互联网下的物理课堂教学多元策略分析论文

互联网下的物理课堂教学多元策略分析论文

　　在社会的各个领域，大家都经常看到论文的身影吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的互联网下的物理课堂教学多元策略分析论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　【摘要】高中物理课堂教学非常重要，关系到学生对物理知识的学习掌握效果，关系到学生思维能力、学习能力、想象能力、创造能力的发展，关系到学生个人综合素质的整体发展效果。基于此，必须始终高度重视高中物理的课堂教学。近年来，随着互联网的普及和新课改的深入贯彻落实，高中物理课堂教学呈现出新的特点，其中很重要的一点就是教学策略的多元化。分析发现，借助互联网进一步丰富原有的教学策略，可以有效提高课堂教学效率，激发学生的学习积极性和主动性，强化学生对物理课堂教学的兴趣；还可以进一步强化学生在课堂教学过程中的主体性地位，引导学生在多元化教学策略过程中进一步发展个人思维能力、想象能力等关键核心素质，促进学生实现个人的全面发展，达到良好教学效果。

　　【关键词】高中物理；课堂教学；策略；提高；方法；

　　近年来，互联网得到大范围普及，互联网与传统行业实现深度融合，极大地改变了传统行业的发展方向。物理是非常重要的一门学科，主要关注物质结构及其运行规律等客观内容，作为一门自然学科，在教学过程中，老师不仅要引导学生学习作为基础性的物理知识，更重要的是在教学过程中引导学生形成良好的学习习惯和思维习惯，促进学生个人思维能力、学习能力的发展和完善，提高学生的综合能力。高中物理教学在互联网环境下出现了新的变化，尤其是在新课改实施以后呈现出新的特点和发展趋势，其中很重要的一点就是教学策略更加多元更加丰富。通过进一步丰富拓展原有的教学策略，可以为学生带来全新的物理学习体验，有助于激发学生对物理知识学习的积极性和主动性，有助于促进学生个人对物理知识的学习兴趣和热情；不仅如此，通过改善优化传统的教学策略，还可以有效凸显学生在教学过程中的主体性地位，充分激发学生的思维能力、想象能力和创造能力的发展，推动学生在学习掌握物理基础知识的同时，实现个人思维能力的有效发展，推动学生个人综合素质的全面发展。

　　一、进一步推动高中物理课堂教学策略多元化的实践路径分析

　　1.1明确教学目标，更新教学理念

　　新课改针对高中物理课堂教学的新的要求就是，在引导学生学习掌握基础性物理知识的基础上，帮助学生进一步发展其个人思维能力、学习能力、想象能力和创造能力，促进学生在物理知识学习过程中实现个人综合素质的全面发展和提高。为了实现这个教学效果，就需要老师结合学生身心发展情况和物理课堂教学规律，针对传统的教学策略进行改进和完善，从而有效激发学生的学习积极性和主动性，凸显学生在物理课堂教学过程中的主体性地位，强化学生在学习过程中的思维发展效果。

　　为了顺利实现教学策略的转换，为学生带来更加自由更加多元、更加丰富更加自主的课堂教学环境，首先就需要老师积极转变传统教学思维和教学理念，以自由平等民主自主的理念代替传统的教学理念，为学生带来全新的课堂教学环境，为学生提供更加完善的教学环境。不仅如此，老师要基于教学理念转变传统的教学模式，具体来讲，要抛弃传统教学过程中的“满堂灌”教学模式，要改变学生在教学过程中的被动接受地位，要积极转换教学模式和策略，引导学生在物理知识学习过程中进行主动思考，激发学生的思维能力和想象能力，通过思维训练提高学生个人的发展效果，推动物理课堂教学实践效率的提高。

　　1.2利用互联网丰富课堂教学资源，基于学生身心发展特点完善教学方式

　　为了进一步丰富完善高中物理课堂教学策略，老师需要从已有的课程资源出发，结合学生身心发展特点，进一步完善丰富现有的教学模式。具体来讲，在教学过程中，老师要注重从书本上的物理教学知识出发，按照相关的教学大纲和教学目标，对教学内容进行深入挖掘和整理，并根据学生思维能力发展水平和物理学习阶段性特征，对教学模式和策略进行科学设计和完善，注重将物理知识转化为学生易于接受的内容，降低学生的学习难度，增加学生在物理课堂教学过程中的积极性和主动性，并在物理基础知识的教学过程中引导学生训练发展个人的思维能力和学习能力，推动学生的整体发展。

　　比如在实践教学过程中，针对学生普遍反映理解起来比较困难的物理内容，老师可以科学应用互联网提供的现代化教学设备和手段和多媒体，利用多媒体将学生难以理解的内容以视频、图片等方式呈现，降低学生的学习难度。尤其是针对一些复杂难懂的物理理论知识，可以制作生动形象的动画内容揭示其原理和规律，从而将书本上理论性的知识转化为学生能够理解掌握的内容，激发学生对物理教学的兴趣，强化学生对物理知识的理解吸收，促进学生在物理教学过程中实现个人的整体性发展。不仅如此，运用先进的教学设备和手段还可以激发学生的探索精神，引导学生在学习过程中对物理知识进行积极思考和研究，推动学生物理知识理论系统的建立。

　　1.3注重与学生的互动和学生间的交流

　　为了有效完善丰富高中物理课堂教学策略，老师在教学过程中要注重与学生进行科学有效的沟通交流，掌握学生在物理知识学习过程中面临的困难，在此基础上针对性调整优化物理课堂教学策略和模式，帮助学生实现更加高效的学习效果，促进学生物理综合素质的有效提升。

　　在应用新的教学模式和教学策略的过程中，为了准确掌握学生的学习体验和学习效果，老师要积极主动与学生进行沟通交流，充分了解学生对新的教学策略和模式的个人感受，反思目前的教学方法和模式是否符合学生的学习发展需要，是否能够促进学生在物理学习过程中实现个人的有效发展。根据学生反馈的结果对教学模式进行调整和完善，从而达到促进学生整体教学效果的积极作用。

　　1.4科学创设物理教学情境

　　为了有效完善高中物理课堂教学策略，很重要的一个方法就是结合教学内容和学生实际情况创设对应的教学情境，将学生带入具体的教学情境，降低学生的学习难度，激发学生对物理知识的学习兴趣，强化物理课堂教学的实践效果和教学效率，提高学生的思维能力、想象能力、创造能力和综合素质，强化物理课堂实践教学效果。比如在引导学生学习“匀变速直线运动”的过程中，老师可以利用多媒体为学生播放相关视频，比如一段交通视频。

　　引导学生看完这个视频以后，老师可以组织学生进行相关思考和研究。比如可以从这个角度入手：该区域的行车速度必须在50km/h以内，有什么方法能准确判断车辆是否超速？这个场景是学生日常生活中经常遇到的，与学生的日常生活紧密相关，提出的问题也具有良好的实践性、启发性和深刻性，可以引导学生进行科学思考。通过这种情境的创设，可以改变物理课堂枯燥单调的.印象，激发学生对物理知识的学习兴趣，引导学生思考常见现象背后的物理知识和规律，有助于训练学生的思维能力和学习能力，促进学生个人的综合发展。

　　1.5充分利用起物理课堂实验教学

　　高中物理教学过程中，很重要的一个内容就是实验教学。为了有效完善高中物理教学的策略和方法，老师必须高度重视高中物理的课堂实验教学。通过实验教学训练提高学生的动手能力、实践能力和思维能力，帮助学生有效掌握相关的物理知识，促进学生个人综合能力的有效发展。完善高中物理课堂教学策略，有必要结合实际做好课堂实验演示。课堂的实验演示是物理教学的重要组成部分，通过物理实验演示，可以为学生展示具体的物理现象，帮助学生理解背后的物理原理和规律，训练学生的思维能力和学习能力，强化学生对物理知识的理解掌握效果。

　　在教学过程中，为了充分发挥实验教学的积极作用，老师要按照物理教学要求和实验教学的具体规定，为学生进行科学有效的实验演示，并组织学生进行细致观察和掌握，提高学生的整体素养和能力。比如在引导学生学习掌握向心力的过程中，老师就可以制作一个水流星来展示其中的原理。通过这个物理实验演示，引导学生进行有效的思考，激发学生对其中蕴含的物理知识的好奇心，强化学生的学习积极性。为后续教学打下基础，帮助学生在实验的基础上学习掌握相应的物理知识，促进学生个人的有效发展。此外，老师还要基于高中物理教学目标以及学生思维能力发展阶段性特征，这种学生做好探索性实验。通过组织学生开展物理探索性实验，可以帮助学生在实验过程中探索新的领域和知识，可以训练提高学生的动手能力，可以强化学生的思维能力和学习能力，可以帮助学生在实验过程中进一步强化对相关物理知识的理解和掌握。

　　1.6在教学中引导学生建立物理模型

　　在探索物理知识的过程中，主要是利用实验与观察来实现知识与经验的积累，基于事实与经验的基础来构建起物理模型。提出简单的物理规律。而建设物理模型能够将具体问题理想化，把部分次要因素省略掉，将主要因素突显出来。例如，在学习运动学的知识中，构建起“质点”模型，将物体的大小、形状以及转动等特征省略掉，将其质量以及所处位置特征凸显出来，采取有质量的点来进行描绘，这就是简化具体物体。所以在教学环节教师可以引导学生把物理过程模型化。例如：力学中的类碰撞模型、弹性碰撞模型、简谐运动模型以及落体模型，在运动过程中物体的能量以及动量的变化；热学中的分子间相互作用模型；磁场中运动模型、电学中的带电质点在电场；分子相互作用过程中分子势能以及分子间相互作用力的变化等均是物理过程的模型化。在对相关习题进行讲解过程，教师应当要有意识地引导学生分析物理过程中，并将其抽象简化为相应的物理过程模型，随后运用有关模型的公式与规律在短时间内正确获得解题思路。

　　二、结语

　　通过进一步丰富拓展原有的教学策略，可以为学生带来全新的物理学习体验，有助于激发学生对物理知识学习的积极性和主动性，有助于促进学生个人对物理知识的学习兴趣和热情；不仅如此，通过改善优化传统的教学策略，还可以有效凸显学生在教学过程中的主体性地位，充分激发学生的思维能力、想象能力和创造能力的发展，推动学生在学习掌握物理基础知识的同时，实现个人思维能力的有效发展，推动学生个人综合素质的全面发展。高中物理教学有必要结合实际进一步丰富完善现有的教学策略，为学生带来更加丰富的教学体验，激发学生的学习兴趣，强化课堂教学实践效率与质量，推动学生在物理课堂教学过程中实现个人综合素质的有效发展。在这个过程中，要注重结合高中物理教学的客观规律和学生的身心发展阶段性特征，积极引入新的教学模式和策略，具体包括创设情境教学、引入现代化教学设备、组织学生进行物理实验、引入具体的物理模型等方法，帮助学生有效拓展个人的物理学习实践效果，强化学生在物理学习过程中的整体发展。

　　三、参考文献

　　[1]季志锋.教育现代化视域下的物理真实验-基于真实验的“云物理”课堂教学[J].实验教学与仪器,2020,37(03):16-19.

　　[2]肖敏.树式课堂:高中物理深度学习下的思维进阶-以“探究感应电流的产生条件”一节为例[J].中学物理教学参考,2019,48(17):18-21.