电教媒体小学英语课堂效率提升论文

电教媒体小学英语课堂效率提升论文

　　摘要：伴随科学技术的迅猛发展，新媒介也在不断突破旧媒介的过程中实现了飞跃。在这个过程中，多媒体的触角也涉及社会各个领域，尤其是教育领域。在小学英语的教学过程中，电教媒体的广泛运用为学生营造了良好的语言环境，很好地激发了学生的学习兴趣，并提高了学生的理解能力、思维能力和创新能力。

　　关键词：电教媒体；小学英语；课堂效率

　　随着媒体技术的突飞猛进，电教媒体也逐渐走入教学课堂，成为教师组织教育教学的得力助手，受到了很多教师的追捧和热爱。纵观小学英语教学的现状，可以看出电教媒体的应用在提高课堂效率方面发挥了极其重要的作用。实践证明，电教媒体的应用必将成为小学英语教学方式改革的侧重点和重头戏。

　　一、课堂教学模式的三大变革

　　时至今日，小学英语的课堂教学模式跨越了三个主要阶段。第一阶段，黑白文字时期。受社会生产力水平的制约，从教科书的编写、排版到印刷，都显得呆板生硬。学生的教材大多为统一的黑白印刷，整本书充斥着大段大段的文字，就像一个个在空中飞舞的黑色精灵，教材中仅有的几张黑白图片则成为了学生们唯一的兴趣所在。教师的备课、授课和测评紧紧围绕教材展开，由于教材是教师可获得的唯一教具，因而教师在讲解知识点时不得不照本宣科，就像复读机一样陈述着教材的每一字每一句。这样呆板生硬的教学方式正如催眠曲一般，学生在学习时难免会失去兴趣并分散注意力。第二阶段，彩色印刷时期。随着美术和印刷技术的不断发展，教材内容的充实性和丰富性都得到了提升。大段的黑白文字被可视性强的彩色图片取代，简单呆板的排版方式被灵机生动的新式排版所代替。诙谐幽默的图片、详略得当的内容设计，吸引了学生的兴趣，紧紧地捕捉着学生的注意力。此外，录音机、复读机等音频设备的更新换代也为课堂增色不少，除了教师的语言传输外，学生还可听到纯正的英语发音和课文朗读，英文歌曲、英文童话、英文故事等内容都可凭借优美的声音传出。日益丰富的声音信息满足了学生日益增长的听觉需求，在调动学生学习兴趣的同时极大的保证了课堂教学的效率。第三阶段，电子多媒体时期。伴随计算机技术、通信技术以及互联网技术的极大发展和广泛普及，小学英语的课堂教学更为丰富多彩。原来笨重的录音设备已转型为一台存储空间极大的电脑，一盘盘磁带也变身为一个个显示在屏幕上的音乐符号，教材的英文字母也跳跃到一张张小巧的幻灯片内。电教媒体集文字、图片、音频和视频为一身，作用于学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，在调动学生学习热情的同时，将课堂效率又提升到一个新的高度。

　　二、电教媒体在小学英语教学中的优势体现

　　（一）激发学生的学习兴趣

　　电教媒体的一大优势则是拓展了课堂教学的空间，在实际的教室基础上又开辟了第二个教学场所。学生在第二个教学场所中可以接收到更多的信息和刺激，其学习的热情和兴趣也得到极大的开发和调动。以good morning这章为例，这章的主要教学目标是让学生能听懂并且会说课文里的人名地名，并掌握基础的礼貌用语，比如“good morning”“hello”“whai is your name？”“my name is…”。在传统的教学方式中，教师通过直接讲述或是组织学生进行情景对话的方式进行教学，然而在现今的课堂教学中，教师则喜爱通过播放动画微视频的方式进行讲授。动画中的故事发生在一个农场，当太阳公公升到天空时，它叫醒了农场里很多还在酣睡的动物们。醒来后的动物们开始彼此问好，此时农场里的`小主人带来一只可爱的小羊lily，作为农场里的新成员，它主动和其他的动物打招呼，互相问好并介绍自己的名字。通过播放诙谐幽默的动画微视频，不仅有效地调动了学生的学习兴趣，还培养了学生对于大自然和动物的喜爱之情，教学之余还渗透了态度、道德、情感和价值观的教育，有利于培养德智体全面发展的高素质人才。

　　（二）培养学生的自主学习能力

　　英语学习如果只局限在课堂的教学，那么学生的学习效果就好大打折扣。过去受到经济、技术、设备等多重因素的影响，学生在课下的英语学习只能是依靠单一的教材，由于课堂上已经学过相应的内容，学生在课下则不会花费时间再次学习，以至于出现经常遗忘的现象。但随着技术的发展，学生可在互联网上学到除书本之外的更多知识。比如，教师可让学生在课下观看与课本内容相关的微视频，视频长度控制在７～８分钟即可，视频内容应该涉及新的词汇、句型和表达。通过提前观看视频，可让学生对即将学习的知识有一个宏观且直观的认识，克服了以往由于学习工具短缺而造成的麻烦和弊端，不仅有利于消除提前预习带来的厌倦感和排斥感，更能通过自主的观看视频来辅助学生提高自主学习的意识和能力。此外，学生还可在线上与老师和同学进行随时随地的交流，把学习过程中的感悟和经验分享给他人，同时还能通过他人的力量帮助自己解决疑惑。在小学英语课堂中引入多种电教媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，激发学生的探究热情，还能培养学生的思维能力、理解能力、自学能力和创新能力。但是媒介技术也是一把双刃剑，在给教学带来便利的同时，也催生了一系列的不利影响。教师在教学实践中需辩证对待，合理利用，消除其不利影响。