中学新课改背景下初中政治有效教学论文

中学新课改背景下初中政治有效教学论文

　　摘 要：由于受应试教育理念的禁锢，初中政治课堂呈现的依然是"灌输式""填鸭式"等教学模式，学生完全处于被动的学习位置，导致学生的个性和思维受到抑制，教学效果也一直处于低效和无效状态。如今，伴随新课改在我国火热实施的新形势，广大政治教师必须对教学思想、教学方法、教学观念等进行深刻反思，并找出具体的应对策略，以此提高初中政治课堂教学的有效性和实效性。

　　关键词：初中政治；有效教学；主体性；社会实践；生活化

　　对新课改背景下初中政治有效教学这一主题进行分析和研究，对初中生自身的成长和发展具有深刻而广泛的现实意义。下面，本文就结合笔者自身教学经验和感悟，尝试就此话题展开研究和探讨。

　　一、改变学生学习方式，充分体现学生的学习主体性

　　在以往初中教学活动中，教师总是一味地向学生灌输政治观点、政治概念、政治理论等，整节课的活动控制权被教师一人牢牢霸占，学生个性和思维的发展受到严重抑制。而《义务教育思想品德课程标准》指出："学习是学生个人主观行为，教师不能直接剥夺学生在课堂上的主体地位，而是在尊重学生主体地位的基础上，给予指导和帮助。"因此，在新课改大背景下，要想提高初中政治教学的有效性，广大政治教师应改变以往教师一讲到底、学生一听到底的教学方式，把课堂学习权利交给学生，以充分体现学生学习的主体性。

　　比如，在学习《世界文化之旅》这节内容时，我把全班学生四人分为一组，让他们以小组形式去探究世界上各个国家的节日文化、饮食文化、服饰文化、建筑文化等，并将其整理成调查报告，课堂上，大家一起对报告结果进行交流、研究和分析。然后，我又通过"我说你说、我猜你猜、我导你演、观后反思"等四种活动方式，让学生了解世界文化的多样性和丰富性，并以此使学生学会正确对待文化差异。这样，我通过让学生以小组形式以及教师与学生的互动方式对政治新知进行分析和探究，一方面改变了以往以教师为中心的传授型教学模式，另一方面使学生深刻感受到了世界文化的多样性和丰富性，理解了文化的差异使世界变得更加绚丽多彩，有利于我们获得较高的教学效率和教学效果。

　　二、开展社会实践活动，强化学生对政治知识的应用意识

　　以往的初中政治教学，教师往往只注重课堂上的政治知识传授，忽略了学生对这些知识的实际运用，导致学生只掌握了大量的'政治理论知识，在遇到相关的实际问题时，却不能运用所学知识去解决。《义务教育思想品德课程标准》指出："思想品德课教师应注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过实践促进思想品德的健康发展。"所以，在学生掌握了一定政治知识之后，我们还应适时开展社会实践活动，以此强化学生对政治知识的应用意识。

　　比如，《维护消费者权益》这节内容，主要是让学生了解消费者维权的途径和消费者协会受理消费者投诉程序及方法等，于是，在使学生正确掌握了这些知识之后，我带领学生走出了教室、走出了校园，来到了学校附近的商场中，让学生自行选择一些在商场中购物的人员，进行消费者合法权益调查，即上前询问消费者在消费过程中有没有遇到过不公平的待遇，遇到之后，是如何处理的。对于维权意识较模糊的，对如何维权途径知之甚少的，特别是遭侵权后与商家协商不成束手无策的消费者，要求学生向他们普及消费者维护自身权利的法律知识以及维权的途径和方法。这样，我通过开展社会实践活动，一来使政治教学活动变得丰富有趣，激发了学生的参与兴趣，二来帮助学生巩固了课堂上所学到有关维护消费者合法权益的法律知识，提高了学生运用所学法律知识解决实际问题的能力。

　　三、践行生活化教学原则，使学生感受政治的趣味和作用

　　《义务教育思想品德课程标准》指出："思想品德课程应将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，让学生感受到用政治思想解决生活问题的乐趣，并通过政治课程的学习，构建科学的世界观。"所以，在初中政治课堂上，我们应践行生活化教学原则，让学生感受到政治的趣味和作用，进而兴致勃勃地投入政治知识的学习和探索中。

　　比如，在学习《人生难免有挫折》这节内容时，我们可从学生的生活实际入手，即让学生回忆自己曾经遇到的挫折以及遇到挫折时所产生的心理反应，是紧张消极还是从容应对，并讲述自己遇到这些挫折时采取的是什么态度。这样，我通过让学生交流自己已有的生活经验，一方面使政治教育回归了生活，提升了学生的生活经验和能力，另一方面加深了学生对挫折含义的理解，有利于这节课的顺利开展和进行，我们也能由此获得高质量的政治教学效果。

　　总之，新课改背景下初中政治有效教学的实现并非朝夕之功，而是一个需要我们不断付诸努力的长期过程。希望广大初中政治教师，能够顺应新课改的发展潮流，积极探索和创新符合新课改教学理念的教学措施和策略，使初中政治课堂的有效教学工作顺利进行。