初中历史高效课堂构建思考

初中历史高效课堂构建思考

　　历史课堂教学的一个重要环节就是给予学生正确及时的评价。高效课堂应该根据教学内容和学生状况选择最适合的教学方法。教师还可以做延展，训练学生的解题方法。只有老师不懈地学习，不断地进步，做到“与时俱进”才能真正做到学生的引路人。

　　摘要：随着教学改革的推进，新的教学目标越来越要求学生能灵活运用所学知识，这点尤其体现在考试中题型越来越灵活。这就对学生和老师的要求越来越高。传统的教学模式已经无法满足当今的需求，构建初中历史的高效课堂就是必由之路。

　　关键词：初中历史;高效;新方法

　　历史这门学科，本身的特点就是内容量大、记忆量大，远离实际生活，这就很容易使得历史课堂枯燥、冗长、呆板，致使学生学得累，教师教得累，课堂效果自然就低下。如何构建高效的课堂，就是我们必须思考的问题。

　　一、激发学生学习兴趣

　　爱因斯坦说：“兴趣才是最好的老师。”对比起教师硬将知识塞给学生，不如让学生主动汲取。激发学生的求知欲望，才是高效课堂的重点。首先，合理地运用现代化信息科技手段。例如，幻灯片、录像、老电影片段，等等。为学生增加多感官的刺激，让原本单一的课堂更加立体化，内容更多样化、更丰盈。可以拉近历史与学生的距离，让学生能更容易地走进历史、接受历史，从而调动学生的积极性，提高学生的学习效率。其次，运用一些有趣的历史典故吸引学生的兴趣。在语文课上学习的成语，大多有历史典故，教师可以选取一些具有趣味性的历史典故，见缝插针地分享给学生。例如，在三国时期的历史部分，“草船借箭”这个典故就能让诸葛亮的形象更生动;“望梅止渴”就可以让学生客观地刻画出曹操的形象……一个小小的典故，既可以集中学生的注意力，又可以加深学生的印象，一举两得。一个高效的课堂不仅要学生的配合，更重要的是教师如何设计课堂，只有经过精心安排，才能在教学中激发学生的学习兴趣，既学习了书本知识，又可以达到知史明志的目的。

　　二、提高教师本身水平

　　构建高效课堂的目的是提高教学质量，这不仅仅是对学生提出的'要求，更是对教师提出的要求。首先，教师要熟悉课程标准要求。对每个知识点的掌握程度要做到心中有数，知道历史课本中的每个章节在整个历史中的作用，这样才不会在不太重要的知识点上浪费太多时间。提高了对整个课本知识的掌控，就可以对整个知识体系取其精华，去其糟粕，删繁就简，减轻了学生的学习压力，具有针对性，强化重点，解决难点。其次，学生最终要面对的是考试，所以教师应该研究更多的题型。了解每个知识点的出题方式，教师在课堂上就可以有的放矢。大致掌握出题思路后，教师还可以做延展，训练学生的解题方法。只有老师不懈地学习，不断地进步，做到“与时俱进”才能真正做到学生的引路人。

　　三、学生成为主体

　　要想构建高效的历史课堂，就要让学生享受学习的过程，掌握主动权。教师要引导学生参与到教学中来。不仅要做到让学生动作和教师同步，更重要的是思路，情感都要与教师在一个频道中。参与的过程中，不仅是某个学生个人，还要有全员参与，全场参与，主动参与，让学生真正成为课堂的主体。

　　四、多样的教学手段

　　若要丰富课堂资源，多样的教学手段是必不可少的。高效课堂应该根据教学内容和学生状况选择最适合的教学方法。教师应积极探索多种教学手段，组织丰富生动的教学活动，结合课内要求，辅以课外的资源，提供多种辅助性教学材料，以利于教学方法和学生学习方法的改进。例如，举行课堂小组辩论会;举办历史讲座、讲演会;分组对历史上一些重要人物和事件进行评价;组织参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地;考察历史遗址和遗迹等，对历史有一个全方位的实际接触。

　　五、课堂小结条理化

　　历史知识点本身就具有背诵量大、种类多的特点。高效历史课堂中的课堂小结是对整节课内容的高度抽象总结，小结中知识结构一定要有条理化，通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化，整堂课的思路清晰，条理分明，结尾归纳，这样有利于学生在课后的理解、总结、记忆。当然，这里的归纳如果是普通的口头或板书总结也可以，但是，如果通过幻灯片或是一目了然的表格、或树状图，效果更好。也可以给学生机会，让学生列出“本课小结”中各要点所包含的知识细目，并勾勒出全课的知识体系，这样不仅便于学生对历史知识的理解和记忆，也可以在学生列举过程中教师发现问题，并进行纠正，从而极大地提高课堂的教学效果，也使历史学科的功能得到更好的发挥。

　　六、及时评价

　　在课堂教学结束后，比起课堂上的教授，课后的巩固也是不容忽视的。历史课堂教学的一个重要环节就是给予学生正确及时的评价。这不仅可以发现学生学习过程中的问题，还可以巩固课堂教学效果。(1)小测试。考试是对课堂知识的检验，发现更直观。(2)作业。可以通过对学生作业的检查，进行课堂学习效果的评估，及时对作业中的问题进行纠正，提高学生的学习效率。通过一系列的分析，构建初中历史的高效课堂，需要全方位提高要求。根据学生的实际情况和认知状态，精心设计合理的教学情境，要在教学活动的组织上做到高效可控，在确保课堂教学任务正常完成的情况下，再开展其他活动，把学生真正当作学习的主体，教师真正做好引导。通过这样的方式，我们的历史课堂会真正高效起来。

　　参考文献：

　　[1]李炳亭.高效课堂22条[M].山东文艺出版社，2009.

　　[2]张广利.如何构建高效课堂[J].天津教育，2008.

　　[3]诸葛宏.有效教学策略探微[J].中小学教育，2002.