班主任德育工作思考

班主任德育工作思考

　　在具体的德育实践过程中，初中班主任应针对德育问题进行更加深入的探索与实践，探索更多有效的德育方法，从而不断提升德育工作的有效性。

　　摘要：班主任德育工作有效性的提升是极为重要的。提高班主任德育工作有效性的方式有很多，诸如通过组织辩论赛提高德育工作的有效性，通过网络平台提高德育工作的有效性，通过个别谈话法提高德育工作的有效性等。

　　关键词：班主任;德育工作;辩论赛;网络平台

　　班主任是学生的直接管理者及教育者，对学生的思想品德发展具有重要影响作用。当前，初中阶段的学生已初步形成人生观、价值观及世界观，在思想品德方面业已初步完善。但由于诸多方面的原因，部分初中生很容易在思想品德方面出现问题。基于此种情况，作为与学生接触最为频繁的班主任，有责任也有义务承担起初中生的德育重担。那么，究竟如何提高初中班主任德育工作的有效性呢?

　　一、通过组织辩论赛提高德育工作有效性

　　初中班主任的德育工作有效性提升是一个系统工程，可采取的策略亦有很多。为更好地提升德育工作的有效性，班主任可适时选择合适的德育主题，组织初中生围绕相关主题展开辩论。这样的做法不仅可以培养学生的口语交际能力，更可以在无形中对学生进行德育渗透。

　　例如，教师曾依据之前在网络上广泛关注的“在公交车上是否给老人让座”这一热门话题组织学生展开辩论。正方观点是：在公交车上应该给老人让座。反方观点是：在公交车上不应给老人让座。辩论赛正式开始之后，正反双方立刻展开激烈辩论。正方辩手认为：“老年人是社会上的弱势群体，他们需要社会的呵护和照顾，因此在公交车上应该给老人让座。”反方辩手认为：“既然是乘坐公交车就应该人人平等，如果老年人感觉自身无法长时间站立，那么可以选择打的，也可选择骑行出门。

　　所以，在公交车上不应该给老人让座。”辩论氛围一直非常激烈，双方始终争论不休，谁也说服不了对方。看到此种情况，最后教师总结道：“作为新时代的初中生，我们应该充分发挥中华民族的传统美德，尊老爱幼。因此，一般情况下而言，我们应该给老人让座。但是情况也有例外，如若自己的身体状态不好，有疾病，那么则可以酌情选择不给老人让座。”通过组织这样的辩论赛，学生们在此过程中可以获得很多道德体验，从而在无形中提升了自己的思想品德水平。

　　二、通过网络平台提高德育工作的有效性

　　对于初中生而言，网络是他们再熟悉不过的了，在课余时间及节假日期间他们总喜欢浏览网络信息。而初中班主任则可以利用这一契机，对学生展开有的放矢的思想品德教育，从而不断提高班主任德育工作的有效性。为了更好地实现对初中生进行思想品德教育，教师特地建立了一个班级微信群。

　　在微信群中，教师经常会将网络上有关德育的话题、事件转发到微信群中，让学生浏览观看。诸如：“滁州好人”获20万元道德贷，“点名让座”更像是一种道德绑架，“误工费”不该被“道德绑架”，美国明星代言合同中的道德条款等。看到这些话题、事件，班里的学生总喜欢不自觉地进行讨论。为了引导学生的言论朝向更好的方向发展，教师也经常参与讨论。

　　除此之外，教师还积极鼓励学生在微信群中转发一些德育话题。通过长期的德育引导，班里学生的思想道德水平也在不断地提升。初中班主任借助网络平台对学生进行思想品德教育是一种极为明智的做法。这样的做法颇具时代感，是传统德育方式远远无法比拟的。因此，建议初中班主任积极借助网络平台对学生实施德育，从而不断提升德育工作的有效性。

　　三、通过个别谈话法提高德育工作的有效性

　　除了上述两种方法之外，初中班主任还可以通过个别谈话法不断提高德育工作的有效性。在班级当中，总会有个别同学频繁出现思想品德问题，如若班主任不及时对其实施教育，那么则很容易影响学生的一生。针对此种情况，初中班主任则可通过个别谈话法解决部分学生所出现的思想品德问题。例如，班级的A同学有一段时间经常和班里的学生吵架。教师了解具体情况之后发现，很多次吵架的责任均应归咎于A同学。

　　基于此种情况，教师多次找他谈话，与他进行深层次的心灵沟通。通过多次沟通，A同学终于袒露心声：原来，A同学的父母最近在闹离婚，因此他的心情最近一直很差。了解到这一情况之后，教师劝解他：“父母都是成年人了，他们想离婚肯定有他们的理由。作为子女只需要遵从他们的意见就可以了，但不能因为自己的心情不好就老和同学吵架，这样等于将自己的负面情绪强加给别人。

　　从某一方面来说，这样做也是不道德的……”通过教师的耐心开导，循序善诱，A同学逐步调整好了心态，与同学们又重新建立起了良好的关系。个别谈话法是提高班主任德育工作有效性的重要方法。这里需要注意的是：在与学生进行谈话的过程当中，班主任应尽量充当一个倾听者，不应高高在上。同时，要让学生真正感受到班主任的亲近，感受到班主任的关爱，如此他们方能更易于接受班主任的德育洗礼。

　　四、结束语

　　总之，提高初中班主任德育工作有效性的方式有很多，并不仅仅局限于上述三种。在具体的德育实践过程中，初中班主任应针对德育问题进行更加深入的探索与实践，探索更多有效的德育方法，从而不断提升德育工作的有效性。

　　参考文献：

　　[1]赵赛萍.浅析素质教育背景下班主任工作的创新[J].现代教育科学,2013(06).

　　[2]陈立萍.提高中学德育工作实效性的思考与对策[J].福建基础教育研究,2012(02).

　　[3]刘玉红.强化初中班主任德育工作实效性的措施[J].成才之路,2012(25).