互联媒体英语教学研究论文

互联媒体英语教学研究论文

　　【摘要】信息化时代，互联媒体迅猛发展，对我们的日常生活、工作和学习都产生了一定影响。互联媒体的潮流下，教育手段与形式的多元也日益凸显，在英语教学中其优势尽显。本文立足于互联媒技术发展的角度，分析其对现代英语教学的辅助作用，以促进英语教学的发展。

　　【关键词】互联媒体;英语教学;辅助

　　随着经济、知识、信息化时代的来到和全球经济一体化进程的加快，国际贸易竞争的日益激烈，对外贸易的不断深入，英语人才的需求越来越大，培养高水平高质量的英语人才是亟待解决的问题，传统的英语教学已不能适应社会发展的实际需要，英语教学改革势在必行，网络时代的到来为英语教学发展提供了可能，网络技术以其自身的优势，为学生的学习提供多样的方式，学生学习资源也更广泛，有效提高学生学习的自主能动性。同时，教室在教学过程中，利用现代媒体技术进行教学，增强学生的接收情况，提高听课效率，有效进行双向交流。

　　一、英语教学中存在的问题

　　（一）教学手法的陈旧

　　我国英语教学发展历时有限，教师在授课过程中主要基于自己的理论知识，但由于我国教师缺少更新自身知识系统的机会，使得无法与世界最新的教学理论相沟通，没有办法将最新的知识传递给学生。教师在教学过程中因循守旧，教学方式死板，难以在课堂上调动学生的积极性，学生没有办法对于教师所传授的知识进行良好的接收与消化，严重影响学生的英语能力。

　　（二）教学方式的单一

　　主要依靠教师的说讲，在教学形式上没有创新，容易造成课堂的枯燥，学习效率的低下，这种模式的英语教学中，教师主要依靠黑板的板书，对学生进行传授知识，在记笔记的过程中，学生有可能光顾着记而忽略了教师对于知识的讲解，干巴巴的记，难以提高学生的英语水平。教学手法单一，不利于提高学生的听课效率，难以调动学生的积极性，学生的参与性也有所削弱。

　　（三）教学思想的老套

　　应试教育体制中，以学习成绩评定学生的能力，这就容易造成英语教学有侧重点，在教学过程中可能更注重学生的写与看的能力，忽视了听说能力，这就局限了学生听说能力的发展。英语作为语言类学科，重点应放在听说能力上，只有在实践过程中，具备运用语言的能力，才可以说是掌握了这门语言。而在实际的教学活动中，仅仅是为了应对考试，使得学生的英语能力发展不均衡。

　　（四）自主性与互动性的缺乏

　　英语教学过程中，学生属于受势，只能被动的接受，在应试教育的大前提下，中国教育体制可以看成是“喂食型教育”，老师将知识点，完全概括，传递给学生，学生缺少独立思考的时间与空间，同时，学生面对教师所传授的内容，只有全盘接收，长此以往，学生的自主学习性慢慢丧失，由于教师在这种模式中处于主导地位，学生与教师间的沟通变少，课堂呈现就是一出“独角戏”，不利于培养学生独立思考的能力。

　　（五）英语教学课堂效率低下

　　由于以上种种原因，使得学生的学习效率并不是很高，学习英语仅仅是为了应付考试，并没有学到可以在日常生活中运用的东西，由于学生的主体地位被压制，学生的配合兴致不高，面对实际教学过程中的死气沉沉，教学活动的开展进行难度极大。学生的听课状态与接收效率都不是很好。

　　二、互联媒体技术对于英语教学的辅助分析

　　（一）教学的广度与深度的加深

　　大众传媒技术，使得全网范围内的资源共享，教师与学生可以充分利用网络资源进行学习，同时家庭与学校电脑拥有率的上升，也使得英语教学变得简单。教师可以在业余时间利用网络平台给自己“充电”，更新知识库，为学生的学习提供更高质量的指导。同时，大众传媒技术，拓宽了教师的视野。在课程设置上，会增加教师授课的广度。使得提高教师教学水平。

　　（二）教学手法的革新

　　利用网络媒体技术教学，可以将课堂更具有活力与生命力，多媒体信息技术走进课堂，使得教学手法不在单一，课堂气氛不在枯燥无味，利用PPT可以将课程的整体脉络清晰呈现，同时利用多媒体信息技术也可以进行教学方式上的革新，利用多媒体可以播放音频、视频，在课堂上给学生完美的视听享受，课堂变成视听盛宴。可以充分调动学生的积极主动性。

　　（三）自主能动性的建立

　　有了网络学习的平台搭建，使得学生对老师的依赖性减少，增强了学生的自主能动性，同时，网络资源的全面性，也为学生课下开展自主学习提供了可能，针对教师在课上所讲授的内容，有疑问的地方可以在课下利用网络平台，自主学习，很大的提高了学生的课下学习效率。伴随着大众传媒技术的不断深入课堂，学生利用其进行课前预习、课堂巩固与课后复习，三位合一，对知识进行良好的掌握。

　　（四）学习效率的提高，双向沟通的加深

　　教师在授课过程中，借用现代媒体技术，提高学生的课堂反应能力，两者之间的配合也更默契。增强了英语教学的学习乐趣，让同学们喜欢学英语，主动学英语。大众传媒技术在课堂上的应用，激发同学的学习热情，提高了学习效率。基于大众传媒技术引入课堂，教师在教学手法上的转变，教学思想上的创新，使得学生参与到教学过程中来，不同于以往的被动接收者的地位，而是课堂的主人，加强了教师与学生间的联系，使得英语教学更好的发展。英语教学的新形式，课堂教学的全新展现，翻转课堂的产生，使师生间的沟通加深，一种双向的教学模式，有利于英语教学的发展。

　　（五）多角度开展英语教学

　　在传统的英语教学模式中，注重学生阅读能力与书写能力的培养，以至于在那一时期我国培养的英语人才是“残疾的”，不完整的。由于社会对英语人才的实际需要，我国英语教学开始注重培养综合型人才，全面发展英语教学。但传统的英语教学模式并不能满足社会对英语人才的实际需求。但现代媒体技术的课堂引入，为培养全能型英语人才提供了可能。利用大众传媒技术，可以进行标准的练习，由于地域的差异，“方言体”英语在实际教学过程中，是我们面临的一个问题。随着网络媒体技术的课堂应用，标准的语音学习，使摆脱“方言体”英语成为可能。

　　参考文献:

　　[1]牟英梅.新媒体辅助高校英语教学的优势及策略探索[J].中国报业,2016-02-25

　　[2]孔令丹.网络媒体辅助下高校英语教学改革策略[J].中国报业,2016-06-25

　　[3]邸慧明.计算机媒体辅助英语教学[J].今日科苑,2010-04-23