小学三年级科学下册《玩滑梯的启示》教案及教学反思

青岛版小学三年级科学下册《玩滑梯的启示》教案及教学反思

　　师：同学们，平时玩过滑梯吗？谁能说说玩滑梯时你有什么感受？

　　师：你从滑梯滑下来时，身体与滑梯接触的地方有什么感觉？学生汇报交流。

　　小组交流，学生说出身体与滑梯接触时有摩擦的感觉。兴趣是最好的老师。从生活走向科学，从学生感兴趣的生活实际入手，让学生亲身体会科学知识在生活中的运用。

　　探究活动：

　　1.体会摩擦力。

　　活动一：手在桌面上摩擦。

　　师：请大家用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？

　　师：请你在手上垫上白纸，再在桌面上摩擦，你又有什么感觉?

　　活动二：拉动蹲在地上的同学。

　　师：拉动蹲在地上的体重较大的`同学，说一说在拉动时你有什么感觉？

　　师：拉动蹲在地上体重较轻的同学，说一说你又有什么感觉？

　　师：通过刚才两个活动，你有什么发现？

　　小结：当我们在桌面或地面上推或拉一个物体时，会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间产生了一种阻碍运动的力，这种力科学上称摩擦力。推拉物体时感到很费力说明摩擦力大，感到比较省力说明摩擦力小。

　　2.探究摩擦力的大小和哪些因素有关？

　　（1）提出问题。

　　师：通过以上实验和活动，猜想一下：摩擦力的大小和哪些因素有关呢？

　　（2）猜想假设。

　　（3）制定方案。

　　师:这只是我们的猜测，能不能设计个实验来验证你们的猜测呢?

　　实验方案一：选择表面光滑和粗糙的两块木板，分别在上面用同样的速度拉动同一个木块，看看用多大的力，并分别记录下来。每个实验做两次，比较两个实验用力的大小。

　　实验方案二：将木块放在光滑的木板上，在木块上先后加放不同数量的砝码，分别用同样的速度拉动木块，比较两次实验用力的大小。

　　（4）实施探究。

　　教师巡视指导。

　　实验记录表

　　实验次数改变的因素保持不变的因素我们的发现我们的结论

　　（5）展示交流。

　　师：以上实验结果说明了什么？

　　师：大家说得很好。摩擦力的大小与接触面的光滑程度.被拉动物体的轻重有直接关系。接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力就越小；被拉动物体越重，摩擦力就越大，被拉动物体越轻，摩擦力就越小。

　　3.摩擦力与我们生活的关系。

　　师：生活中有很多与摩擦力有关的现象，让我们一起来看一下（出示课本图片，可投影或播放有关视频）。你能说一下摩擦力与我们的生活有什么关系吗？

　　学生汇报。（手被磨得有些疼痛。）

　　学生汇报。（手磨起来要滑多了。）

　　学生汇报。（拉体重较大的同学需要费很大的力气，而体重较轻的同学就要省力多了。）

　　学生汇报。

　　学生猜想假设并相互交流。学生讨论后汇报：“可能与物体接触面光滑程度有关”.“可能与被拉物体重量有关”等。

　　各组讨论实验方案并汇报。

　　各小组根据实验方案选择实验工具进行试验，并将验证结果记录下来。各组学生开始试验。

　　各组展示.汇报实验记录与过程。

　　学生讨论汇报。

　　学生汇报。

　　学生在对比活动中感受到费力和省力，体验摩擦力的存在。

　　引导学生正确了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦.减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。让学生明确科学知识来源于生活又要为生活服务。