生态学视角下学生创新创业教育探究论文

生态学视角下学生创新创业教育探究论文

　　一、高校创新创业教育与生态学

　　生态学方法，即指在所有与生命有关的领域应用生态学的思想、观点和方法，主要是坚持生态系统各种成分普遍联系和相互作用的整体性观点、生态系统物质不断循环和转化的观点，生态系统物质输入和输出平衡的观点。在创新创业人才培养教育体系中，运用生态学方法就必须坚持整体观和系统观，研究大学生教育成长规律，作为构成大学生成长成才和高校教育环境，以及社会环境变量相互作用。

　　二、高校创新创业教育存在的问题

　　高校是一个重要的、特殊的有机整体组织，是整个社会这个大系统下的子系统，在青年学生的成长成才、国家的科技创新、精神文化发扬都发挥着重要作用。但是在生态视角下，高校的创新创业教育，还存在着一些整体性、系统性的问题，本文认为集中在以下几个方面。

　　（一）创新创业教育课程体系不健全，理论基础不完善

　　从目前我国一些高校创新创业教育课程设置来看，还未明确对于创新创业教育系统化、生态化的教学理念。很多高管理二○一五九社会调查校关注的仍是少数学生的“创业活动”，而不是大多数学生的整体的、系统的创新创业教育，未形成相对成熟的课程体系。部分高校只开设了一两门创新创业启蒙类公选课，所设课程与专业无关或关联度不高。创新创业教育的课程设置，与学生所学专业的教育相分离，不存在于常规的生态系统内。即使在已经开设的课程体系中也存在制约因素，集中表现为：一是教学内容也不能及时更新，脱离社会经济大环境发展；二是教学方法多为简单灌输式教育，方法单一，理论基础较为薄弱，内容也不够新颖，大部分较为浅显。

　　（二）创新创业传授者缺乏专业性，实践经验不足

　　教育的关键因素之一是师资，创新创业教育的关键，就是专业教师自身的学识和创业经验。而据调查，大部分高校创新创业的教学老师，都是非创新创业教育的专业背景，这也与我国此前没有专业的创新创业教育学科有关。很多此类课程的导师，多为参加短期的创新创业类培训而匆匆上岗，缺乏实践经验和专业性。在国外，创新创业教育教师，必须从事过创业或者投资实践，大多为企业董事。此类导师的缺乏，也是学生们对纸上谈兵的创新创业教育不感兴趣的根本原因之一。

　　（三）创新创业教育不系统，创业实践不够

　　与创新创业传授者缺乏实践经验问题并存的问题，创新创业教育在实践方面，也存在较大欠缺。创新创业教育应具备很强的实践操作性，但是在很多高校，创新创业教育基本只是大课式的理论知识教育，鲜有针对性、系统性的模拟演练基地、创新创业专属的实习基地。只有少数高校为创业学生提供的“创业一条街”、“大学生食堂”等简单贩卖固定区域，并没有给予实践指导，缺乏专业性和科学性。

　　三、高校创新创业教育生态化模式探究---以盐城师范学院为例

　　（一）以生态学思想为指导，与校园文化相结合

　　生态学的指导思想就是将高校、学生及社会看成整个生态系统，通过创新创新的系统教育，使得大学生与社会和经济处于动态平衡中。在全社会倡导“全民创业，万众创新”的社会大背景下，盐城师范学院探索将创新创业教育与校园文化相结合，赋予了校园文化新的'元素，使创新创业精神，成为校园精神的重要内容。为大学生渴望提升创新创业能力，提供外部推力，也为其创新创业教育持续发展提供保障。探索的具体做法有：

　　1、宣传典型思想引领。通过学校、院系、班级三级多媒体平台、创业故事分享会等形式，积极宣传国家和地方促进创新创业的政策，推动创新创业教育新举措、新成绩；

　　2、以学术月为龙头，定期组织校友报告会、企业家论坛、地方行业协会发展论坛、校友报告会，展示创业案例，分享创业成就，激发学生的创业意识；企业家和行业协会发展论坛，让学生完善了知识储备、管理经验，开拓了创业视野。

　　（二）优化创新创业教育课程设置和培养方式，与专业教育相结合

　　美国大多数院校都将创业教育作为一个专业领域或研究方向，创业教育已经形成了科学完善的课程体系，主要包括创业意识类课程、创业知识类课程、创业能力素质类课程和创业实务操作类课程等。盐城师范学院通过二级学院综合改革试点，明确大学生是高校创新创业教育的核心对象，在人才培养方案的修订过程中，加入了创新创业类课程板块：包括创业基础、创新思维、职业生涯规划等基础性课程。完善实训课程体系，加大实践教学课时比例，实践教学过程中，鼓励学生开展研究性学习、创新性实验、创业模拟等活动，共享教学资源，推进学科协同。同时，根据每个专业特点，有效整合社会资源，围绕市场，依托行业，把学生送出去进行专业实训，如旅游管理专业组织学生深入一线宾馆酒店，进行酒店方向全套业务训练；市场营销专业组织学生进入各大卖场，针对某种商品进行市场调研，撰写营销方案；会计专业组织学生进入企业进行代账、财务审计的相关实训等等。在学中做、做中学，夯实理论基础，提升专业技能应用水平。

　　（三）建立创新创业教育实训基地，与创业实践相结合

　　创新创业都是实践性非常强的活动，高校要从生态一体化视角出发，将大学生的创新创业教育与社会和经济紧密联系在一起，必须要加强创新创业教育实践基地建设。盐城师范学院为落实教育部及省市相关文件精神，大力开展大学生创业教育，为大学生创业搭建实践平台，投入100多万元，建成总建筑面积4000多平方米的，可以容纳近50个创业项目的“大学生创业园”，由该校在校大学生组成的40个创业团队，共152人入驻创业园进行创业实践孵化，主要分为科技服务、广告宣传、教育培训和综合服务等四大类。并且整合校内外资源，寻求多方合作，搭建创业实践平台，为学生提供针对性的创业指导，把创新创业教育往商业实战阶段推进。通过商业实战运营，不指望盈利，更多的是想培养学生的创新意识、创新思维、为实现毕业后与社会与经济形成动态平衡，打下基础。

　　（四）丰富创新创业教育导师团队，与创新创业竞赛相结合

　　高校创新创业教育，应该采用“请进来”的方式，将企业家、创业导师请进高校，作为高校创新创业教育的指导教师。盐城师范学院为优化创新创业教育资源的利用效率，改革创新管理体制，设立“创业学院”，实行导师制教育，结合“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（大挑）、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛（小挑）、中国大学生软件服务外包大赛等高水平创新创业类竞赛项目，邀请各类创新创业的专家，聘任为“创业学院”导师，通过对竞赛的指导，为模板定期开展创新创业类课程讲座，以增强大学生的创新精神、创造意识和创业能力,深化大学生创新创业教育。