学生对未来的憧憬以及规划的方向。这样的教学内容，让孩子不会感觉到枯燥，更多的欢乐，学生会更愿意学习。总的来说，儿童文学的有趣性和教育性十分强。它以儿童的视角，对想要表达的意思进行叙述，让孩子容易理解。而且儿童文学的教育意义和作用，也要比很多直接讲道理的文章更具有实用性。孩子都是天真有趣的。不能让孩子以大人的思维和视角去思考人生的意义。但是通过儿童文学作品，在课堂上进行有趣的分析之后，孩子自然就会理解。因此，把儿童文学融入小学语文课堂教学中，十分有必要性。

　　【参考文献】

　　[1]王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].黄冈师范学院学报，2011,(05)：147-149.

　　[2]王标.儿童文学与小学语文课程资源开发[J].现代中小学教育，2010,(05)：35-38.

　　[3]姚颖，许晓芝.三十年小学语文童话教学研究述论[J].教育学报，2011,(05)：85-91.

　　小学语文课堂教学中儿童文学作品的融入论文 篇2

　　一、丰富课堂教学

　　儿童文学作品还能够很好地丰富课堂教学，能够让语文教学更富趣味性。一方面，儿童文学作品在文体上以童话故事居多，这些故事普遍都生动有趣，能够极大地激发学生的学习兴趣。另一方面，鉴于儿童文学作品的这些特征，在教学形式的安排与设计上也可以有许多拓展与创新。教师可以以故事为依托来丰富课堂教学情境的创设，无论是让学生们来表演这个故事还是在文本的基础上对于故事情节的发展与演进进行想象与发挥，这些都能够极大地丰富课堂教学，并且让大家非常直观地体验到语文课程的学习乐趣。如学习《狐狸和乌鸦》后，教师可以组织学生在文本的基础上进行教学的拓展延伸：

　　1）请发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编个小故事。

　　2）表演迁移：

　　①自主推荐，找合作伙伴带头饰表演。依照课文内容自由想象，加入适当的表情与动作。

　　②评议。观看的学生可以对于台上学生的表演进行评议，引导学生说说好在哪里，不好之处如何改。这样，为学生提供了一个自我展示与创造的机会，可锻炼学生表演才能，培养学生想象力，提高学生理解能力，使其快乐学习。这些都是非常好的教学形式，这些生动多样的教学模式不仅能够丰富课堂教学，还能够促进学生们对于教学过程的参与，并且让文本教学的效率得到提升与优化。

　　二、深化学生理解能力

　　小学阶段的语文教学中培养与发展学生的思维能力非常重要，这也是帮学生们构建良好的知识架构的基础。儿童文学作品在故事的背后通常能够带给学生们一些很有价值的启示，这也是这类文本的教学意义所在。因此，在展开儿童文学作品的教学时教师除了要让学生们感受到语文课程的学习乐趣，更重要的是要培养学生的理解能力与思维能力，要让学生们透过故事领会到故事带给我们的启示。这往往是教学中更重要的部分，对于这部分知识的领会对学生自身语文素养的提升也有着很积极的辅助作用。如教学《狼和小羊》时，教师要让学生理解重点词句，把握体会课文中心，进而明白像狼一般的坏人，总是要找借口干坏事，他们是不讲道理的。再如学习《狐狸和乌鸦》时，教师可指导学生理解狐狸对乌鸦说的话以及乌鸦三次听后的各种表现，明白乌鸦是怎样一步步放松警惕，最后上当受骗的，引导学生把握文本寓意，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。对于作品后带给我们的警示的领会不仅是教学中的重点，对于这些道理的领悟也是学生理解能力的直观体现。因此，教师在展开儿童文学作品的教学时要让学生们学会透过故事感知其后的寓意，这样才能够真正获取儿童文学作品学习过程中的收获。儿童文学作品是小学语文教学文本中的重要组成，对于这类文本的.学习也能够带给学生们很多有益的收获。首先，儿童文学作品能够很好地锻炼学生的形象思维能力，并且能够丰富课堂教学，让学生们感受到语文课程的学习乐趣。同时，儿童文学作品的学习过程中还能够很好地培养学生的思维能力与理解能力，儿童文学作品在故事的背后通常能够带给学生们一些很有价值的启示，这也是这类文本的教学意义之所在。

　　小学语文课堂教学中儿童文学作品的融入论文 篇3

　　一、小学语文课程中有关儿童文学的教学和改进对策

　　（一）重视儿童文学在小学语文中的构建

　　小学语文中包含儿童文学是既定的事实，但是怎样完善小学语文知识，在课程中渗透儿童文学内容，丰富教材，就成为了需要探讨的主要问题。在小学语文中参入儿童文学是学生学习质量的基石，据调查发现，很多小学教师并没有对儿童文学加以重视，文学渗透不到位，教师对其的重视度也不高。对此，我们一定要加大宣传力度，帮助教师明确小学语文中开展儿童文学教育的重要性，并积极构建文学内容渗透在其中，与当下儿童文学形成对照，将课本与文学进行完美互补。

　　（二）提高小学教师儿童文学素养

　　教师是教育教学的主导者，他们的文学素养和综合素质，对儿童的学习质量和综合素养具有举足轻重的影响。在新课标改革的大背景下，小学语文教师也具有更高的要求，一些教师缺乏儿童文学基础，文学知识欠缺、教学理念落后，很难提高教学质量。因此，学校和国家要加大教师培训，提升他们对儿童文学的认识，让教师保持一颗童心、一颗爱心，实现生命层次的自我提升。另外，学校还应该通过网络、视频、组织学习等方式对教师进行教育，树立他们对语文课程和儿童文学的新认识，明确素质教育理念，将儿童文学渗透到语文课本之中。

　　（三）扩展学生的课外文学阅读量

　　在教育教学改革飞速前进的大背景下，学生的课外阅读占据着非常重要的地位，阅读量的多少直接关系到学生的文学素养。在儿童文学日渐发展的今天，学生的课外阅读情况也变得尤为重要。针对这样的现象，我国小学语文教师一定要积极扩宽学生的阅读水平，开展多种形式的阅读活动，例如读书研讨会、班级故事讲演等内容，通过活动调动学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情，帮助他们养成多读书的习惯，从而以科学和大量的阅读来提升学生的文学素养，促进他们综合素质的完善。

　　二、结束语

　　综上所述，小学语文课程是学生学习的基础内容，是教学的核心，是学生未来学习的基石。在小学语文课程中渗透儿童文学内容，是丰富课本知识，优化教学体系，提升学生创造力，并实现思维扩散的关键。对此，小学语文课程中一定要丰富儿童文学，坚持发挥学生的主体地位，提高教师的文学素养以及对文学的认知。与此同时，在课本中加入儿童文学，也是课本内容得以扩充的核心。