试论提高车工实训教学质量

试论提高车工实训教学质量

　　摘 要 为了适应现代化生产需要和企业对工人素质的高要求，中职学校更应采取有效的培养模式来不断提高车工教学及实训的成效，让学生在毕业之前就可以系统地掌握企业生产所需的理实一体化技能，有效提高车工的综合技能水平与实力，进而提高市场的满意度，为社会提供更多的专业性人才。

　　关键词 车工教学 实效策略 车工培养模式

　　《车工工艺学》是职业学校机械专业一门重要的基础课程，作为培养技术工人的一个重要工种，其涉及知识面广，有理论，有实践。但在教学实践中，我们发现车工课程的教学往往没有摆脱传统学科体制的影响，理论和实践不能很好的结合，往往教室是教室，车间归车间。学生在学完这门课后，实际综合能力依然没有得到应有的提高，社会适应性不强。因此，在教学中我们应想方设法地提高学生的实训效果，使学生具备一线员工的技术水平。现就笔者在教学实践中所采取的教学模式及方法与大家共同探讨。

　　1、培养模式和途径

　　有了市场研究的基础，为如何进行车工教学提供了方向。我们认为可以从设置课程内容、改进实训设备、制定训练规范、技能强化训练等环节入手，采取行之有效的培养方法来提高实训效果。

　　1.1合理设置课程内容

　　通过调查不难发现，目前部分车工教材内容存在知识滞后、脱离实际、内容复杂等问题，难以满足学生学习的情况。如果还继续选用这些教材，既浪费教学时间，也会严重影响教学质量的提高，更影响学生学习的积极性。针对这种现象，大部分学校都集多方面钻研编写了校本教材供学生使用。但是，无论是通用教材还是校本教材，都要根据应知应会标准展开，按照理论联系实际的原则，选择实用的教学内容，合理安排教学的顺序。在符合本校教学实际情况的同时，也要融理论知识与实际操作技能为一体、突出技能训练的课程特点。例如，下达车工加工任务时，目标是要通过任务让学生从中积累类似在企业操作的经验。从这个目标出发，我们在制定这个任务时要综合考虑学生现阶段所学的专业理论知识、目前实训的进度等情况，要让学生能较容易地将书本理论知识变为解决实际问题的工艺步骤，并且在车床上独立完成加工过程。

　　1.2使用先进的'教学设备

　　在车工教学中，根据车工的生产特点，使用先进的教学设备进行直观教学。如果单是通过教师利用黑板、粉笔进行教学后，马上就上车床进行操作训练，学生缺少感性认识，效果肯定不佳。如果我们多利用现代化的教学设备，诸如：投影仪、录像机、教学视频等，播放相关企业的加工视频，从中培养学生的观察能力、想象能力和模仿能力等，那么效果要好得多。因为利用这些现代化的教学设备，可以将车工的生产过程真实、直观地反映在屏幕上，从很大程度上弥补直观性的不足。这样从视觉、听觉和触觉等多方面调动了学生的学习积极性，可以使其加深对车工生产的理解。

　　1.3加强技能训练的规范

　　为了使学生上岗后能立即适应工作要求，我们对车工的技能教学严格以中级工的岗位要求为主线来组织进行，制定技能操作每一个环节的标准，分步实行效果评估。规范是整个实训教学的核心，没有规范，整个实训就首尾不能呼应。因此，要高度重视技能实训，重视过程中的每一个环节，如对车床、材料、刀具、夹具和量具的使用，都要有明确的规定，要使学生能够熟练掌握。在实训过程中，一方面指导教师必须精通专业规范要求，示范动作要准确熟练;另一方面，也必须要求学生在整个训练过程中，认认真真，扎扎实实，严格按规范操作：

　　(1)制定学生的操作规范。提醒学生操作前的各项要求，操作中仔细观察，及时发现问题并作出相应调整。

　　(2)教会学生正确、安全地使用车床。在操作机床前，先让学生学习操作规范，由老师示范、指导，鼓励学生大胆动手、正确操作。操作完毕后，及时卸刀具、关冷却液和断电，并清理工作台。

　　(3)节俭使用材料。在训练中，材料的使用成本一直较大，如果每次都是用新毛坯的话，会造成材料的浪费，所以在平时训练中车端面、车外圆时，可以用原来的训练材料，既可以达到训练的效果，又可节省材料，同时也可培养学生勤俭节约的优良品质。

　　(4)正确刃磨刀具。在分析刀具时，讲解常用刀具的种类和作用，并适时教他们刃磨的方法，鼓励操作能力好的学生自己动手磨刀，这样能调动学生的主动性和积极性。

　　(5)规范、熟练地使用常用量具。通过训练和实践，要求学生对游标卡尺、千分尺、内、外径百分表、三针、塞规、角度样板等常用量具能正确、熟练地使用，达到使用的规范，并要养成量具摆放有序的习惯。

　　(6)安全操作，文明生产。在鼓励学生大胆动手的同时，指导他们安全、正确地操作，在操作训练过程中能自觉做到不串岗、不相互开玩笑。每次训练完后，及时清理工作台和打扫训练场地，将量具、夹具和刀具等认真清理和归位。

　　1.4在实践中提高技能

　　作为车工专业的学生，学生们在学校里接受的学习，虽然较为系统，能够做到理实一体化，但毕竟与真实的企业生产实际存在差距。我们都希望学生毕业后能立即走上岗位，所以培养学生分析问题、解决问题的综合能力，使其养成质量观念、效益观念和安全文明生产等好习惯就非常重要。学生到企业进行“顶岗实习”就是为了让学生有机会到生产第一线真刀真枪地干，培养良好的习惯。在学生进厂实践中，应使学生尽量接触生产工艺和流程，多动手和动脑，才能为毕业后能尽快适应工作岗位打下坚实基础。

　　1.5在技能考核中正确评价

　　通过常用工、夹、量具的合理选用和调整、刃磨一般的刀具、简单维护和保养车床、制定工件车削工艺等几个模块的训练与考核，学生已经具备初级车工的水平。在此基础上，再通过刃磨较复杂的成形刀具，排除车床一般故障，车削常见螺纹、锥面，精车细长轴、深孔和多孔加工等五个模块的训练和考核，逐步使学生真正达到中级车工的技能水平。

　　2、结语

　　综上所述，在车工教学中要培养学生综合能力，教师必须开拓思路，从车工实习教学的特点出发，创新教学方法，开辟有效教学途径，充分利用现代化的教学设备，调动学生的主观学习意愿，把握好教学实训过程中的环节，才能不断提高教学质量，使实训收到实效。

　　参考文献：

　　[1] 翁承恕.车工生产实习[M].中国劳动出版社，1997.

　　[2] 汪玉平，韩长生.车工技术问答[M].河南科学技术出版社，2009.

　　[3] 樊永泉.车工技术[M].机械工业出版社，2009.