幼儿心理健康教育的重要性

幼儿心理健康教育的重要性

　　导语：幼儿的心理健康是健康成长的重要条件，下面小编告诉大家幼儿心理健康教育的重要性，欢迎参考！

　　【篇一：幼儿心理健康教育的重要性】

　　随着经济发展众的生活水平的提高心理健康问题引起全社会重视、关注现代文明人的一个重要标志，具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且影响了对社会的贡献及具劳动效率，而如果一个人患有精神和心理疾患，则会成为社会的负担。从古到今，每个人都希望孩子能健康的成长，并着孩子，长大后在社会中是否有生存的能力，与此同时。还关心孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我不得不说说我认为的心理健康的意义了。

　　一 幼儿心理健康的含义

　　在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的则是心理健康这个概念，究竟要怎样才算是心理健康呢?心理健康，一般指人的智力正常、情绪良好、个性健全、能适应环境，人际关系协调良好，心理行为符合年龄符合特征的标准心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面。

　　①对自己有一个正确的认识和客观的评价心理健康的人对自己的长处、短处、自己的个性特点，都会有一个观念的、正确的评价和认识。知道自己能干什么，合适干什么。对于办不到的事，也不会苛求自己，做到就事论事，顺其自然。

　　②有自信自立的精神，有自我发展的心理动力心理健康的人，一般都有明确生活目标，有自我发展的驱动能力。因此，在困难和逆境面前，能自我整理和调控自己的情绪、谈定冷静的处理和对待各种复杂的问题，并不断前进。

　　③能和他人友好相处，善于协调人际关系，心理健康的人，对人对事都能采取和谐相处、友善对待的方式来克制自己的态度。对人际交往中出现的各种问题和矛盾，能采取友好的宽容的公开的方式处理，容易与人合作和相处。

　　④主动适应环境顺应社会的需要，心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系。不是环境适应自己，而是自己适应环境。在复杂的环境中，一方面保持着自己的价格、个性上的特点。另一方面，也要扬长避短，适应环境需要的应变能力。无论是在艰苦的逆境中，还是有顺利的环境中都能够很好的发展自己。

　　判断一个人心理是否健康，很难用一个统一标准来衡量。所以，一般学者认为，应以整个行为适应情况为基准，而不是要过看重个别症状的有无。了解心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康的状况，并采取相应的心理卫生保健措施从而达到身心的全面发展。

　　二 幼儿的心理健康的分析

　　幼儿心理教育是以"幼儿为本"，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来进行关照。老师在关心与爱护照看孩子的同时，切莫丢掉尊重与平等这两种当代人文意识。老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，孩子虽小，但却完全可以感受到这种来自老师、母亲的关照。老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉尊重与平等，这两种当代人文意识。老师不仅仅是蹲下来同孩子交流，孩子虽小，但却完全可以感受到这种来自老师的"母爱"般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情下健康的成长。

　　三 如何关注幼儿的心理健康

　　幼儿的心理健康是幼儿价格完整的必要条件，是幼儿的精神和发展的内在基础。有了心理的健康，那么幼儿的发展就会受限制。在其以后的发展中就有可能出现价格障碍和心理疾患。目前在幼儿心中存在着一些不同程度的心理健康问题，主要表现在两个方面：第一挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰。稍有不顺心就会哭闹、发脾气;第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力，对于不多数孩子来说，在家庭中凡事他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见。独生子女的增多使越来越多的人少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从。正如我国心理学家丁瓒教授据说："人类心理教育主要的就是对耸关系的适应，所以，人类的心理病态主要是由于耸关系而事的"。所以，作为幼儿教师的我们更应从孩子抓起，孩子的心理健康教育。

　　四 健康教育要从小抓起

　　随着经济发展，人们生活水平的提高。心理健康问题已日益引起社会的重视，关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说，心理健康水平的高低不仅关系到几个人的生活、质量。而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献。而如果一个患有精神和心理疾患的人则会成为社会的一种负担。古今中外，每个家长都希望自己的孩子能健康成长。关注孩子长大后是否能适应环境。一个心理健康的孩子，是否具有存在能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。一个心理健康的孩子，具有什么样的特点呢?我们认为至少应包括下面这几条。

　　【篇二 ：幼儿心理健康教育的重要性】

　　一、问题提出

　　近年来，在少年儿童中出现的问题越来越多，使教育工作者和关心教育的人们感到不安。一些专家调查发现，所有问题的出现，无一例外地与少年儿童心理方面的原因有关。因此，分析造成少年儿童心理障碍的原因和寻求有效的对策，已成为教育工作者迫在眉睫的问题。

　　健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是儿童教育的主题。根据“世界卫生组织”的解释：健康不仅是一个人没有疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。可见健康是一个完整的'系统，包括生理健康、心理健康和社会适应能力。

　　忽视了孩子的心理健康而孤立片面的看待孩子的成长教育，只能是镜月水花。试想一个心理灰暗的孩子，即使他智商再高，你能保证他日后定能成材吗？不能。而对一个自尊、自立、自信、自强、有正义感、责任心的孩子，我们有理由相信他：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　二、研究方法

　　在汇南幼儿园选择两个不同年龄段的班级：中班A，大班B。中班(57个月～68个月)和大班(69个月～80个月)两个年龄段中各抽取幼儿30名，其中男女各半，共抽取幼儿60名。

　　由研究人员根据做游戏情境的方式----老鹰抓小鸡，通过游戏了解幼儿对心理健康相关概念认识的基本情况。

　　情境提纲包括两个部分：第一部分是让幼儿通过游戏对相关概念下定义，第二部分是了解幼儿对概念原因的解释。由此汇总了“高兴”、“难过”、“害怕”、“ 勇敢”“健康”五个常见概念。

　　三、研究结果与分析

　　(一)幼儿对心理健康相关概念的认知

　　1．幼儿对“高兴”概念的认知。

　　60名幼儿中，进行原因描述高兴(如老鹰抓住小鸡等)有8个；通过老师的引导：涉及高兴的直观特征(如“高兴就是喜悦”)的有50人；描述重要属性(如“高兴就是开心”)的有8人，描述实际功用(如“高兴的人是健康的”“高兴对身体好”)的有2人。

　　2．幼儿对“难过”概念的认知。

　　60名幼儿中，进行原因描述(小鸡队伍中的冲突、小鸡与母鸡的分离，导致自己被老鹰所抓)的有30人；通过老师的引导：进行结果描述(如“总是生气会变老”)的有2人，涉及直观特征（如“气嘟嘟的” “心情不好”“很难过”）的有28人。

　　3．幼儿对“害怕”概念的认知。

　　60名幼儿中，进行原因描述(害怕被老鹰抓住)的有30人；通过老师的引导：涉及直观特征(如包括害怕某些人或物，如真实的动物、虚幻的东西、陌生人或坏人、笼统事物等；害怕某些周围环境事物，如独自一人、恐怖片、受到某些伤害、一些自然现象、危险情境、陌生情境、噩梦；害怕多种事物或情境等)的有30人；描述重要属性(如“害怕就是很胆小”)35人。

　　4．幼儿对“勇敢”概念的认知。

　　60名幼儿中，进行原因描述(母鸡保护小鸡)的有30人，进行结果描述的有13人；通过老师引导：涉及直观特征(如“看到坏蛋就打电话给警察，让警察抓坏人”)的有2人；描述重要属性(“不怕危险”“很坚强”“有胆量”)的有36人。

　　5、幼儿对“健康”概念的认知。

　　通过“老鹰抓小鸡”这个游戏，60名幼儿中，进行措施描述（没有被老鹰抓住的小鸡是健康小鸡，要成健康就需要进行体育锻炼、饮食营养，日常行为要健康等）的有20人；通过老师的引导：进行结果描述(如“不健康老是会生病”“健康不会死”)、涉及健康的直观特征(如“健康不会咳嗽”“不用到医院去打针吊水”)的有30人；描述健康之重要属性(包括生理与心理健康，如“健康能够提高抵抗力”)的有10人。

　　（二）对幼儿健康认知情况的比较分析

　　从上述结果与分析可以看出，幼儿对不同心理健康概念的认知以“原因描述”和“具体举例”为主要形式，如在对“健康”“高兴”“难过”“ 害怕”4个概念下定义时采用“原因描述”形式的人数高100％，可见儿童早期对情绪的理解往往与具体事件相关联，幼儿比较清楚自己高兴、难过或害怕的原因。此外，对“高兴”“难过”这2个概念，幼儿倾向于通过动作、表情和形象的语言描述其直观特征。可见，儿童早期对情绪的一般外部表现已经相当熟悉。幼儿对“勇敢”概念的认识主要采取“具体举例”的方式。

　　四、幼儿心理健康教育对成长的重要性

　　幼儿园是幼儿生活的重要场所，学校环境和教育将直接影响他们的身心健康。

　　幼儿的心理健康是儿童人格完善的必要条件，是儿童的精神与发展的内在基础。有了健康的心理，儿童就可能有充分的发展。长期处于孤单、寂寞、失望境地的儿童，不但不能健康成长，而且还会造成心理变态、人格不健全、人性扭曲等不良现象，严重的还会导致犯罪行为的产生。加强儿童的心理健康教育，维护和促进他们的心理健康，已经成为我国教育界乃至整个社会十分必要的紧迫的任务。

　　教师在某种程度上应能取代父母，对幼儿表现出兴趣和关心，和幼儿的关系应是朋友关系，使学校的生活更具吸引力。鱼戏莲叶间，莲叶何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。做为老师，我们不能做蜻蜓，蜻蜓只会识香赏花，我们要做蜜蜂，因为小荷现在需要的是传花授粉。这一关过好了，才有日后的莲蓬实子，泥底藕香。

　　家庭是人生的第一所学校，它是人生长、发育、的温床，又是塑造情感、意志、性格、品德的场所。家庭的地位、家庭的气质、家长的教育思想、教养方式直接影响幼儿的身心健康。家庭教育对孩子的影响是巨大的，著名教育家蔡元培说过：“幼年受于家庭的教训，虽微薄细致，往往终身而不忘。”

　　家长是儿童教育中不容忽视的后备力量，任何活动的展开如能得到家长的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，儿童健康心理的养成也不例外。幼儿对心理健康概念的认知和原因的解释很多都来源于家长，如问幼儿“为什么会害怕？”有幼儿回答说“爸爸生气了，要打我很害怕”。父母的一言一行，一举一动对孩子都有潜移默化的影响，为了使孩子对父母一直有一个好印象，父母在孩子面前尽可能表现出优秀的行为，使孩子永远对父母充满信心，永远将父母看作是最为可靠和信赖的人；其次，当今是个信息化的世界，作为父母要紧跟时代的要求，不断学习新的知识，掌握科学育儿方法，配合学校做好对孩子的培养；另外，家长也要有个健康的心理，有一个积极向上的生活理念，为孩子做出榜样，注重从小培养孩子承受挫折的心理和自信心，这必将使孩子收益无穷。

　　所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是环境影响人的一般表述。由于幼儿年纪小，可塑性大，他们的心理发展很容易受到外环境的影响。家长应重视幼儿的心理健康，耐心地进行随机教育。教师应充分调动儿童周围环境中的有利因素，形成心理健康教育的合力，共同提高幼儿的健康认知水平，促进幼儿的心理健康。