高中英语教学改革探索

高中英语教学改革探索

　　职业高中的英语教学不同于普通高中的英语教学,有其自身的特点,但有关这方面的研究却很少。探索一条实用性较强的职业高中英语教学之路。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：随着新课改的不断发展，高中英语的改革也随之进入到教学的重点研究之内。英语阅读作为重要的教学与学习部分，同样引起更多的关注。虽然英语的教学改革早就已经开始，但仍然存在着诸多的问题。教师要更多的关注阅读教材的选择与解读，帮助学生进行更深层次的文本理解。

　　关键词：高中;英语;教学;改革

　　引言：

　　在强调素质教育的今天，教学的改革是势在必行，特别是英语阅读的教学改革。在全球化的今天，中国的国际化趋势要求这个时代的学生必须掌握一定的英语理解与阅读能力，才不至于与社会脱节，不会成为社会所抛弃的那部分青年，才能与社会中寻求到自己的一席之地。高中时代的英语教学必须以培养学生的英语阅读能力为目标，这才是英语阅读改革的重点。本文将就高中英语的现状与存在的问题，探讨高中英语阅读的改革的方法。

　　一、高中英语阅读教学中存在的问题

　　1.1应试教育导致的机械性重复：

　　应试教育一直被我们所诟病，然而如今却并没有多大的转变。大多数的中学依旧是以高考作为教学的最终目标，每天要求学生背单词及词类用法，这样重复的机械性学习，导致学生的厌烦与枯燥的心里愈发的严重。不说这些作业的单一，教师的课堂教学模式也是重复性的和机械性的。教师在讲台上讲单词，学生在课下记单词，这样的一节课也难怪学生会睡觉。即使讲到课文，也是分析句子讲句子，并不会分析课文背后的内涵与深层意义。学生在这样的教学环境下，很难在阅读上有很大的突破，也很难培养自身的阅读能力。

　　1.2记单词成为解读阅读问题的主要途径：

　　经常会听到学生问老师如何提高阅读能力，老师的回答也总是千篇一律：记单词。这是不负责任的态度。单纯的记单词并不能帮助学生更好地进行阅读训练，只记得词义而不知句子的结构也是无济于事。分析句子也是阅读是应具备的`能力。同时，将句子在脑海中翻译成中文也是一种必要的能力。所以记单词只是一种必要的方法，我们需要在阅读中调动所有我们所具备的能力，才能将一片文本的大意弄懂，才会做题，题才会作对。这是一种综合能力的培养方法，而不是单一能力的体现。

　　1.3课内阅读的枯燥：

　　由于应试教育，教师教学的重点就是刷题，仿佛只要刷题就能提高学生答题的正确率。同时，学生的阅读文本也只是试卷的阅读理解题与课本内容，并没有额外增加一些简单易懂的英语文本阅读，这使得学生对于英语阅读只停留在枯燥的课内阅读，没有更为广阔的阅读空间。

　　1.4忽视文本朗读的重要性：

　　正如语文学习一样，良好的语感可以增强对作品的理解，英语阅读理解也需要语感的帮忙。但在现下的教学中，朗读被忽视，学生的口语一塌糊涂，对于文章的理解也是一知半解，这使得学生阅读能力大打折扣。同时学生对于自己的口语也会没有信心，这不利于学生今后的良好发展。

　　二、高中英语阅读的改革的意义

　　高中英语阅读的改革是英语改革中的重要组成部分，也是最难的部分。阅读中所要求的各方面的能力对于学生的要求很高，对于教师的教学也是一种挑战。但是如果英语阅读能够得大极大的改善，将有利于各方面的发展。首先对于学生而言，能够培养良好的阅读习惯于阅读能力，对于今后的自身发展也是一种不可多得的优势。其次，就教师而言，也是对其自身的一种考验，这要求教师转变以往的教学方法与模式，对于提高自己的教学能力与增加教学经验也是一种机会。再者，对于学校而言，也会赢得不少的声誉。当然，最大的获益者就是学生自己，教会他们一种生存的技能。

　　三、改革的可行性措施

　　3.1转变教学态度：

　　就教师而言，首先就是要转变教学态度，不能觉得备课麻烦就全部是千篇一律的课堂，要抓住学生的特性———好奇，准备有趣，能够吸引学生兴趣的课堂。阅读教学也是一样的。只有良好的教学态度才能创造更多有趣的教学方式，才能提高阅读教学的有效性。

　　3.2选择确定教学材料：

　　选材最重要的依据是教学的目标。教科书是最重要的教学材料。“外语教科书提供的阅读文本(课文)种类虽多，但是，这些文本的呈现方式及相应的练习设计通常是单一的”。因而我们应该根据不同的学生、教学环境等，通过增加、删减、替换、重组等方法，选定适合所教学生的教学材料。目前，在我国，一线教师对教科书的选择没有自主权，但是，“了解教科书的优点与缺陷”有助于“高效利用教材，并在必要时补充乃至替换之”。例如，当我们考虑材料的长度时，如果一堂阅读课的教学目标是让学生训练略读策略，那么“一个好的方法是给学生一篇很长的文章，要求其对全文进行限时阅读”。

　　3.3教学材料的深度解读：

　　教师的教学总是停留在简单的层面，没有深挖教材内容，认为学生只有理解文章内容即可，不必要花太多的时间在解读上，这样的认知是不科学的。这样的教学只会使学生的学习停在表层，不能够建构学生的学习网络，同时也不能够激发学生的阅读兴趣，这就是学生为什么一上英语课就会犯困。原本就不懂的语言在老师的讲解下更加无趣，会挫伤学生的积极性与学习热情。

　　3.4打破机械教学，拓展学生视野：

　　学生需要的是不同的教学方法的刺激与每天充满激情的课堂，而老师又是课堂的操控者，所以教师有必要设计更有活力与朝气的课堂，来吸引学生的眼球。改变作业的形式，采取更为有效的课堂教学巩固方式，而不仅仅只是背单词，可以是学一首歌，听懂一则英文新闻，编写一则英文故事等，在运用词汇的过程中记住单词的基本用法以及词性，这样的方法相比纯记单词单词的效果更加的有效。同时，不能仅仅局限于课内教材的解读。课内教材比较单一与无趣，题材的选择上也不是学生兴趣所在。女孩一般对于爱情故事感性趣，那么就可以推荐一些简单易懂的有关爱情的小故事来读，而男孩子则对一些武器等的感兴趣，相应的就给他们推荐此类文章。记得有次试卷上有一篇有关DOVE巧克力的文章，学生的热情很高，课堂氛围很好。严肃的课内教材与活泼的课外教材将结合将会碰撞出不一样的火花。

　　结束语：

　　随着社会的发展，教育的改革是必要的。教育只有适应社会的发展才不会落后于社会，才会培养出更为优秀的人才，才会为社会注入更加新鲜的血液。而英语阅读的改革就是这样一个培养人才的好方法，只有教学得到改善，学生的学习才会更上一层楼。

　　参考文献

　　[1]杜应东.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D].海南师范大学，2013.

　　[2]张丽.基于读写的高中英语阅读教学模式[D].福建师范大学，2013.

　　[3]武秀梅.新课改背景下高中英语阅读教学的调查研究[D].河北师范大学，2013.