茶文化下初中班主任管理策略浅析论文

茶文化下初中班主任管理策略浅析论文

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　　摘要：

　　本文对茶文化进行概述，阐述初中班主任管理作用，并且根据实际情况，提出基于茶文化的初中班主任管理策略，旨在为初中教育事业和谐、稳定、长效发展，实现预期教学目标，提供部分参考价值。

　　关键词：

　　茶文化；初中班主任；管理策略

　　引言：

　　随着社会不断发展，国际交流日益密切，与此同时，西方文化逐渐涌入大众视野。初中学生，正值青春年少，好奇心强、表现欲强，面对鱼龙混杂的多元文化，难以正确辨识。因此，作为初中班主任，应该做好班级管理，基于茶文化，渗透传统人文素养，帮助初中学生找到正确价值观念，并且通过学习和了解，融入于内心，践行于日常，照亮学生的前行之路。

　　1、茶文化概述

　　茶文化，是中国传统文化的重要组成部分。茶文化，顾名思义，则是与茶相关的精神气韵与现实物质，是全人类的财富与瑰宝。说起茶文化，惯常认知便有：宁静致远、淡泊名利等精神品质。其实，关于茶文化，已有自成一体的文化体系，包括精神文化、制度文化、物质文化。精神文化，如以茶养廉、以茶养廉等。随着社会发展，茶文化蕴含的精神文化，已经得到极大升华，几乎可以成为传统文化圭臬。这是因为，中国茶，自古有，历经千年，积淀深厚，融合儒释道于一身，极具精神文化内涵。茶文化的制度文化，主要包括茶俗、茶法。茶文化的物质文化，即是茶叶、茶园、茶具、茶书、茶画等。基于茶文化的初中班主任管理，即是汲取茶文化的核心内容，融入初中日常班级管理之中，以茶文化为基调，循序渐进的引导初中学生，知礼懂礼，熟知传统文化，弘扬传统文化，基于茶文化的渗透，更加奋进守心，逐渐达到个体的完善，随之由个人到集体，由集体到个人，实现自我超越。

　　2、初中班主任管理作用

　　2.1给予学生信任

　　初中学生，刚刚结束为期六年的小学生涯，步入新鲜而又陌生的初中校园。这一阶段，初中学生急需融入集体，才可安心学习。因此，初中班主任，便需充分发挥班级管理作用，给予学生信任，让学生在全新的集体学习中，可以获得安全感、成就感、存在感，进而可以更好地发挥自身优势，友爱同学，收获友谊！同时，也可在轻松愉快的学习氛围中，找到属于自己的学习方法和节奏，迅速适应多门学科齐头并进的学习模式。因此，初中班主任管理，对于初中学生而言，十分必要，良好的管理可以协调各个学科，更可协调各个学生，竟然让一切学习活动和谐进展，进而达到预期教学目标。

　　2.2发现学生潜力

　　初中班主任管理，除却帮助学生迅速适应初中学习生活之外，还可为学生建立抗击不良侵扰的精神屏障。这是因为，初中学生，随着成长，逐渐拥有更多的生活认知和自我意识，因而鬼点子多、好奇心强，往往又不具备过于明朗的分辨能力，极易受到类似沉迷游戏、校园称霸等不良因素的吸引，此时便需初中班主任及时引导学生，发现学生潜力，用自身教育能力转化不良因素，即可化解学生成长危机，又可帮助学生获得自身成长。具体来说，喜欢校园称霸的学生，往往拥有更多正义感，喜欢吸引更多注意力。因此，班主任便可通过辩证分析，给予这些学生更多班级任务，促使学生的蓬勃朝气可以在任务的完成中“物尽其用”，获得正义的赞许，进而促使学生更加明确大是大非，可以将时间和精力投入到学习之中。

　　2.3维护班级秩序

　　初中班级，作为一个集体，拥有不同性格的可爱学生。虽然需要给予学生快乐与自由，但是快乐与自由，并非放纵与任性，而是基于自我管理与班级管理的共同结果。因此，初中班主任，应该更加勤勉教学，知悉学生学习动态，及时驱除不良隐患，更好维护班级秩序。因此，初中班主任做好班级管理工作，可以实时保障班纪班风，让学生拥有清洁的班级、安宁的班级、温馨的班级，进而可以专心致志的学习，促使班级更加具有凝聚力和向心力。毋庸置疑，良好的学习环境，可使学生在学习过程中更加具备自信心和驱动力，进而可以更加热爱学习，投入学习，踊跃参加班级活动，身心健康全面发展。

　　3、基于茶文化的`初中班主任管理问题

　　近年来，随着教学改革工作的不断推进，学生成长环境和学习环境也发生很大改变。目前在茶文化背景下，做好初中班主任日常管理工作，有利于引导学生树立认真学习的观念，避免被错误思想和消极攀比之风所影响。在原有的初中班主任班级管理中，所采用的管理方式相对单一，通常是以班主任为主，向学生传递思想政治教育内容，或者开展班主任班级管理工作。对学生的个人学习情况和思想状态了解不足，导致初中班主任在管理工作中的因材施教效果不理想。为解决这一问题，应该结合茶文化开展初中班主任管理工作，结合茶文化中和谐、天人合一、清雅等思想，引导学生树立正确学习态度和价值观念，并且将因材施教的教育工作落实。

　　然而就目前初中班主任班级管理工作而言，依然存在忽略茶文化宣传的问题，未能结合茶文化做好班级管理工作，在宣传茶文化等方面存在不足，进而不利于学生从意识形态等方面了解班级管理中的茶文化资源和内容，导致以茶文化为基础的班级管理氛围不活跃。班主任未能科学的在班级管理工作中渗透茶文化，我国茶文化博大精深，为了提升班主任管理工作效果，应该进一步宣传茶文化，进而才能使学生从多方面感受和理解茶文化中儒家思想内涵和道家思想文化，使学生树立正确的人生观。初中班主任在管理中，存在缺乏与学生之间沟通和交流的问题。初中学生正处于生长发育黄金时期，因此会存在很多的叛逆与消极心理。初中班主任教师应该积极与学生之间进行沟通，通过茶文化引导学生养成积极乐观的学习态度，避免出现暴躁、厌学、自闭等消极问题。

　　目前初中班主任在熟悉学生心理、根据实际情况，对学生进行关怀、引导等方面存在不足，也未能挖掘茶文化中平和、清新等精神，增强学生对班级文化的认知和了解。在初中班主任班级管理中缺乏以茶会友活动、茶艺表演活动，进而很难在班级管理中融入茶文化，不利于达到润物细无声的良好管理目的和效果。另外，初中班主任班级管理中，未能做好家庭共培育和协同教育工作。为了培养初中学生正确的心理和学习观念，需要将家庭教育对学生的管理和培育作用发挥出来。然而当前初中班主任在班级管理中，忽略协同家庭共培育的这一工作形式，并未引导学生家长积极学习学生家庭教育方式或者茶文化知识内容，导致学生家长对茶文化知识了解不足，进而影响初中班主任在学生管理中的水平和效率，难以提高茶文化背景下的初中班主任管理质量。

　　4、基于茶文化的初中班主任管理策略

　　4.1加强宣传茶文化

　　茶文化是中华民族重要的非物质文化遗产。初中班主任要想基于茶文化做好班级管理工作，首先需要加强宣传茶文化，帮助班级学生从意识形态方面了解茶文化，沉浸在茶文化的浓郁氛围之中。只有如此，才可在班级管理过程中更加科学的渗透茶文化。茶文化博大精深，渊源流长，初中班主任要想做好茶文化的宣传工作，绝非一朝一夕，一蹴而就之事。因此，初中班主任需要积极转变思想观念，杜绝照本宣科，强硬灌输，而因陪同学生，共同学习。在此过程中，可以借助校园广播、校园报纸、校园官网等，潜移默化的学习茶文化、了解茶文化、走进茶文化。常言道，大道至简，茶文化虽然包罗万象，但是只要真正开始学习茶文化便可受到茶文化的浸润，得到茶文化的熏陶。因此，初中班主任基于茶文化做好班级管理工作，并非需要刻意钻研茶文化，而是应该给予班级学生自主学习、独立探索的空间和机会。因此，初中班主任，应该以茶载道，授业解惑，率先垂范，重视茶文化，宣传茶文化，促使学生在茶文化的熏陶之下，可以体会到茶文化的形式美、内蕴美，自觉遵守校纪班规，树立正确人生观念，热爱学习传统文化。久而久之，从思想意识到行为举止，都可动静有法，优雅沉着，彰显新时期初中学生东方气韵。

　　4.2做好初中班主任

　　初中学生，逐渐步入生长发育黄金时期，或多或少会存在青春叛逆。因此，初中学生的学龄特点更多表现为好奇心强、表现欲强，加之初中学生学习任务更加繁重，极易出现暴躁、厌学、敏感、自闭等消极现象。这就需要初中班主任熟悉学生心理，结合实际情况，给予学生关怀、引导、帮助，让学生在班级可以获得归属感、存在感，真正的信任班主任，真正的敬重班主任，可以成为学生的指路人和知心人。因此，初中班主任需要基于茶文化，由现实到精神，形成属于初中班级的班级文化。例如，可以开展以茶会友活动、茶艺表演活动，以活动为主轴，将班级管理的核心内容融入学生心中，达到无声胜于有声的良好管理效果。具体来说，以茶会友活动，可以面向学生开展，也可面向教师开展，进而可使传统教研或教学氛围，更加新颖、轻松、愉快，进而可以有效增进师生情谊。同时，以茶会友，一期一会，可使师生基于茶文化活动，懂得珍惜，珍惜岁月悠悠之中，难得一面的师生缘分，难得一世的太平繁华，在珍惜中懂得感恩，在感恩中懂得进取，在进取中懂得专注，在专注中收获内心的静谧，沉静而学，立志高远，把握美好初中时光，积淀宝贵人生财富。另外，基于初中学生学龄特点，初中班主任需要付出大量时间、精力，拥有更多爱心，耐心，责任心，才可做好初中班级管理工作。因此，作为初中班主任，应该以茶为媒，修身养心，磨砺出如茶心性，温和、厚道、纯粹、清廉，面对学生，面对家长，面对自己，面对教育事业，都可不忘初心，牢记使命，静水流深，砥砺前行。此外，初中班主任，基于茶文化做好班级管理，还可真正的带领学生走入茶园，领略清新弥漫，沉醉自然风光，认识茶树、认识茶叶，品茶、话茶，懂得一苦二甜三回味，懂得不同茶叶的用途，懂得茶农茶商的辛苦。同时，初中班主任组织茶文化实践活动，也可帮助初中学生缓解学习压力，呼吸新鲜空气，流连于茫茫茶园，沉浸于浩浩茶史，基于茶文化的滋养，更加豁然开朗、从容自信、淳朴正直。

　　4.3协同家庭共培育

　　常言道，身教胜于言传。父母是孩子最好的老师。一切的教育都是爱的教育，都是为了给予孩子幸福一生的能力。要想促使初中学生身心健康全面发展，更需初中班主任勤于家访，加强教师与家长的互动，及时了解或者反馈学生的学习、生活情况，进而可以更好的关心学生，明确学生在学习方面、生活方面、精神方面的多种需求，带给学生知识、带给学生快乐，既能严谨治学，保护学生不受伤害，又能适当放手，促使学生自我成长。因此，初中班主任，也应协同家庭共同开展茶文化活动，促使学生家长参与其中，共同探讨培养学生的科学之道。基于茶文化的初中班主任管理，归根结底，是为给予初中学生更多关爱，是为面临矛盾分歧时，可以充满温度，从心出发，从教育的本源出发，明确矛盾分歧的根源所在，明确如何处理矛盾分歧，明确如何处理矛盾分歧才可真正实现教学管理的初衷，才可激发初中学生的内在潜力，温暖学生，启迪学生，真正发挥初中班主任班级管理之效用。

　　5、结语

　　综上所述，茶文化主要包括，精神文化、制度文化、物质文化，初中班主任基于茶文化，展开初中班级管理工作，主要以精神文化为主。初中班主任管理，对于初中教学而言，可谓至关重要，可以给予学生信任、发现学生潜力、维护班级秩序。根据实际情况而言，基于茶文化做好初中班级管理，需要践行加强宣传茶文化、做好初中班主任、协同家庭共培育等策略。只有如此，初中班主任管理才可落到实处。本文上述内容，因时间和范围等不可控因素，仍然存在不足，以期在后续深入探讨中逐步完善。

　　参考文献:

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