高中政治教学发展研究

高中政治教学发展研究

　　我们要不断转变传统教学理念，灵活处理课内内容和课外案例的关系，让学生在掌握理论知识的基础上深入了解社会，发挥政治教学的引导作用。

　　【摘要】高中政治教学的目标是让学生掌握知识技能获得的方法，培养学生正确的价值观，树立正确的人生态度。为此，作为高中政治老师要开展好政治教学，促进学生全面发展。本文结合高中政治教学实践，在此谈几点教学建议，仅供参考。

　　【关键词】高中政治;高效教学;策略

　　在传统教学中，教师没有领略到政治学科的学科功能，受到传统思维定势的影响，使课堂呈现“填鸭式”“灌输式”的教学模式，采取死记硬背的学习方法，使学生完全处于被动的位置，抑制学生思维的拓展和个性的张扬，教学效果不佳，制约教学活动的深入开展。因此为了改变如今的教学现状，提高政治教学的有效性，适应新课改的要求，就要转变教学理念，探索高效的教学方法，促进教学目标的实现。

　　一、精心设计课堂导入

　　环节良好的开始是成功的一半。形式新颖和兼具启发性的课堂导入不仅可以集中学生的注意力，调动学生参与学习活动的积极性，同时还能激发学生知识储备。启发学生思维，让学生进入最佳的学习状态。因此，我们教师要精心设计导入环节，利用具有启发性和新颖性的课堂导入营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动探求未知的新知识和新内容。信息技术在教学中的推广应用，为课堂教学注入了新的.生机与活力，为教学提供了丰富的教学手段，笔者在课堂导入环节就充分利用了多媒体技术的优势，采用多媒体进行新课的导入，收到了良好的效果。多媒体导入教学常用的方式主要有三种：图文导入法、视频导入法、歌曲导入法，因为从心理学研究研究结果来看，视听结合可以使人的记忆效率高达65%，所以多媒体的优势是其它教学手段无法比拟的。另外，多媒体图文并茂的表现形式也符合学生的认知规律，能够吸引学生的注意力，增强学生对知识的理解能力，教学效果事半功倍。

　　二、积极开展小组合作学习

　　我们倡导在教学过程中以学生为主体，从而引发出一个问题，由于学生现有的知识和能力有限，他们看待问题难免会出现偏差或者不全面。俗话说：“一个篱笆三个桩。”此时就需要启用合作策略让问题清楚、明朗地展现出来。例如，在学习“以社会主义公有制为主体的多种所有制形式”的时候，学生对私营经济和个体经济二者的区别分不太清楚，教师要抓住这个教学难点对学生进行启发引导，鼓励学生就这个问题进行小组讨论，让学生各抒己见，通过分析我国市场经济的体制变革情况来把握二者的本质区别，了解私营经济和个体经济的实质，提高教学的有效性。再如，就私营经济和个体经济这个知识点可以设计多种讨论话题，比如“国营经济会不会随经济体制改革而消失?”、“社会主义的方向会随着私营经济和个体经济的发展而改变吗?”、“集体经济在现阶段发展前途怎么样?”等等，多个题目可供学生讨论，让学生拥有选择的余地，让每一位同学都能找到自己感兴趣的话题，保证了小组学习的有效性。

　　三、联系社会实际分析问题

　　联系观点认为世界上的一切事物都处于相互联系中，没有能够单独存在的个体，这也是帮助我们正确理解和分析事物本质的重要方法。例如，在教学“对外开放是实现社会主义现代化的必要条件”时，为了帮助学生深入理解“对外开放是我国一项基本国策”的道理，教师要引导学生采用“联系观点”，充分认识到在国际经济快速发展的今天，中国的社会主义建设绝对不能孤立的、单独的进行，实践证明，关起门来搞建设是绝对不可能成功的，必须加强与世界各国的联系与往来。又在教学“我国的人民代表大会制度”时，可以利用多媒体技术先给学生播放《十届全国人民代表大会第三次会议》的开幕式录像，用真实的材料引入新课，可以在最短的时间内集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。具体教学中，教师可以设计这样几个问题：“全国人大的地位怎样?”、“全国人大与其他国家机构的关系如何?”、“你对‘我国的国家权力来源于人民’是怎样看待的?”要求学生在问题引导下仔细阅读材料，并观看“十届全国人民代表大会第三次会议”的录像，以及人大代表参与调研、信访、评议的视频资料，让学生直观感受人民代表大会制度的严谨与肃穆，激发学生的探究热情，然后教师趁热打铁，引入今天即将要学的新知识，有助于提高课堂教学效率。

　　总之，我们要不断转变传统教学理念，灵活处理课内内容和课外案例的关系，让学生在掌握理论知识的基础上深入了解社会，发挥政治教学的引导作用。另外，我们要给学生创造表现自我的机会，激发学生学习的热情和兴趣，培养学生探索精神和创新意识，促进学生良好品质的形成。

　　参考文献

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　　[2]蔡安平.提高中学政治课堂教学实效性策略简析[J].江西教育科研,2007(11).

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　　[4]中华人民共和国教育部制定.普通高中政治课程标准(实验稿)[M].北京：人民教育出版社,2011.