如何培养创业能力

如何培养创业能力（精选5篇）

　　创业是创业者及创业搭档对他们拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。下面是小编整理的如何培养创业能力（精选5篇），欢迎大家阅读。

　　如何培养创业能力 篇1

　　经常会听到一些白领说不想工作想创业，但是又不知道怎么创业，该怎么办？

　　有了创业的想法，你在工作中可以先做一些准备：

　　学习业务技能。工作有一个好处就是可以积累经验学到很多。想想自己是否足够出色，在岗位上还有哪些不足，多学点专业技能，对日后创业会有帮助。

　　处理人际关系。在工作中处理好与同事的关系，并且尽量得到领导的赏识，在工作中积攒的人脉，以后创业时会有机会用到。一位朋友原来在辅导班当老师，与同事关系很好，后来自己办了一个辅导机构，还拉了原来的同事当合伙人。

　　做自我检视。明白自己在工作中的定位，了解自己所处的位置，你在团队中是领导者策划者还是执行者。认清自我，到底以你的能力和个性，适合创业还是工作，这样才能成就自己，无论工作中还是创业中都要发挥自己最大的作用。

　　制定目标。清晰你要去到的位置。如果创业，那么未来创业的方向、项目你要有规划。到底做什么，怎么做，一年想有多少收入，这些在你上班期间都要提前考虑清楚。

　　持续学习。在工作中不断学习，找到合适的学习方法。可以多看看关于创业的书籍，学习身边创业成功的人，分析他们成功的原因，多收集创业成功事迹，很多案例其实可以复制。

　　如果有想创业的想法，即使还在工作，也可以积累经验充实自己，做好创业前的准备。

　　如何培养创业能力 篇2

　　一、观察你所欣赏的领导者

　　观察他们如何在有压力的情况下，还能与一个团队进行很好的互动，学习他们优秀的特征，以及强大的领导才能。

　　二、不要总把自己放在第一位

　　作为领导者，压力或许更大，你的一言一行鼓舞着他人向更多梦想前进，学习更多新领域方面的知识，尝试更多领域方面的东东，但同时，你也必须在决定的事情上能有自己的主见，但并不是依赖于你是领导者这个权威，而是你的能力、才能说服了你的员工。

　　对女性领导者而言，如果你能在各个方面如培训、辅导、整合资源、激励等做到位，你的员工或许能成为你忠实的粉丝。

　　三、能维持好个人和职业之间的平衡

　　尽量去了解你的团队，在工作中，你要注重执行结果，但工作之后，属于个人的放松。女性领导者更能容易展现个人化的东西，如服装类的东东，和好朋友高谈阔论等，这样容易导致给你的办公室领导能力带来负面影响。

　　如何培养创业能力 篇3

　　创新创业是当代大学生成长成才的重要途径，笔者认为可从以下几方面培养大学生的创新创业能力。

　　培养和强化大学生的社会责任意识。现在和未来相当长的时期内，就业是中国亟待解决的难题。大学生不应该仅仅是现有就业岗位的竞争者，更应该是新的就业岗位的创造者。作为有较多知识积累的高素质群体的大学生，应把创业看作是自己服务社会、实现自身价值的有效途径。

　　对大学生进行系统的创业设计教育。创业涉及到方方面面的知识，涉及科技、市场营销、企业管理、财务管理、计算机网络、政策法律等，这就要求学生进行较为系统的创业设计相关知识的学习。从某种意义上说，大学生创业是对多学科知识的综合运用。

　　鼓励大学生多参加社会实践。大学生创业的"点子"或项目，并不简单地来自"灵感"，而是来自平时对市场、科技、社会生活的仔细观察和深入了解。这就要求大学生多接触社会，多参加各种形式的社会实践。惟有如此，才能了解社会与市场的需求，才能选准创业项目。

　　努力培养大学生的团队精神与协作意识。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队，这一团队中的每个人都应该有某些方面的专长或特长，相互间应在知识、能力、性格、气质、性别、爱好等方面具有互补性。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队，才能实现１＋１＞２的效果，才能保证创业的成功。在这方面，应多鼓励师大各专业间、各社团间学生的交流，整合师大多学科资源的优势。

　　应重视典型创业事例的教育。要把企业界的创业案例搬上大学的讲坛，应把成功企业家聘为大学的兼职教授，应及时收集校友创业方面的素材，通过各种形式的"现身说法"，燃起大学生的创业激情。

　　如何培养创业能力 篇4

　　1、以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。

　　2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念;启发学生的创业思路、拓宽其创业视野;培养学生创业的基本素质、能力和品质。

　　3、创设环境类课程在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。 或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。

　　4、加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。

　　如何培养创业能力 篇5

　　1我国大学生创业创新能力现状

　　1.1高校创业创新能力培养意识初步形成

　　近年来在世界各国大力发展创新科技背景的影响下，我国政府通过创新人才发展战略规划的实施，以及各项鼓励大学生创业创新能力培养政策的出台，为大学生的创新能力培养以及创业活动的开展提供了资金、政策、税收等多方面条件的支持，促进了大学生创业梦想的实现。各高校在政府相关政策的引导之下，逐渐认识到了对大学生开展创业创新能力教育的重要意义，在日常教学工作过程中开始关注和重视对学生创业创新能力的培养。当前，针对大学生创业创新能力的培养，高校所采取的教学模式主要有三种:一是通过与创业创新相关活动、赛事的组织和开展，对大学生的实际动手操作能力进行培养，使学生在参与活动的过程中，不断地积累创新经验;二是构建系统的创业创新知识结构，在高校中开设专门的创新创业教育课程;三是通过与社会企业合作，在校园中构建大学生创业科技园，对大学生的创业创新相关技能以及素质进行培养。总体来讲，政府相关鼓励政策的实施以及高校创新能力培养意识的初步形成，都在一定程度上促进了大学生创业创新能力的培养，使大学生创业活动的开展有了一个相对宽松的外部环境。

　　1.2大学生创业创新能力整体水平较低

　　就当前我国高校大学生创业创新能力水平的实际情况来看，与发达国家相比，还存在一定的差距，且我国在培养创新型人才的能力方面也远远落后于发达国家。这一差距主要表现在以下几个方面:一是在社会创新意识方面我国要远弱于发达国家，且当前我国缺乏全面的风险投资、商务培训、管理咨询，对大学生创业创新能力进行培养的外部条件依然不成熟;二是与国外注重能力培养，追求个性解放的开放式教育模式相比，我国的教育模式较为封闭和传统，偏学术教育轻能力培养的现象十分严重，这就造成了当前我国多数大学生面对创业创新兴趣不高，总是想安于现状的'状态;三是受国家经济、教育等因素的制约，与发达国家相比，我国大学生所从事的创业创新领域很少涉及高科技的范畴;四是我国的资本市场与发达国家相比还不够强大和健全，融资存在一定的难度，大学生创业创新能力培养计划难以得到实施。此外，当前我国高校大学生创业创新能力的培养在地区间、校际间存在着两极分化和水平参差不齐的现象，这严重影响了我国大学生创业创新能力整体水平的提升。

　　2大学生创业创新能力培养面对的问题

　　2.1政府缺乏完善的制度支持

　　虽然近年来，面对社会严峻的就业形势，我国政府为缓解大学生的就业压力，通过政策扶持、减免税收、资金支持等一系列的优惠政策，来鼓励高校大学生创业创新能力的培养。我国的制度环境也在这一系列政策的实施过程中得到了一定程度的改善，但整体而言，我国制度上的缺陷以及监督不力，使得政府寻租、非法收入、经济漏洞等现象频发，尤其是社会一些“富二代”、“官二代”事件的频发，在很大程度上打击了大学生努力奋斗开创事业的决心和积极性，从而使大学生创业创新能力的培养逐渐被弱化。

　　2.2高校教育体制过于封闭

　　高校是为社会培养和输送人才的主要阵地，与学生有着密切的关系，高校的教育体制、教学氛围、教学条件、教学计划等具体情况的好坏都对学生创业创新能力的培养产生着直接的影响。就当前我国高校的教育体制来看，过于传统和封闭，缺乏一定的灵活性，严重阻碍了学生创业创新能力的培养。具体而言，我国封闭式的教育体制主要体现在以下几个方面:一是高校教育评价标准过于单一，国际通行的以学生综合素质水平为标准来对学生进行测评的科学方法仍未在当前高校中得到大面积的推行;二是学校在信息的更新速度上过于缓慢，学生难以及时地了解到最新创业创新扶持政策的相关内容;三是高校过于重视理论知识的教育，而忽视了学生能力的培养以及心理、品德的教育;四是高校缺乏与社会、企业之间的联系，知识更新换代过于缓慢，学生缺乏表现的机会，仅靠学校组织的各类竞赛活动、模拟实验，学生只能在基本的表达和学习能力方面得到提高，其真正的创业创新能力依然难以得到有效的培养。

　　3大学生创业创新能力的培养对策

　　3.1改善政府相关制度环境

　　为切实保障我国大学生创业创新能力的培养，使我国高校大学生创业创新能力的培养有一个相对稳固的外部环境，我们首先需要从大的方面做起，对当前政府鼓励大学生创业创新能力培养的相关制度进行不断的完善和优化。具体的措施应包括以下几个方面:第一，降低大学生开办企业的管制性要求，如简化公司注册程序、降低手续成本等，以帮助大学生排除企业创办过程中遇到的种种障碍。第二，政府要加强对社会金融体系的完善和优化，以降低中小企业获得融资的难度，促进学生创业创新能力的实现。第三，对于大学生的创业创新活动以及成果，政府要注重给予一定的奖励，并在法律层面予以保护，以鼓励学生创新行为的开展。第四，为保障大学生的创业创新活动在成功之后能够继续下去，政府需要制定相关的保障性政策。

　　3.2优化高校教育模式

　　当前我国高校现行的教育体系对大学生创业创新能力培养构成了严重的阻碍，为使这一情况得到有效的改善，我们需要针对当前高校大学生创业创新能力的培养情况，对高校相关教育模式进行优化，以使高校在大学生创业创新能力培养过程中所发挥的重要作用得以充分发挥。具体来说，首先，要求各高校必须正视教育的目的，认识到教育不仅是为了对学生进行知识的灌输，更重要的是为了在整体素质、思维习惯、综合能力等方面对学生进行改变和提升，并根据学生创业创新能力培养的实际情况，建立与之相匹配的新的教育模式。其次，学校应在加强与社会联系、企业合作的基础上，鼓励学生根据其所学专业开展广泛的社会实践活动。再次，学校要加强对原有单一课程结构的改善，在强化各相关课程之间联系的基础上，促进文理科之间的相互渗透，使专业面得以拓宽，进而达到改变学生原有能力、知识结构，使学生的综合质量得以提升。最后，学校要不断提升教师质量，加强创新型教师队伍的建设，以促进大学生创业创新能力培养教学活动的顺利实施。总之，为有效缓解当前大学生就业难的问题，提升学生的综合素质水平，我们需要从当前大学生创业创新能力的实际情况出发，通过对大学生创业创新能力培养过程中存在的一些问题的研究，提出具有针对性的解决意见，这样才能够使大学生创业创新能力的培养得到真正的提升，进而达到大学生通过创业来独立地解决其就业问题，并为他人创造一定的就业机会。