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小学语文教学反思:《九色鹿》

小学语文教学反思:《九色鹿》



小学语文教学反思:《九色鹿》

  作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的小学语文教学反思:《九色鹿》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教学反思:《九色鹿》1

  《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,语言浅显,学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际,在教学时,我采用研究性学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程。

  课文中人物语言很有特色,留下了许多可供我们去挖掘的空白点。例如,调达在被九色鹿救下之后,“郑重起誓,决不说出九色鹿的住处”,此时他心里会想些什么呢?站在国王的皇榜前,调达的心里会怎样想呢?这些正是训练学生思维、培养学生能力的契机,我在朗读的基础上加以引导,把学生的读书和思维的训练有机地结合起来,使学生在读书和思维过程中,深刻认识善与恶、美与丑,从而形成正确的人生价值观。

  当学生积极举手,踊跃发言的.时候,学生与文本也进行“零距离”心灵对话,学生在学习过程中有自己的独特体验,我有针对性地进行评价,充分调动学生的思维,让学生在与文本、同学的交流中产生思维的碰撞。

小学语文教学反思:《九色鹿》2

  教学完了《九色鹿》,我让学生自由分好六人小组,自编自导自演,发挥想象,把所有的故事编成对话,进行课本剧表演。第二天我用了两节课的时间,给孩子们表演了课本剧《九色鹿》,笑得我抚着肚子叫疼。真是想不到,那个坏人调达也成了个十分抢手的角色,大家都要演;甚至有一组是男生演王妃的。他们上场时,我就“扑哧”笑出了声,演王妃的男生肩上披着女同学借给他的头巾,头上还扎着一根红丝带,一扭一扭地上场了。当求国王去捉拿九色鹿的时候,王妃是使尽了媚功,娇滴滴地语气也出来了。这可都是他们自己想出来的词:

  扮演国王的不知道去哪里得来一块红布批在肩上,男孩扮演的王妃说:“陛下,我穿上了九色鹿的皮毛,就美若天仙了。”

  国王不同意,王妃就说:“陛下,难道我在你的心目中还比不上一头鹿吗?难道你不爱我了吗?而且我穿得美了,你脸上也有光啊!”

  国王说:“怎么能为了你的一件衣服去残害无辜呢?”

  这时候王妃突然拿起一把尺对准自己的脖子捏着嗓子说:“尽管你弓箭娴熟,百发百中,尽管你是一国之主,威震天下,但是,你猎取的都是一些粗俗难看、不能令人欣喜的野兽。你难道就没有能耐为我寻求那只梦中的九色鹿吗?我将用它的皮作我的衣服,我要用它的角装饰我的脖子和耳朵。陛下,你的妻子将是世界上最美丽、最温柔的女人。我求你,答应我吧!否则我将会憔悴下去,如果你拒绝我的要求,我将为此心碎而死。(原来这把尺是做刀的道具,这帮小孩子真是想得出。)表演调达的孩子也是演得惟妙惟肖,把调达那种见利忘义、恩将仇报、见钱眼开的样子演出来。这是其中一个孩子在看到皇榜后说的话:“九色鹿!只有我知道它的行踪,终身的富贵就这样从天而降!嗯!它是一只好鹿,不过好鹿毕竟还是个畜牲,畜牲算什么呢?它的存在不就是为了人们的享受和猎取吗?我得到它,就能获得全国人们都羡慕的富贵和地位,这同猎人猎取虎豹换取衣食一样,有什么不可以呢!一个畜牲的的死活又有什么够得上良心的'谴责呢。什么约定让它见鬼去吧,金钱才是最重要的,有钱能使鬼推磨。”

  表演完一组,我就评价一组,提出缺点,节目越来越精彩。在旁边看着他们表演,我不停地笑,因为每一组的表演都不是完全一样的。但下课铃响的时候,有一个同学因为没有参加表演,竟然流出了眼泪。为了满足孩子的表演欲望,我就另外为他指派了几个刚才评出来的最佳演员。这两节课孩子们的表演真是精彩,我在旁边一边看一边指点,快乐无比,是不是鼓掌大笑。总之同学们在这两节课中过得非常快乐。同时也明白了做人的道理。

小学语文教学反思:《九色鹿》3

  《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事,赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪。

  孩子们认识世界的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。发挥想象,体会人物性格,明白事理是全文的重点我在教学这一篇课文时,分成了四大版块。第一个版块是课件激趣导入新课;第二大版块是精读感悟主要人物形象;第三大版块是表演故事,体会道理;第四大版块是总结课文、布置作业。我的每一步设计都围绕课题来展开。

  在解读调达时,以“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三个词为主线展开教学,充分挖掘课文的留白,引导学生展开想象,说一说调达会怎样郑重起誓,看到皇榜后会怎么想,从而揭露调达的卑劣,与九色鹿的美好想象形成强烈的对比,从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责,有感而发,使阅读成为学生个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考。

  在最后,我鼓励学生小组合作进行课本剧的'表演,没想到“一石激起千层浪”,学生们顿时兴趣来了,每个小组在组长的安排下排演得非常投入,等到全班交流时,第三小组的表演赢得大家的热烈掌声,特别是周绪文“调达”的表演真是太“逼真”了。

  今后我将继续探索教育教学方法,使教学与教育科研相结合,与新课程同成长,与新教材共发展,与教育科研齐绽放。

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