试论汉语教学中的识字教学

试论汉语教学中的识字教学

　　汉字是构成汉语言的最基本的材料，人类的思想交流也是通过由此会构成的句子来实现的。丰富词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，也是拓宽学生知识面，给今后的终身学习打下基础的必要条件，因此说词汇教学时语言教学的基础之一，他在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。那么在汉语课堂教学当中，采用什么样的方法才能使学生积累丰富的词汇量，为今后的语言学习打下坚实的基础呢?笔者认为一下几点值得尝试：

　　1、兴趣是最好的老师

　　汉字是由笔画和偏旁构成的，因为汉字的数量繁多，有的学生在初学汉语的时候就会对学习汉字产生恐惧感，如何让学生对汉字产生兴趣，如何让学生对写汉字产生兴趣呢?我们教授汉字的时候，除了给学生讲故事，引导学生唱儿歌以外，恰当的运用比喻的方法也是可取的。如教授汉字的笔画的时候 可以这样比喻：“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨，“横”像扁担…….再如教授“伞”这个字的时候，引导学生想象这个字像什么?因为学生的想象力很丰富，有的学生学生说像大蘑菇，有的学生说像大树，好有的学生说亭子，这样应道不仅让学生学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣，从而产生了写字的欲望。

　　要想积累丰富的词汇量，给学习汉语铺平道路就要就要采用既能激发学生学习的积极性，又能使学生记得牢的学习方法。如在教学“青、清、•请、情、晴、睛”这组字时，我给学生编了一句顺口溜“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西，用眼睛”学生读起来顺口，记起来容易，又从自省和字义上区分了这组字。这种识字方法，生动有趣，能激发学生学习的积极性，比单纯的读、写、抄的效果要好得多。

　　2、活学活用

　　汉字数量繁多，如果在学习识记的方法上方法上不采取灵活多样的方法，就会挫伤学生学习的积极性，把识字的教学任务当做一种负担，因此教师在教授汉字的时候就应该注意激趣，就应该采用灵活多样的识字教学法，激发学生学习的积极性。“拆字法”就是一种和有效的学习汉字的方法。如：教授“从”这个字的时候，教师可以这样问?我们今天要学习的这个“从”字是由几个“人”组成的?这样一问，学生很快就能回答上来。有如“朋”“林”“炎”“吕”“昌”“晶”鑫“品”…….这些字都可以采取此种方法。采用这种方法，既可以使学生巩固已经学过的汉字，还可以利用学生已有的知识学习新的汉字，不仅省时省力，还可以激发学生学习的积极性，加强学生对汉字的理解和记忆。在教授汉字的时候，“组字法”也是很有趣的。比如：在教授“景”这个字的时候，教师可以在卡片上写上“日”和“京”这两个字让学生认读，然后把这两个字组合在一起，组成现在要学习的`“景”这个字，这样学生既巩固了以前学过的汉字，而且在轻松愉快的环境下学会了新的汉字，“时”“确”“想”“显”…….这些字都可以采取 以上的教学方法。“熟字加偏旁”的方法也同样会减轻学生学习汉字的负担，如在教授“放”这个汉字的时候，老师可以在卡片上写上“方”这个汉子让学生认读，然后在这个学生已经学习过的“方”字后面加上偏旁部首，就成了要学习的生字。“样”“阳”“队”“笔”这些字都可以采取这种方法，这样学习不但可以加强学生对汉字的辨别能力，还可以加强学生对汉字的理解和记忆。既然我们可以采用“熟字加偏旁”的方法，有的时候“熟字减偏旁”的方法也是可取的，如在教授“球”这个字的时候，我们去掉它的偏旁就会成为“求”字。

　　学习汉语就涉及到要学习汉字，学习汉字是学习汉语的基础，也是拓宽知识面和终生学习的必备条件，在汉语教学当中，汉字教学的地位是不可估量的，因此采用灵活多样的、有效的生字教学法是很重要的，生字教学的方法还很多很多，还需要我们不断地研究，不断的探索。