农村英语教学的困惑

农村英语教学的困惑

　　兴趣是最好的老师。这句话历经无数人传诵,在现实生活中也被实践着,而且对学外语来说尤其有效。没有兴趣谈何学习外语,硬逼着学习,这个耳朵进又从那个耳朵出了,有何意义,所以小学现阶段应以培养孩子们的兴趣为主,使学生产生对英语的兴趣,使之发展为持久性的兴趣是绝对的宗旨。

　　但在教学实践中,我发现农村小学的英语教学却正在消磨着孩子们乍学外语的的积极性。本来对外语显现的那点好奇心正逐渐的在消失,取而代之的是对英语的害怕,讨厌,甚至于漠视,无所谓。当然,造成这一现象的不止一种原因,据我观察与思考,原因不外乎 以下几点:

　　一 、教学字小与设备的缺乏。

　　小学英语主要以形象化的教学来引起孩子们的兴趣,但农村消息的英语课堂只是一本教本,几支粉笔,仅此而已,此外,还有部分图片,教师尽可能利用现有条件自制的一些教具。只靠着教师的一张嘴对学外语来讲是太困难了。

　　二、 学习环境与家庭氛围不具备

　　首先,小学语文是一门工具学科,具有交际功能,其实英语这门课程也是一门工具科,本应作为交际工具使用,但它又不具有学生学习语文的优势,毕竟汉语是我们的母语,耳熏目染触目皆汉字,言谈必中文,用英语会话的习惯还没有养成(大概见了老外才会条件反射吧),

　　其次,在小学这一块,究其实还是以语数为主。学生心理上不存在英语这一区域,英语的好与坏是次要的,只是副科,家长关心的也只是语数成绩,至于英语极少问起过,更别说给孩子创造条件了,买台录音机给孩子听一听英语磁带,甚至连督促孩子读外语都很难做到,家长不重视,孩子更无所谓了,老师干着急是没用的。

　　三 、农村小学英语教师资力量不够

　　师资力量缺乏是农村小学英语教学的一大软肋。平均一名英语教师要带四个班级的课务,而英语教师均不是专业出身,在自身素质上还亟待提高。