农村小学教育信息化发展现状探究论文

农村小学教育信息化发展现状探究论文

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　　农村小学教育信息化发展现状探究论文 篇1

　　摘要：

　　众所周知，教育的信息化可以进一步推动教育的现代化，从而促使现代教育事业和谐健康地有序发展。现如今，我国农村小学教育信息化的状况已经发生了前所未有的改变，不过依然有一些矛盾存在于当前的发展过程中。而提出对策，正确解决问题，对于我国小学教育信息化的发展来说，起着至关重要的作用。

　　关键词：

　　农村小学，小学教育信息化，问题，对策

　　教育信息化与网络化和信息化不同，它关系着我国素质教育的整体教育改革及教育现代化，目标明确，过程独特。对于我们国家来说，发展教育现代化，主要的目的就是为社会培养出更多的人才。因此，针对现如今农村小学教育信息化发展的过程中所出现的问题进行详细分析，并进一步提出解决的对策。

　　一、农村小学教育信息化发展中存在的问题

　　(一)信息化基础建设较为落后

　　近年来，随着我国信息化发展的进程越来越快，为我国农村小学教育信息化建设基础环境进一步改善提供了很多的帮助。但是，由于我国幅员辽阔，对于大部分农村小学来说，计算机的配置都不健全，很多时候上课期间是3到5名学生共用一台机器，有的甚至于是十来个学生共用一台，因此相对于较为落后的地区来说，很多小学在信息化基础建设上呈现出落后的局面。

　　(二)学校对于教育信息化的管理程度相对较弱

　　在我国目前的农村小学教育信息化管理建设的过程中，对硬件设施的建设极为关注，而在软件方面就相对较弱一些。在空间管理上，大多数小学采取集中化的一种管理模式，如在图书馆等还没有配置计算机的公共场所。而在时间管理上，很多农村小学生只能是上计算机课的时候才可以使用计算机，独立使用计算机的机会很少。现如今，农村小学教育信息化管理的两个重要特点为:第一，由于在经费方面投入不充足，因此对于计算机的使用也不合理;第二，在投资上缺乏统一而又明确的设计与规划。

　　二、改善农村小学教育信息化的策略分析

　　(一)大力筹集资金，加强农村小学基础设施建设的工作

　　对于小学教育信息化来说，信息技术教育的基础设施建设是其最为重要的物质基础保障，不过现实情况是，在我国大部分农村，由于小学经济基础薄弱，很多时候一定要依靠政府、教育机构、社会捐助等进行资金的筹集，从而逐步改善我国小学信息化教育基础设施建设的工作，使我国信息教育可以顺利地进行。

　　(二)加强建设师资队伍，从而提升教师信息化教学水平

　　对于我国小学教育信息化建设来说，要做到更快更好地推进，就一定需要高素质、多数量的适应教育信息化工作的优秀师资团队。与此同时，教育界还有采取适当的鼓励政策，将一些专业技术水平较高的计算机人才吸取到学校教育信息化建设的工作中来，并给予一定的奖励，从而使得其能安心地投入到农村小学信息化教育教学当中。除此之外，教师要加强自身素质及能力的提升，要更好地与政策、实际情况进行结合。

　　(三)加强科研教育，进一步促进学科教学与信息技术的整合

　　在我国农村小学教育信息化建设的过程中，在开展信息技术教育的同时，也要注意信息技术教育教学与其他各类学科教育教学的结合，并且要倡导其他学科教学中，有效而且广泛地使用当前的信息技术手段去进一步对学科教学做好补充。在信息化教育的引导下，所谓的整合，意思就是将信息技术与科学技术有机结合，将信息技术教学看成是我国学科教学中难以缺少的一部分。尤其是对教师来说，在进行学科教学时，要尝试着将信息化教学理念融合进去，从而提高小学生的学习能力，并进一步启发小学生自助学习、自主学习的'积极性与主动性。

　　(四)加强教育资源建设，从而实现信息共享

　　对于每一个农村小学来说，政府要及时提供充足的各类信息资源，从而鼓励学习开展其各自校园网工程的建设，包括增加多媒体信息设备，从而为多媒体教学的开设做好准备，在教学资源上，要做到定期更换，并且要做到保证资源的新颖度与有效率。与此同时，还要利用好不同小学的教育信息资源库，以便于学校之间的资源可以做到共享与合作，使我国乡村小学的信息化教育更具备特色。

　　(五)加强我国农村小学网络道德教育工作

　　针对农村小学教育信息化建设，教师要切实做好培养学生道德判断的能力，从而让学生明白网络空间里的是非镇山。并且教师在信息化教学中，要提升对小学生的价值观及人生观的教育，教会学生主动积极地去面对一些真实的、对身心健康有益的有利信息。

　　三、总结

　　简单来说，对于农村小学教育信息化建设的工作来说，我们一定要清晰地明确一个重要观点，那就是信息技术在小学教学中的应用，对于小学教育来说，是一种潜移默化的创造与改变，有利于强化整个教育系统的素质化改革，并且可以为小学师生提供大量的有效信息。

　　参考文献

　　[1]李荣国.农村小学管理存在问题及解决对策[J].中国校外教育，2016，(31).

　　[2]何香萍.对农村小学教育现状的思考[J].学周刊，2017，(03).

　　[3]李常.农村小学教育发展的制约因素及对策[J].吉林教育.

　　农村小学教育信息化发展现状探究论文 篇2

　　中国教育信息化从城市逐渐向农村转移，虽然已经有不错的成就，但是在此过程出现许多问题。本文研究安徽省金寨县全军乡农村小学教育信息化存在的问题，旨在为农村小学提供更为优质的教育服务提供方法，使农村小学不因为地域、经济、家庭环境而造成学生的不全面发展。本文通过网络采访，就安徽省金寨县全军乡农村小学教育信息化发展中的问题对该地农村小学教师进行访谈;访谈结束后将访谈收集的信息进行总结分析，并针对全军乡地区中小学教育信息化发展存在的问题提出解决建议。

　　在过去的20年里，农村小学从简单的PC机，到引入完整的多媒体器材，连入因特网。农村小学教育信息化工作被推向经济社会发展的前线，农村小学的信息化教学与城市小学的信息化教育的差距逐渐缩小。但是农村小学师资力量依旧薄弱，在现代教育方法的应用等方面依然是缺口，与数字化媒体相结合的数字化教学资源的匮乏。通过此次对全军乡几所小学的教育信息化现状的调查，对安徽偏远地区农村小学教育信息化现状有了更深入的了解，在调查结果分析的基础上，可以为农村小学教育信息化的道路提出来自更多角度的看法和方法。

　　一、安徽省金寨县全军乡农村小学教育信息化现状及问题

　　1.设备维修不及时。去年，全军乡地区的农村小学所有教室完成“班班通”的安装，让所有教室连入互联网，计算机教室配备齐全，大部分设备是新进产品，其处理能力能满足教学所需。但由于地区偏僻，路途遥远，设备出现问题后，长期无人员修理。访谈对象表示“上学期学校的设备坏了，交通不便导致一直没有人来修”。

　　2.教育信息化建设目的不明确。有位受访谈的教师说道：“我们学校的年轻教师会更多的利用信息技术让农村里的孩子通过信息设备更多地了解外面的世界，通过一些视频、图片开阔他们的视野。在山里孩子眼里世界很小，教育信息化在开阔视野方面，的确起到很大作用。”但是有教师认为这是学生一时新鲜感在作祟，这样的授课方式没有现代教育心理学的支持，缺乏有效的教学方法，学生仍然关注于数字媒体所呈现的信息表面。

　　3.信息技术人才缺乏。全军乡小学教师大多用数字媒体搜材料直接不加处理的向学生传授，所以教师具备高效使用信息技术授课的能力应放在农村小学信息化教育的首位。此外，受访谈的个别教师说：“各级部门能拍专业人士进行设备维护，每个学校至少配备一名专业的计算机技术人员。”采访中发现，全军乡地区各农村小学的专业技术人员配备情况不同，出现人力资源分配不均衡的现象，这表明该地农村小学在专业技术人员共享上存在问题。

　　4.数字化媒体与课程整合程度不够。被采访的教师表示：“我们基本就是直接运用多媒体设备，课文中的插图、音像、影像资料通过搜索直接展示给学生，个人制作多媒体教材比较少。”在访谈中，有的教师认为学校非常重视信息技术与课程整合，但是教师们并不理解学校重视这些的实际意义。大部分教师不会自己设计与制作课件，这就导致从网上搜索的课件虽多，但是没有一种适合该地区学生，导致学生兴趣只是一时的，学生的关注点停留在课件表面。

　　二、农村小学教育信息化的建议

　　1.举办教育信息化讲座

　　下乡讲座，利用附近大学的教育信息化方向的专家力量，在全军乡农村进行讲座。这里的讲座，不只针对小学教师与领导，还有家长。让小学教师知道怎么样的课程才是符合信息化发展目的的课程，探索合适的授课方式对自己的学生施以教学;让家长了解当前国际教育形势，让大家了解信息技术课开设的原因与目的，以及了解怎样督促自己的孩子合理利用网络去学习与生活。

　　2.提升教师应用数字媒体授课的能力。教育部门制定具体培训方案，先从各小学教师中选取学习能力强的教师，参加教师的再培训，培训者从附近高校的教育信息化领域专家中邀请。在教学方法的培训方面，先让小学教师相互讨论，总结该地学生的学习特点，在培训者的帮助下，提出适合该地学生的教育方法。在信息技术能力的培训方面，设置上机考核，评选优秀教师学员。在教师受培训后回到学校，学校利用周末的时间开设培训课，让参加过再培训的教师向其他教师传授所学内容。在一段时间后，全军乡各校互派代表，评价对方学校的授课效果并让高校专家重新指导，在总结新问题的基础上和全军乡农村小学教师一起讨论出新的教学对策。

　　3.鼓励教师积极制作并共享教学资源。每个地区学生的兴趣、对操作性课件的使用习惯都可能有该地区学生自己的特点，所以不可能让一个部门独立完成。首先强调教师的对教学课件的共同设计与制作，培训教师信息技术。教育部门必须给农村小学配备一小部分的教学设计人才，这些人才可以是大学该专业的应届毕业生，由他们去到各校集中培训一部分有兴趣的教师。各位教师从小的学科教学课件开始，逐渐制作出成熟的课件，让学生来评价。在课件改良并得到学生一致好评后，再向更多地区推广。并且建立课件库，由各位教师去充实它。

　　三、总结

　　在调查中发现当前教育信息化在偏远地区的发展遇到了许多复杂问题：单一的教学方式;陈旧的教学资源;“班班通”没有被农村小学教师有效的利用起来;数字媒体被单纯地作为平常教学的补充材料，没有与教学内容真正结合;小学教育更加追求学生的考试成绩，数字媒体的应用似乎不符合农村小学教育的兴趣。虽然教育信息化是一个国家全局型的问题，但在针对农村小学时，我们要利用农村优势，鼓励农村小学走出独特的教育信息化之路。

　　农村小学教育信息化发展现状探究论文 篇3

　　摘要：随着科学的不断发展进步，我们的社会已经迈入信息化时代。人们在无形中随时处于信息共享的状态。信息是非常重要的社会资源，是促进社会发展的不竭动力。而在教学活动中，也有很多学校引入了信息化教学技术，并将其加以广泛运用。采用信息技术方式教学可以有效提高学生的创新意识，培养学生的创造能力。本文对小学信息技术教学中存在的问题进行了分析。

　　在信息技术教学方面，相比城市学生，农村学生具有非常明显的劣势，城市里的孩子一般在家庭资源方面比较有优势，很多已经上六年级的农村孩子还从来没有见过电脑，更不用说其他方面了。那么怎样才能让农村学生更快更好地接受信息教育呢？下面笔者谈谈自己在小学信息教学中的一些经验。

　　1.农村小学信息技术教学中存在的问题

　　（1）教师对信息教学的认识及观念存在偏差。以笔者所在学校为例，每周有两节信息技术课，在老师看来，信息技术课就是把学生关在教室里面，将教学提纲跟学生说一下，便让学生自己去学习；或者是直接改为上自习课。信息技术教案应该注重怎样教学才能激发学生学习信息技术的热情，才能让学生把上信息技术课当成一种乐趣，进而学好信息技术。笔者建议信息技术老师完全可以将更多的时间用来让学生上机操作，这样学生一定对信息技术很感兴趣，久而久之，信息技术课教学质量也会提高。

　　（2）对老师的信息技术教学培训是一片空白。当前，老师在信息技术教学的路上越走越远，学生对信息技术明显感到厌倦。学校每年都开展大量的其他课程培训，但信息技术教学培训却非常少。因此，笔者建议学校应该抱着对老师负责、对学生负责的态度，每学期都进行信息技术教学培训，久而久之，会有很大收获的。

　　2.农村小学信息技术教学的补救措施

　　（1）教师应制订灵活多样的教学计划，激发学生的学习兴趣。小学生天性都比较好动，并且具有丰富的想象力，根据他们这一特点，教师可以制订适合他们的灵活多样的教学计划，教学活动应当灵活、新颖。可用这样的教学方式充分激发学生的学习兴趣。

　　（2）加大实践教学力度，让学生在实践中掌握操作要领。由于小学生的具象思维发展还不成熟，对很多事物的理解能力不是那么具体化，因此，在对小学生进行信息技术教学时，应注重实践教学。在学生学习一定的理论基础后

　　关键词：小学教育论文

　　（2）加大实践教学力度，让学生在实践中掌握操作要领。由于小学生的具象思维发展还不成熟，对很多事物的理解能力不是那么具体化，因此，在对小学生进行信息技术教学时，应注重实践教学。在学生学习一定的理论基础后便开始上机练习，只需要告知学生主要的操作要领，应注重对他们的实践操作进行指导，让他们在亲身实践的过程中掌握信息接收、传导的具体方式及整个流程及计算机的操作要领。

　　（3）教师应为学生营造好的学习氛围。在进行信息技术教学时，教师应充分发挥其引导作用，多进行创新教学，制造良好的学习氛围，让学生能够在浓厚的学习氛围中“比学赶超”，共同进步。要形成这样的学习氛围，可以鼓励表现好的学生积极与大家分享自己的经验及心得，通过这样的形式，一方面可以提高先进学生的自信心，另一方面，可以帮助后进生，让他们在无形中学到更多知识，有利于“比学赶超”良好学习氛围的形成。

　　（4）制订健全合理的评价制度。由于信息技术这一学科本身很容易让学生感觉枯燥乏味，因此，教师应建立起健全合理的评价制度。当发现学生有些进步时，应及时给予学生积极评价，促进学生自信心的建立。通过积极评价，可以激发学生的学习动力和积极性。同时，教师可以通过组织考试、提问的方式，来考查学生对已学知识的掌握情况，认真总结考查结果，对表现好的学生及时鼓励。对表现不太好的学生也不要过度责怪，应帮助他们分析学习过程中存在的问题，并积极改正，促进其更好地学习。

　　总之，要想提高小学信息教学水平，需要我们每位老师不断进行思考和探索，及时更新自己的教学理念，适应时代的发展。在教学过程中不断将自己的创新想法和理念运用到教学工作中，培养小学生学习信息技术课程的兴趣，为他们更好地学习信息技术奠定基础。