小学数学计算教学的实践与思考

小学数学计算教学的实践与思考

　　在新课标下小学数学计算教学中，数学老师要树立正确的教学观念、丰富自身的知识储备、不断提高自身的专业能力。

　　摘要：数学科目是小学阶段学生所学科目中的重点，计算教学不仅是小学数学学习的基础，而且是小学数学的重要组成部分。新课标下小学数学计算教学的提出，锻炼了小学生的数学思维，优化了教学质量。本文在对小学数学计算教学在实践中存在的问题进行分析的基础上，着重对新课标下小学数学计算教学展开了具体探究。

　　关键词：新课标;小学数学;计算教学;分析

　　前言

　　近年来，小学生的数学学习受到了数学老师以及学生家长的广泛关注，老师和家长对小学生的计算能力越来越重视。新课标下小学数学计算教学能够提高小学生对数字的敏感度，并且促进相关学科的发展。但目前，小学数学计算教学在实践中存在些许问题，降低了学生的学习热情。由此可见，有必要在新课标下对小学数学计算教学的实践和思考展开具体分析。

　　1小学数学计算教学在实践中存在的问题

　　1.1数学教师的自身能力较低

　　小学生的数学学习主要依靠数学老师的引导，数学老师只有丰富自身专业知识、提高自身能力，才能在计算教学中游刃有余。但是，目前数学教师的知识储备匮乏、专业素养不强、自身能力较低，进而导致学生对计算教学产生了抵触的学习心理，进而计算教学的学习效果不明显[1]。

　　1.2教师不注重学生的独立思考

　　在小学数学计算教学中，小学生的独立思考至关重要，学生只有具备独立思考意识，才能够充分的发挥学习自主性和主观能动性，进而降低对数学老师的依赖，提高自身的思辨能力。但是数学老师在计算教学中没有给予学生充足的思考空间，老师在有限的课堂教学时间内忽视了学生的主体地位，并以教师自身为教学中心，一定程度上阻碍了学生的发展。

　　1.3教师不重视学生的实践和创新

　　小学生要想提高数学计算能力，首先要养成良好的计算习惯，并且能够根据具体问题采取相应的解决方法。但是小学数学老师在计算教学的过程中，对于计算问题的解决往往只是套用方法，不注重方法的具体应用。小学生在这种计算教学方式的影响下，限制了自身的创新意识、降低了自身的`实践能力。

　　2新课标下小学数学计算教学的具体分析

　　新课标下小学数学计算教学是对传统小学数学计算教学的创新，新课标下小学数学计算教学能够满足当代学生的发展需要，并为学生提供思考空间，提高小学生的数学计算能力[2]。

　　2.1计算教学实际化

　　在传统小学数学计算教学的影响下，数学老师的主体地位突出，小学生只能在老师的绝对主导下进行知识学习，一定程度上限制了小学生的思维发展。新课标下小学数学计算教学注重教学实际化，学生在对数学问题的观察阶段、分析阶段以及解决阶段都有足够的思考空间，进而提高了数学计算的准确率，培养了学生学习的自主性。例如，数学老师提出这样一道数学问题，即：三只小猴子来到一片果园，面对27个新鲜的桃子，小猴们该怎平均分配呢?首先数学老师将班级内的同学平均分成若干小组，然后小组同学针对老师提出的平均分桃问题展开组内讨论，此时数学老师给予小组的讨论时间要充分，并且各个小组的讨论时间相同，最后在各个小组经过实际化的数学计算后，由各组组长进行最后的答案公布和解答陈述。

　　2.2计算教学运用化

　　在小学数学教学中学习数学计算，是为了利用数学计算解决实际的生活问题。数学老师在计算教学的过程中，要重视计算教学的运用能力，使小学生通过实际的数学计算，产生对计算教学的学习兴趣，进而积极配合数学老师开展的小学数学计算教学工作。例如，小学生在学习乘法口诀以及乘法运算法则之后，能够自行解决实际生活当中遇到的数学问题。小学数学老师拿出50元班费让学生去买五条毛巾，商店里的毛巾八元一条，学生通过乘法口诀，很快算出了四条毛巾的价格，即：5×8=40。然后学生在掌握混合运算法则之后，将剩下10元钱的钱如数归还给了老师。计算数学运用化，不仅加强了小学生对所学数学计算知识的掌握，而且提高了小学生灵活运用数学计算解决实践问题的能力，进而达到了理论与实践相结合的教学效果、实现了数学的教学价值。

　　2.3计算教学技巧化

　　小学数学计算能力的提高不能追求一蹴而就，而是需要点滴积累，在计算的过程中加强严谨性并且利用技巧化，进而在保证数学计算准确率的前提下，加快数学计算的速度。技巧化的计算教学，能够发散小学生的数学思维，提高小学生对数学问题的分析能力和计算能力，缩短小学生的做题时间，进而提高数学习题的计算效率。例如，小学生在计算3333×9999时，数学老师可以采用技巧性的数学计算，即将原式转化为3333×(10000-1)。进而学生能够大大的提高做题效率。计算教学技巧化，能够培养小学生养成良好的计算习惯，形成规范的运算思维，进而提高小学生的计算能力[3]。

　　结论

　　综上所述，在新课标下小学数学计算教学中，数学老师要树立正确的教学观念、丰富自身的知识储备、不断提高自身的专业能力。通过数学计算教学，能够提高小学生的计算能力和思辨能力，激发小学生对数学计算的学习热情，促进小学数学计算教学事业的快速发展。

　　参考文献：

　　[1]陈爱玉.新课标背景下小学数学计算教学的策略研究[J].西部素质教育,2015,15:88.

　　[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众(科学教育),2012,03:70.

　　[3]张瑞兰.浅议新课标下小学数学教学方法的转变[J].才智,2012,19:112.