教学反思的阶段与步骤

教学反思的阶段与步骤

　　教学反思都有哪些阶段呢?它的步骤又是怎么样的呢?一起了解一下吧!

　　教学反思的阶段与步骤

　　教学反思是当代教师教育教学方面一种时髦的文体。它可分为四个阶段、五个环节。

　　(一)准备阶段

　　准备阶段即发现问题阶段，主要是情境回顾(第一个环节)。首先教师要围绕着教学中某一特定的问题，从学校环境、课程、学生、教师本身等方面收集有关的资料。收集资料的方法包括自述与回忆、他人的参与性观察、角色扮演、轶事记录、各种检查表、问卷、访谈等，也可以借助于录音、录像档案资料等等。教研组、平行班老师要创设轻松、信任、合作的气氛，在合作中帮助教师发现问题所在。

　　(二)行动阶段

　　行动阶段即分析问题阶段，主要是分析得失并找出原因(第二、第三两个环节)。教师分析所收集到的资料，特别是关于自己教育教学活动的信息。尤其要以批判的眼光审视自己的思想、行为，包括自己的信念、价值观、态度、情感和技术方法等，以形成对问题的表征，明确问题的根源所在。这里，教师可以利用自我提问来帮助对问题的理解，也可以通过合作的`方式(相互观察和分析)来进行。

　　(三)反思阶段

　　反思阶段即确立假设阶段，主要是寻求对策(第四个环节)。明确问题以后，教师开始在已有的知识结构中(或通过请教专家、同事，或通过阅读专业书籍、网上搜索文献资料等途径)搜寻与当前问题相似或相关的信息，以建立解决问题的假设性方案。这种寻找信息的活动是自我定向式的，它所产生的研究结果有助于教师形成新的、有创造性的解决办法。

　　(四)再行动阶段

　　再行动阶段即验证假设阶段，主要是明确方向并付诸行动(第五个环节)。根据学生的需求，合理地调整和改进课堂教学，开展个性化的研究，为每一个学生提供探索的空间，让课堂教学真正被学生接受和喜爱。考虑了每种行动的效果后，教师就开始实施解决问题的方案。在检验的过程中，教师会遇到新的问题、新的经验。

　　正当这种行动过程再次被观察和分析时，就开始了新一轮的反思循环。

　　由此可见，教学反思是呈周期性的：教学反思——教学实践——再教学反思——再教学实践……如此循环，不断飞跃，教师的教学能力与水平也就从中得到了提升，反思水平也会水涨船高的。