试析启发教学法在高校武术教学中的运用论文

试析启发教学法在高校武术教学中的运用论文

　　摘 要：目前武术这个项目已经纳入高校体育教学纲要之中。本文运用文献资料法和综合分析法等全面综合科学地分析了当今教学理念之中的启发式教学方法。

　　关键词：启发教学法；主体地位

　　启发教学法指的是老师在教学过程中将教学内容和学生相关思考融合起来，激发学生的求知欲望，以此实现让学生积极主动加入到教学之中，在学习之中培育学生独自思考与创新能力。把启发教学法融合进武术教学之中，并就怎样在武术教学中切实应用这一教学法，给武术课程的教学提出一些看法，以供大家探讨。

　　1.已有的对武术教学的认知

　　原来的武术教学模式大都是按准备、基本部分和结束部分等先后顺序进行，武术基本技能培训融合在教学之中。

　　2. “启发式”武术教学法的主旨思想

　　“启发式”武术教学法的主旨思想内容是：武术教学要改变以前那种武术相关知识技能的灌输为核心，转向以培育大学生自主学习、锻炼、培育学生独自思考能力与创新能力为中心的武术教学；重视大学生在武术知识、技巧、兴趣爱好乃至武术价值观的培育；掌控好大学生的积极主动性、潜在性原则。

　　3.启发教学法在武术教学中运用的程序设计

　　3.1：太极拳教学

　　老师做示范动作、讲解，让学生看到动作要领，在老师的指引下练习，慢慢掌握动作要领。运用多媒体动感画面，播放类似猫走路的动作，展开学生想象力，联系现实生活中的一些现象，综合学习。

　　3.2：长穗剑挂剑翻腰动作要领

　　通过老师动作示范讲述，使学生知晓长穗剑挂剑翻腰的动作要领，然后多次练习，最后合格。老师语言表述，使学生在大脑中有大概轮廓，使学生有丰富的想象空间，然后给学生动作示范。

　　4.启发教学模式之方法

　　启发教学模式凸显学生之中心地位，且要切实发挥老师与学生的积极性。若老师的教学法单调或运用不恰当，老师的主导地位就会削弱，启发教学的性质就会变化，变成“放任式”教学。所以，老师在根据自己设计好的相关程序推行启发式教学时必须要掌握很多种启发性教学方法合技巧，且要会灵活应用。方法如下：

　　4.1感观式启发

　　由学生感性认知为出发点，应用熟知的相关知识与实际动作表现给学生，让学生对武术动作有丰富想象，全面思考，促进形象思维能力的进一步发展。

　　4.2比喻法来启发

　　事实上一个形象贴切的比喻能沟通每个各自孤立的表象，让它们之间建立某种联系。如用“走如猫步，劲如抽丝”来形象比喻太极拳的动作要点与特点，学生就很自然在大脑中出现猫走路时的那轻盈与沉着的步伐，抽丝的时侯连绵和力度匀称，进而能很好理解太极拳运动之特征。

　　4.3运用对比来启发

　　利用相互关联的知识和技能，作正反对比与新老对比进行启发，运用同中求异与异中求同进行分析，使学生很轻易理解。武术教学过程中经常用定义，察看，视听和动觉对比以及目标和背景对比等方法来强化武术教学效果。让学生经常看看动作技术好的同学的武术动作，分析同学完成正确武术动作的.原因，以此找到自己的缺点。

　　4.4锻炼练习式启发

　　锻炼练习之中融入启发性，就能减少盲目地去练习，提升武术练习功效。花样繁多的练习能提升神经的兴奋度，激起学生学习兴趣。游戏也是武术教学之中的一个内容，挑选恰当的游戏，能培育和提升学生对武术的兴趣，提升学生思维能力，让学生在游戏之中学到武术动作和得到启示。

　　4.5游戏式启发

　　游戏本身就是体育教学和培训的一个主要内容，挑选适当的游戏，能培育和提升学生对体育的兴趣，提升学生思维能力，让学生在游戏过程中得到武术动作的启示。老师应该选取恰当的游戏形式，辅助课本进行武术动作的练习。

　　5.启发式教学优点

　　启发式教学运用种种有效的方法影响学生对武术的认知、态度与行为，给学生在学习武术的思想意识与能力上打下坚实的基础。和旧的教学法作比较。启发式教学法程序设计的是较为合理的，该教学法效果明显好于原来的教学法。

　　结语

　　启发式教学法应用到武术教学中，不但使武术教学变得生动活泼，并有助于学生对武术内容的吸取，提升教学效果。在武术教学之中合理地应用启发式教学法不仅让学生学习武术动作简单化，容易化，更有利于切实提升学生学习的积极性与主动性，增强学生思维能力，让学生在欢愉的武术学习中不仅学会了动作要领，还掌握了锻炼身体的丰富知识与正确方法，又提升了学生智力与创新能力，最终提升了学生的综合能力。