重视活动课的开展推动素质教育实施论文

重视活动课的开展推动素质教育实施论文

　　摘要：素质教育的目标是实现人的身心和谐发展，全面提高学生的基本素质。为了实现这个目标，学校教育需要创设一个适合学生自由成长的精神环境，给学生提供一个使他们趋向于成长为一个完整、全面发展的人的机会。综合实践活动课程是新一轮课程改革的亮点和焦点，它是基础教育课程新体系的重要组成部分，与学科课程相辅相成，是全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育的重要媒介。

　　关键词：活动课 教学 素质教育 兴趣

　　人的身心发展是一个不可分割的整体，教育活动中必须保证人的完整和谐发展。素质教育是指根据社会的需要，促进人的身心和谐发展，全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。为了实现素质教育的目标，促进人的身心整体和谐发展，必须开展整体性教育，各育之间、各门学科之间必须保持有机的联系，在教育过程中，适当开展综合实践活动和进行学科课程综合教学是十分必要的。

　　要使活动课开展得有成效，必须从学生的年龄特点、知识水平出发，有计划，分层次地进行。每一科，每册书、每篇文章、每一章节需要开展什么样的活动，采取什么方式，事先要考虑清楚。做到活动前“心中有数”，活动中“有的放矢”，活动后，把是否达到预期目的作为衡量活动课是否成功的标志。比如，根据年龄段的不同，低年级活动课的开展应带有一定的娱乐性，以吸引他们的注意力，很好的在活动中掌握一定的课本知识，中高年级则应逐渐增加知识的趣味性、技巧性和规律性，这样才有利于吸引学生，激发他们探求知识的兴趣，充分发挥学生参与活动的能动性和积极性，才能促进学生素质的提高。

　　现代教材中增加了活动课的教学内容，活动课作为课堂改革的一部分，对教师提出了更高的要求。在此结合课程教学的具体情况谈谈对学科活动课的开展的认识。

　　一、上好活动课是素质教育的需要

　　开展活动课，注重在实践活动中让学生获取知识，提升学生的综合素养，它的目的是实现人的身心和谐发展，与素质教育的目标及全面发展的教育宗旨是一致的。它的内容主要包括研究性学习、社会实践和社区服务三个领域，它从师生的生活世界出发，倡导以行动、反思和探究为主的学习方式，催生了新的教育模式。通过综合实践活动课题的实施，加强与自然对话，与人类社会对话，与自己的心灵对话，提高学生的综合素质，促进学生的身心和谐发展，实现素质教育目标。

　　素质教育的目的是使学生在各方面得到均衡全面的发展。在获取知识的同时，使学生的智力得到发展，需要大大提高课堂教学效率。以活动课的形式对学科知识进行学习，特别是复习归纳，能够使学生通过活动，在轻松愉快的氛围中，通过脑、眼、手等各感官的协作配合，将知识融会贯通，这种对以往的纯粹讲授式的知识传授方式的变革，不仅有利于学生对知识的吸收，也有利于学生的智力的培养，适应素质教育的要求。实施素质教育，就各学科教师来说，关键在于改革教学方法，与素质教育教学相适应。教学方法改革的途径有多种，学科课程教育的活动化是有效的途径之一。

　　二、开展活动课有利于提高学科教学质量

　　首先，开展活动课，是把书本上的知识以活动的形式让学生感知、消化、巩固、吸收，是教学方法的改革，而这种变革的目的，在于更好地实现教学目标，是围绕教学内容而开展的，并不会对教学造成冲击。其次，开展活动课能有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣、热情。实践证明，许多学习成绩不理想的学生并非智力素质差，很大程度上是由于对学习缺乏兴趣和信心，上好活动课，能有效地诱导开发学生的非智力因素，使之对学习产生兴趣，增强信心，进而提高学习成绩。我校语文活动课的开设，经过几年实践证明了它能激发学生学习语文课的兴趣，促进学生个性健康地发展，全面提高了语文科的教学质量。语文活动课内容丰富多彩，为学生所喜闻乐见。另外，重视语文活动课的实验和探索，有利于加速知识的内化，发展学生的个性，全面提高学生的素质。为了有计划、有系统地上好语文活动课，我校领导首先组织教师学习素质教育理论、课程理论、活动课的教学理论，通过学习使教师们逐步明确开设语文活动课的目的。

　　三、活动课应注意的几个问题

　　（一）防止走过场，流于形式

　　开展活动课，“活动”并不是目的'，主要是让学生在活动中更好地获取知识，使学习不再是枯燥的讲与学，活动课让课堂生动化，多样化，主动化，要紧紧围绕教学中心去组织，因为增强能力才是活动课的真正目的。因此，要防止为“活动”而活动的倾向，只图热闹，华而不实。

　　（二）活动的内容必须紧靠最新的课程标准，不能脱离教材

　　既然活动是为教学服务的，是实现教学目标的一种手段，那么它还是以教学为中心思想，教学内容不能脱离教材，活动课所涉及的知识，是以必修课知识为基础的。可在此基础上适当地拓宽、延伸和深化。它的重要前提是教师不仅要熟悉课程标准、教材，更重要的是使活动围绕课程标准和教材进行。二者密切配合，相辅相成，互相促进，开展活动时，应结合所学内容，或巩固所学，实践运用，或适度加深拓宽，扩大学生的知识面。

　　（三）活动课的组织形式应当是多种多样的

　　活动老用一种方式，学生容易产生单调、乏味感。如采用多种形式，学生就会感到新颖有趣。感兴趣的东西，就学得快，记得牢。比如，在历史课上搞一些情景会话、知识竞赛、历史剧等，不千篇一律，不简单模仿，需要教师因材而宜，在学习借鉴的同时，善于创新，逐渐积累经验。

　　（四）凡事要讲究实际

　　活动课不是指每节课、每部分知识点都采取活动的方式来上，它不能取代传统的讲授方式，究竟哪些内容适合上活动课，最终还是取决于教材内容的特点。可以设计活动课形式的应当尽量以活动课的方式来进行，而一些不适合采取活动课形式的内容，勉强以活动课形式来上，学生收不到应有的学习效果，是不可取的。

　　所以，在开展活动课时，应将趣味性和知识性结合起来，让学生在宽松、愉快、活泼的氛围中，获得知识，发展能力，寓学于乐，寓智于趣。总之，上好活动课，是全面实施素质教育的新形势下对教育工作者的客观要求，我们每位教师都应重视活动课，积极探索、虚心学习，总结上好活动课的经验，使教学方法的改革再上新台阶。