研究色彩在幼儿美术教学中的应用与价值论文

研究色彩在幼儿美术教学中的应用与价值论文

　　摘要：色彩是儿童对于世界的最初印象, 是儿童将自己的所见所感, 系统的表达出来的主要方式。幼儿美术教育在幼儿教育中占据主体地位, 具有十分重要的意义。利用色彩进行教学行动, 不仅对于美术教育有重要意义。合理使用色彩也能在幼儿成长中起到一定指导建设性作用。本文从色彩在幼儿美术教学中的重要意义出发, 列举实例系统性分析其在教学中的主要应用与产生价值。

　　关键词：色彩; 幼儿美术; 美术教学;

　　一、色彩在幼儿美术教学中的重要性

　　1. 色彩能够反映幼儿的情绪

　　研究数据表明, 色彩很大程度上能够反映人的情绪。例如红色代表愤怒、蓝色代表忧伤、绿色代表活力、橙色代表热情、黑色代表恐惧等等。大人们可以用语言描述自己的感知, 幼儿们因为语言尚未能够全面表达, 往往依靠绘画去表达自己对于事物的理解, 观察他们的画作, 往往能够看出他们的内心活动。

　　2. 色彩能够影响幼儿的情绪心理

　　色彩不光光能够反映情绪, 在一定程度上也能左右你的情绪。当人长期处于黑暗的环境中, 人会变得消极抑郁。同理当幼儿们长期接触抑郁系的颜色时, 他们的心绪比成年人更易受到影响, 产生消极心理。造成幼儿行为上的焦躁易怒、生理上智力发展迟缓、心理上敏感多疑与缺乏安全感等。而长期接触自己喜欢或是能够给人带来情绪上愉悦的色彩时, 幼儿们则会感受到快乐、有安全感等。

　　3. 色彩对幼儿智力发展具有一定影响

　　色彩对于幼儿智力方面影响, 一直是人们研究的重点。一项色彩对幼儿智力水平影响程度的研究报告显示, 具有积极暗示意义的色彩对幼儿智商的发展具有一定的催化作用, 暗含消极意义的色彩往往不利于幼儿智商发展。在日常教育活动中, 我们可以注意到这一点, 当孩子长期面对消极情绪时可以适度的进行调整培养。

　　二、色彩在幼儿教学中的主要应用

　　1. 根据不同性格因材施教

　　不同色彩能够带个幼儿们不同的感受, 不同色彩的影响也大不相同, 因此我们在进行色彩的教学中, 可以根据孩子们的不同性格, 采取不同的色彩教育方式, 用不同的色彩在美术教学对其进行引导。这需要教育者对色彩的教学和孩子们的心理情况具有一定的了解, 切忌盲目教育。

　　2. 亲近自然不局限于书本

　　要说这个世上色彩最多的地方在哪里?不在书本不在电脑上, 而是在大自然里, 大自然蕴含了无穷无尽的色彩世界。纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。书本与绘画不是唯一对幼儿们进行美术教育活动的方式。如果你看得不够多, 怎么能够画的多?我们所提倡的艺术教育, 不单单是让孩子们学会作画, 更多的是培养孩子们美的'能力, 培养对美的欣赏。接触自然, 通过视觉、味觉、嗅觉、听觉全方位感受色彩的魅力。美好的事物不应该停留在画纸上, 更应该在孩子们的心中。

　　3. 使用单一色彩进行教学

　　初步幼儿美术教学时, 应该先使用单一色彩进行教学。多种色彩教学时会使刚接触色彩的孩子们色彩混乱, 认知难以统一。利用单一色彩进行引导, 将色彩具象化。例如蓝色代表蓝天、绿色代表植物、黑色代表黑暗等。这样可以帮助孩子们很好的感知色彩, 建立色彩联想。方便于后续的教学活动, 以及孩子们的联想能力发展。

　　4. 多元色彩学习

　　与单一色彩教学相对的就是多元色彩的学习, 在经历了初步的色彩辨知和使用之后, 可以有限制的进行色彩混合教学。例如红黄蓝三原色的原理, 红色加上蓝色变成紫色、黄色加上蓝色变成绿色, 这样如魔术般的变色会让小孩子们产生好奇的心理, 进一步研究学习。原色的多少也会影响最后调制出来的颜色。红色与蓝色1:1的话正好是紫色, 红色多就偏紫红色, 蓝色多就偏蓝色等等。在这一阶段教学者可以慢慢的传授一些美术专业知识进行引导。

　　三、色彩在幼儿教学中的现状

　　1. 起步较晚、地区分布不均

　　对幼儿进行美术教育一直是学龄前儿童素质教育中重要的一环, 我国幼儿美术教学起步较晚、重视程度略低, 最近几年虽然进步很多, 但相比于发达国家, 依然存在很大差距。特别是一些部分贫困山区、农民工子弟幼儿园, 贫瘠的生活让他们只能做到普通的文化知识, 音乐美术等艺术教学相对落后。

　　2. 教学水平能力有待提高

　　不光整体有所落后, 地区分布不均, 在色彩的具体教学上比如幼儿美术教学中的色彩的合理教学, 如何分析色彩与幼儿心理健康的关系、情绪波动与色彩表达之间的关系等等都与发达国家的教学存在一定差距, 这些问题都需要我们不断摸索, 学习发达国家先进的教学模式, 与自身国情相结合, 找寻出一条适合中国幼儿的色彩教育方式。

　　四、色彩在幼儿美术教学中使用的注意点

　　1. 选择无毒颜料

　　色彩在幼儿的美术教学中, 最需要关注的莫过于安全问题。美术教学上的安全问题最容易出现在美术工具和工具使用上。这两点需要教师们尤为注意。幼儿们初次接触色彩, 处于对周遭事物都十分好奇的阶段, 习惯于将自己不认识的事物放进嘴里, 这时就十分容易发生误食颜料的安全事故。因此在选择颜料时, 必须要选择安全无毒性的颜料, 严格把控安全性。

　　2. 注意美术用具使用问题

　　在蜡笔纸张等美术工具选用时, 也主张使用安全的可食性蜡笔和无毒副作用的纸张。纸张建议选用夹宣纸, 方便晕染, 不易戳烂。画笔使用水彩笔, 色彩透明感强, 幼儿们使用起来会更有兴趣。在进行教学活动时, 事先提醒好告知幼儿们美术工具的使用方法, 时刻关注幼儿们的使用情况, 是否有误食画笔用具、被剪刀铅笔戳伤等情况, 谨防危险事故发生。

　　3. 切勿扼杀创造性

　　另外还需注意切勿扼杀孩子们的创造性, 创新性需从小培养, 一但将孩子教导成为只会画一样物体时的机器人时, 后天很难再交予孩子们创造性思维。在教学中可以向他们提供色彩的不同可能, 蜡笔、水彩笔、油画笔、毛笔等等, 让他们天马行空, 任意发挥。让日常教学与艺术创作相并行, 这样才能够发挥出色彩的真正作用。

　　五、结论

　　色彩对于幼儿教育的影响, 不可忽视也不容小觑。从幼儿阶段对孩子们实施合理的色彩教学可以说是受用一生。目前我国的色彩教育重视程度偏低, 教育教学能力也与发达国家之间存在一定差距。部分贫困山区、农民工子弟幼儿园尚未能够普及。现在越来越多的教育者门已经关注到了这一问题, 正在努力推进落实这一项目, 让色彩开满祖国大地, 让孩子们眼里有花, 梦里有花。

　　参考文献

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