高中历史课堂故事教学法分析论文

高中历史课堂故事教学法分析论文

　　在新课程标准下的课堂教学要注重实效，切实促成学生的学习能力和学科素养的提升。在高中历史教学中，我们用能够激起学生关注和思考的历史故事教学，能提高教学的质量，帮助教师更好地开展教学工作，也帮助学生更好地进行学习。

　　高中历史教学故事教学法运用的原则

　　高中历史教学中，故事教学法的运用并不是随便的运用，而是要坚持一定的原则，在相应原则的引导下加以运用，从而更好地发挥故事教学法的作用。首先，坚持真实性的原则。高中历史故事教学法中的故事要是真实、客观存在的，与教材相符；推动学生认知教材、理解教材的。其次，坚持针对性的原则。高中历史故事教学法中的故事运用，要具有针对性，既要符合历史学科特点，又要符合学生的认知水平，尽可能地做到同教材要求和学生需要相结合。再有，坚持生动性的原则。高中历史故事教学法的实施，所引出的故事应该能够具有生动性和形象性，以此更好地吸引学生的兴趣，提升学生的学习积极性。还有，坚持精简性的原则。高中历史故事教学法的运用，应该关注课堂时间，在繁重的课堂任务下，历史故事要精简，以便充分地发挥出历史故事的作用。最后，还要坚持时机性的原则。学生课堂学习的注意力的保持有一定的时间限制，教师在运用故事时，应该找准时机，让历史故事引起学生注意，促使学生集中精力学习。

　　高中历史教学故事教学法的运用策略

　　新课程理念背景下的高中历史课堂教学重在学生的学习素养的养成。在历史课堂运行故事教学法是加强师生互动，促成学生主观能力参与的策略。

　　1.设置悬念，巧妙引入故事

　　好的开始是成功的一半。高中历史教学过程中，实施故事教学法，应该从上课之初就开始使用。面对一堂历史课，故事应该在最开始时，也就是还未正式进入到课程教学之前就应该引入与即将要讲解到的历史内容相关的历史故事，通过历史故事来吸引学生的注意力，为即将开始的教学奠定基础。在进行故事描述的过程中，教师可以适当地设置悬念，乳房学生带着对故事的疑问进入到新课的学习中，激发学生的探究意识和自主学习能力。比如，在讲解到有关“商鞅变法”的知识内容时，教师就可以巧妙地应用故事教学法。在正式授课之前，教师将有关商鞅的历史故事“商鞅逃亡时被拒绝住宿”的故事引入至课堂，通过多媒体图文并茂的形式增加故事的直观性和生动性，展示商鞅为立秦法，却被当时奴隶主贵族所排斥，导致晚年逃亡时又因为自己极力推崇的法令而不能住宿。通过这样的一则故事，让学生深刻地体会到商鞅变法的阻力，使得学生能够对商鞅变法产生的影响形成进一步的认识，为学生记下来的学习形成强有力的吸引，提升学生的学习积极性和有效性。

　　2.实施过程，穿插历史故事

　　从现阶段高中历史课堂教学的.时间来看，一般在45分钟左右。研究表明，学生在课堂学习的过程中，注意力无法全程保持，通常集中的时间在10-30分钟范围内。历史教师应该充分地意识到这一点，对学生的这一特点加以掌握，进而更为合理地、更为巧妙地运用故事教学法。教师在课堂教学时，对于历史故事的穿插，既要考虑到教学内容的特点，又要考虑到学生的实际情况，尽量在穿插历史故事的时候，能够在学生注意力出现分散时穿插，运用历史故事的新鲜感和趣味性，调节课堂的氛围，缓解学生的疲劳感，放松学生的身心，使得学生更好地集中注意力，从而获得意想不到的效果。例如，在讲解有关“五四运动”的知识内容时，之前已经学习到了辛亥革命，而辛亥革命与五四运动有着非常密切地联系，教师可以将两部分的内容结合起来，进行对比教学，增加学生对五四运动知识内容的理解和掌握。在进行教学的过程中，教师穿插“巴黎和会无理由拒绝中国人民正义要求”的历史故事，借助多媒体设备向学生呈现有关山东问题的决议等材料，进而引起学生的共鸣，激发学生自主探究的欲望，提升了课堂教学的有效性。

　　3.故事拓展，做好课堂总结

　　良好的开始，必然要配以良好的结尾。课堂教学之初、课堂教学之中要巧妙地运用故事教学法，那么课堂即将收尾时也势必要巧妙地运用故事教学法，通过故事教学法对整堂课进行总结。相较于传统的课堂教学总结，故事教学法的运用，能够有效地补充课本内容，丰富学生的知识，更重要的是还能够对课程内容进行总结和深化，引发学生对所学内容深度地思考，起到温故而知新的效果。在进行有关“古代科学技术文化”的知识内容时，其中涉及古代文学模块时，学生其实对古代文人骚客的背景小故事容易体现出浓厚的兴趣。教师此时可以以李白为例，补充“李白让高力士脱靴”“苏轼和他的三位妻子的爱情”等文人轶事来激发学生的探究兴趣。学生在品味着这些有趣的历史小故事之后，在教师的引导下，通过对比分析法去挖掘和总结唐宋时期文学的异同点，进而加深对课本知识的印象，提高对唐宋文学发展的理解，实现提高课堂教学效率的目的。总之，高中历史教学需要有效运用故事教学法。在实际的运用过程中，教师应该从课前、课中和课后各个阶段出发，合理地运用历史故事，以此提升教学的效率，为学生的历史学习奠定坚实的基础。