图书馆信息素养培育路径探析论文

图书馆信息素养培育路径探析论文

　　高校图书馆素来就在高校教育和科研中扮演着十分重要的角色，是高校教育的重要支柱之一。在大学生信息素养教育中具有信息资源、信息环境、信息技能及信息人员等方面的优势，充分利用高校图书馆的这些优势，开展形式多样的信息素养教育，培养大学生的信息意识、信息能力、信息道德，是适应信息化社会发展的需要，也是新时期高校图书馆的又一项新的教育职能。

　　一、信息素养的内涵及信息素养教育的重要性

　　1.信息素养的内涵

　　信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，最早是由美国信息产业协会主席PaulZurkowski于1974年提出，并将其定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，或者“人们在解答问题时利用信息的技术”。1994年Bruce提出有信息素养的七个关键特征：独立学习能力；完成信息过程能力；利用不同信息技术和系统能力；促进信息利用内在化价值；拥有关于信息世界的充分知识；批判性地处理信息；具有个人信息风格[1]。最新定义是由英国图书馆和信息职业特许协会2004年提出：信息素养就是知道什么时候需要信息、为什么需要信息和在哪里找到信息，并且有道德地评估、利用和交流信息。

　　2.信息素养教育的重要性

　　大学生是国家未来人才的主要源泉，是信息化时代的主要群体，是未来社会发展的主力军。随着知识经济时代的到来，信息已成为人类社会最重要的财富资本。网络的普及及信息传递方式的变革，正在日益深远的影响着人们对于信息资源的索取和利用。面临着种类各异、数量巨大的信息，如何准确、完整以及安全有效的去获取、利用和鉴别信息，已成为人们必备的基本素质和技能之一。信息素养教育正是为了提高学生利用信息资源的意识和能力，培养他们的创造性思维和自学能力。在当今竞争激烈的社会，大学生必须不断地提升个人的信息素养，增强自身的综合素质，以适应各种变化，运用各类信息解决问题，这样才能在竞争激烈的社会生存和发展下去。因此，开展大学生信息素养教育、培养大学生信息意识和信息能力已成为当前高校教育的必然趋势。[2]

　　二、高校信息素养教育的现状及成因

　　通过对图书馆日常工作的观察，结合本馆每年一度的“读者问卷调查”发现，目前相当一部分大学生的信息素养普遍不高，主要集中在以下几个方面：

　　1.信息意识淡薄

　　刚步入大学生活的新生，尚未走出高中学习模式，对知识信息的关注点还习惯于停留在书本上；而高年级学生对知识信息的关注过多的集中于所学学科及相关知识上，缺乏对信息的察觉和认识，不知道如何主动的去获取所需信息，从而导致信息意识和科研意识比较淡薄。其成因多是高校教育部门忽视大学生信息素养教育,对信息素养的认识和信息素养教育师资配备的不足。

　　2.信息获取和处理能力差

　　随着社会的发展，高校图书馆已实现了自动化、网络化、数字化的转变，图书馆是校园里最主要也是最大的信息源，然而大多数学生面对图书馆丰富的馆藏资源和网络资源不知怎样为我所用，他们信息获取渠道的'单一，以及在图书馆的现代技术应用及信息资源检索方法上的缺陷,导致了大学生在信息获取能力上的一知半解，甚至是空白状态，更谈不上对信息的加工处理，形成二次、三次文献了。

　　3.信息道德和信息法规意识淡薄

　　当今社会网络和计算机广泛普及，不但改变了信息的传播方式和传播速度，更丰富了信息载体，随之而来的就是知识版权问题的扩展。而大学生对信息道德、信息法规及知识版权的认识普遍不足，如果学校在信息素养教育上，只注重技术的传播和教育,而忽略信息价值层面和道德层面的教育，就很容易造成日后的知识产权和个人隐私的侵犯、学术不端、恶意下载等行为。因此，在信息素养教育中，必须加强信息道德和信息法规意识教育。

　　三、高校图书馆在大学生信息素养培养上的独特优势

　　在素质教育的大潮下，大学生信息素养优劣直接关系到其综合素质的整体水平。高校图书馆在大学生信息素养教育中具有得天独厚的优势，理应承担起这项职能。

　　1.信息资源优势

　　无论是传统的纸质文献还是新时期的电子文献，图书馆的资源优势都是毋庸置疑的。据不完全统计，全国高校图书馆文献的总馆藏量占全国图书馆文献总藏量的一半以上；而一直以来，高校图书馆都凭借着拥有的现代化计算机网络环境和硬件设备，肩负着校园网建设与维护的重任，同时，各高校图书馆都依据本校的办学特色，订购了丰富的数据库资源和电子资源。高校图书馆的这些系统完整而又极具校园特色的馆藏资源，为在校大学生信息素养教育提供了丰富的物质基础。

　　2.技术平台优势

　　随着计算机网络技术的迅猛发展，高校图书馆已然迈入了计算机化、网络化和自动化的数字图书馆时代。高校图书馆的现代化设备比较完备,多媒体阅览室、电子阅览室和视听室等现代设施完善，同时，高校图书馆的联网合作与资源共享，也极大的丰富了信息来源渠道。以本校为例，我馆已承担起“豫北高校图书馆馆际互借和资源共享工程”，工程完成后将形成一个巨大的资源库和技术平台，极大的丰富各种资源和资源获取渠道。这些都将是图书馆在大学生信息素养教育中的最大优势。

　　3.专业人才优势

　　图书馆不仅拥有海量的信息资源，还拥有一项更加宝贵的资产，那就是图书馆员。与普通图书馆员相比，高校图书馆员具有更高的专业学历和职业化素质，他们从事着信息的加工、整理和文献的二、三次开发利用工作，是一批会学习、能升华的“馆藏资源”。他们熟悉文献信息资源状况,熟悉学校的专业设置与馆藏,是一支拥有专业知识、计算机知识、外语能力及相关知识的职业队伍,是图书馆进行用户信息素养培训和教育工作的重要人力资源[3]，因此在帮助学生提高信息获取能力和信息敏感性上将具有较强的影响力。

　　4.学术氛围优势

　　高校图书馆向来是校园内最主要的信息中心,有着浓厚的学术氛围和求知气氛，是学生吸收知识信息的集聚场所。同时，幽雅的环境和舒适的阅览空间，为大学生提供了良好的学习环境。高校图书馆还经常举办各种展览、讲座等学术交流活动，不仅能最大限度的开放教育资源,满足每个学生个性化自主化的学习需要，还能让读者置身于其中，接受阅读、学习、交流、感受文化的熏陶，在潜移默化中不断提高自身的信息素养。

　　四、高校图书馆开展信息素养教育的策略

　　高校图书馆在大学生信息素养教育方面具有得天独厚的优势如何利用好这些优势，开展真正意义上的信息素质教育，应从以下几个方面入手：

　　1.引导新生，增强信息意识

　　刚刚步入大学的新生，尚未走出高中生活模式和思维模式，对图书馆的布局和作用知之甚少。对新生进行入馆教育，能够让他们尽快了解图书馆的馆藏、布局、各种规章制度以及图书馆提供的各项服务。同时，图书馆要加强自身宣传，通过多媒体课件和宣传板详细介绍图书馆的各项服务功能、文献资源布局和实用使用指南、读者的权利与义务等等，以便于新生学习和利用。[4]同时，在新生入学教育中，要适当的引入信息素养话题，使他们在头脑中形成信息素养的概念，增强信息意识，为随后的信息素养教育打下基础。

　　2.发挥优势，强化信息素养教育

　　（1）增加信息教育课时，改革教育模式，提升大学生信息获取和加工处理能力。要不断增加计算机技术与文献检索课的课时，增强学生的信息处理能力和技术；更要改革教育模式，实现信息素养教育与专业课程教学整合，将学生专业技能的发展与信息素养的教育有机结合起来,增强信息加工处理的实践性。这样，在教学过程中不仅增强了学生的信息意识,还提高了他们的信息处理能力和自学能力。让学生在准确高效地获取、创造性地使用信息等方面得到充分的训练,为信息时代大学生的终身学习奠定坚实的基础。[5]

　　（2）举办课余讲座和培训，增强信息道德和信息法规意识。信息素养教育不仅包括“基本理论、基本技能和基本方法”的培养，还要注重有关信息知识的法律法规和道德修养等诸多方面。这其中不仅包括基本的信息伦理与道德准则，还涉及到知识产权等法律，由于网络的开放性和不可控性，加上不少大学生信息识别能力差,信息道德知识和法律意识淡薄，很容易受到不良影响，侵犯他人知识产权而不自知。因此，在大学生的信息素养教育中，信息道德和信息法规教育不可或缺，这样才能有效的减少不道德的信息行为甚至是犯罪行为。由于课时有限，这些知识可以通过课余时间的讲座和培训来讲授。

　　3.加大力度，增强信息素养教育师资力量

　　虽然在信息素养教育师资力量上，图书馆向来就拥有着最强的优势，但是当今社会日新月异，发展迅猛，尤其是计算机技术和信息技术。因此，高校图书馆要在现有的技术和师资力量的基础上，不断更新和引进现时最先进的技术手段和技术人才，同时要保护好原有的信息资源，加强图书馆员的学习和培训，做到积淀历史和与时俱进两手抓、两手硬，真正做到图书馆是高校校园的信息领跑者，这样才能将信息素养教育真正的落到实处，收到实效。

　　五、结语

　　新世纪的高等教育最重要的是培养学生的竞争力和创新能力,而信息素养是一个人的综合素质的重要部分，要培养出与时俱进、适应社会需要的复合型人才，就必须重视和加强信息素养教育。而高校图书馆理应充分发挥自身优势，承担起自己的教育职能，做好信息素养教育，为国家和社会输送更多更好的栋梁之才。